Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Ao se falar de língua, fala-se da classe social que se imagina associada a essa mesma língua. Fundamentada na Análise do Discurso Franco-Brasileira (iniciada na França pelo grupo de Michel Pêcheux e retrabalhada no Brasil a partir de formulações de Eni Orlandi) e analisando corpòra diversos, que se encontram em gramáticas, dicionários, manuais de redação jornalística e o jornal carioca Meia Hora de Notícias, esta dissertação busca entender como os sentidos sobre língua e classe social vão sendo constituídos ao mesmo tempo. A Análise do Discurso com que este estudo vai trabalhar se apresenta como um campo inserido no entremeio das ciências humanas e sociais. Entre as principais questões levantadas por este campo, estão as crenças ilusórias em que as palavras emanam sentidos próprios, apropriados, e em que o sujeito é o dono de seu dizer e de suas intenções. Entende-se, na Análise do Discurso, que os sentidos são irrecorrivelmente formados ideologicamente, e que o sujeito se constitui analogamente, por processos inconscientes que não deixam de fora também a historicidade das relações sociais. Dessa forma, para se compreender como se dão as relações entre as formações de sentido entre língua e classe social, importará a depreensão do funcionamento discursivo do tratamento que os instrumentos de gramatização dão à variedade linguística. No Meia Hora, também se procura analisar de que modo um jornal vai significando, inscrito numa prática jornalística determinada, língua e classe social concomitantemente, através do uso de uma língua imaginária / When it comes to say something about language, one is always saying something about the imaginary social class associated with that same language. Based on French Brazilian Discourse Analysis (inaugurated in France by Michel Pêcheuxs group and revived in Brazil by Eni Orlandi) and analyzing different corpòra, took from grammars, dictionaries, newspaper manuals and Meia Hora de Notíciasa newspaper from Rio de Janeiro, this dissertation seeks the comprehension of how the meanings about language and social class are established simultaneously. This Discourse Analysis with which we work presents itself as a field in between the social e human sciences. Among the main issues brought up by it are two illusory beliefs: the words would possess their own and crystal clear meanings, and the subjects would be the owners of their sayings and their intentions. In Discourse Analysis its also said that meanings are inevitably set up by ideological processes, and that this also occurs in subjects formation, by unconscious processes that have to do with the historicity of social relations. By that, in order to understand how the meanings of language and social class relate, its first a main question to comprehend the discursive functioning of the linguistic variation on instruments of grammaticalization. As to Meia Hora, we also intend to analyze in which way a newspaper works on the meanings of language and social class altogether, inserted in determinate practice, through the use of an imaginary language

Orientador: Prof. Dr. Marcelo Zanotello / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2017. / O entendimento de aspectos gerais das ciências, desde conceitos básicos até suas possíveis relações com fatores sociais, econômicos, políticos e ambientais, é considerado fundamental para uma formação cidadã no mundo contemporâneo. Na educação escolar, um desafio que persiste é o de associar, de modo significativo nos processos de ensino e aprendizagem, os conteúdos científicos disciplinares e as implicações sociais do progresso científico e tecnológico. O uso de textos jornalísticos com enfoque CTS em sala de aula, que se configura com um tipo textual distinto do livro didático, pode auxiliar nessa tarefa com o intuito de propiciar aos estudantes discussões e reflexões sobre os temas abordados, podendo leva-los a assumir posicionamentos críticos diante das informações veiculadas. O principal objetivo deste trabalho é analisar a produção de sentidos por estudantes do terceiro ano do ensino médio em uma escola da rede pública paulista, a partir da leitura de textos jornalísticos envolvendo assuntos relacionados à Química Orgânica. Na análise, procuram-se indícios da aprendizagem de determinados conceitos, do envolvimento dos alunos na leitura e da construção de certos sentidos sobre possíveis relações CTS buscando evidências de posicionamentos críticos assumidos pelos estudantes. Como referencial para se tentar compreender a produção de sentidos por parte dos estudantes no decorrer das atividades desenvolvidas, busca-se apoio nos princípios da Análise de Discurso (AD) em sua vertente francesa. Os estudantes na primeira etapa da pesquisa responderam um questionário diagnóstico, em que deviam responder os eventuais hábitos e gostos de leitura, os meios de informações que usam e o eventual interesse pela disciplina de Química, e então, percebeu-se que os alunos não possuem hábitos frequentes de leitura e que a maior parte da leitura, quando se faz, é através da internet com pouco contato com o jornal. Em um segundo e terceiro momento os alunos leram reportagens selecionadas pelo professor, responderam questões de natureza aberta sobre os textos lidos e foram convidados a produzir um texto de caráter jornalístico, tentando abordar algum assunto relacionado à Química Orgânica em uma perspectiva CTS. Os resultados, analisados a partir de princípios da Análise de Discurso francesa, evidenciam a produção de alguns sentidos relacionados às implicações sociais da Ciência, apesar das dificuldades observadas nas atividades, que foram essencialmente diferentes daquelas que os alunos costumam realizar em aulas tradicionais. / The understanding of general aspects of the sciences, from basic concepts to their possible relations with social, economic, political and environmental factors, is considered fundamental for a citizen formation in the contemporary world. In school education, a persistent challenge is to link, in a meaningful way in the teaching and learning processes, the scientific disciplinary contents and the social implications of scientific and technological progress. The use of journalistic texts with a CTS focus in the classroom, which is configured with a distinct textual type of textbook, can help in this task in order to provide students with discussions and reflections on the topics addressed, and may lead them to assume critical positions against the information. In this way, the main objective of this work is to analyze the production of meanings by students of the third year of high school in a public school in the state of São Paulo, based on the reading of journalistic texts involving subjects related to Organic Chemistry. In the analysis, we look for evidence of the learning of certain concepts, of the students' involvement in reading and the construction of certain meanings about possible CTS relationships, seeking evidence of critical positions taken by students. As a reference to try to understand the production of meanings by the students in the course of the activities developed, we seek support in the principles of Discourse Analysis (AD) in its French aspect. The students in the first stage of the research answered a diagnostic questionnaire, where they had to answer the possible habits and tastes of reading, the means of information that they use and the possible interest for the discipline of Chemistry, and then, it was noticed that the students do not have frequent habits of reading and that the greater part of the reading, when it is done, it is through the internet with little contact with the newspaper. In a second and third moment, the students read articles selected by the teacher, answered open questions about the texts read and were invited to produce a journalistic text, trying to address some subject related to Organic Chemistry in a CTS perspective. The results, analyzed from the principles of the French Discourse Analysis, evidence the production of some meanings related to the social implications of Science, despite the difficulties observed in the activities, which were essentially different from those that students usually perform in traditional classes.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Ao se falar de língua, fala-se da classe social que se imagina associada a essa mesma língua. Fundamentada na Análise do Discurso Franco-Brasileira (iniciada na França pelo grupo de Michel Pêcheux e retrabalhada no Brasil a partir de formulações de Eni Orlandi) e analisando corpòra diversos, que se encontram em gramáticas, dicionários, manuais de redação jornalística e o jornal carioca Meia Hora de Notícias, esta dissertação busca entender como os sentidos sobre língua e classe social vão sendo constituídos ao mesmo tempo. A Análise do Discurso com que este estudo vai trabalhar se apresenta como um campo inserido no entremeio das ciências humanas e sociais. Entre as principais questões levantadas por este campo, estão as crenças ilusórias em que as palavras emanam sentidos próprios, apropriados, e em que o sujeito é o dono de seu dizer e de suas intenções. Entende-se, na Análise do Discurso, que os sentidos são irrecorrivelmente formados ideologicamente, e que o sujeito se constitui analogamente, por processos inconscientes que não deixam de fora também a historicidade das relações sociais. Dessa forma, para se compreender como se dão as relações entre as formações de sentido entre língua e classe social, importará a depreensão do funcionamento discursivo do tratamento que os instrumentos de gramatização dão à variedade linguística. No Meia Hora, também se procura analisar de que modo um jornal vai significando, inscrito numa prática jornalística determinada, língua e classe social concomitantemente, através do uso de uma língua imaginária / When it comes to say something about language, one is always saying something about the imaginary social class associated with that same language. Based on French Brazilian Discourse Analysis (inaugurated in France by Michel Pêcheuxs group and revived in Brazil by Eni Orlandi) and analyzing different corpòra, took from grammars, dictionaries, newspaper manuals and Meia Hora de Notíciasa newspaper from Rio de Janeiro, this dissertation seeks the comprehension of how the meanings about language and social class are established simultaneously. This Discourse Analysis with which we work presents itself as a field in between the social e human sciences. Among the main issues brought up by it are two illusory beliefs: the words would possess their own and crystal clear meanings, and the subjects would be the owners of their sayings and their intentions. In Discourse Analysis its also said that meanings are inevitably set up by ideological processes, and that this also occurs in subjects formation, by unconscious processes that have to do with the historicity of social relations. By that, in order to understand how the meanings of language and social class relate, its first a main question to comprehend the discursive functioning of the linguistic variation on instruments of grammaticalization. As to Meia Hora, we also intend to analyze in which way a newspaper works on the meanings of language and social class altogether, inserted in determinate practice, through the use of an imaginary language