Mokyklinių istorijos vadovėlių turinio projektavimas ugdymo paradigmų kaitoje Šio darbo tyrimo objektas - VI-ųjų klasių istorijos vadovėlių turinio projektavimas didaktiniu požiūriu. Buvo siekiama ištirti bendrojo lavinimo mokyklos VI-ųjų klasių vadovėlių turinio projektavimą ugdymo paradigmų kaitoje. Iš pradžių buvo analizuojama mokslinė literatūra apie mokyklinių vadovėlių turinio projektavimą bei siekiama atskleisti bendrojo lavinimo mokyklos istorijos vadovėlių pasirinkimo kriterijus, atsižvelgiant į istorijos mokytojų didaktines nuostatas. Tyrimo metu apklausti 123 VI-siose klasėse dirbantys įvairiose Lietuvos respublikos vietovėse mokytojai. Atliekant tyrimą nustatėme, kad vadovėlio pasirinkimą lemia jų atitikimas Bendrosioms programoms. Tačiau nė vieno vadovėlio negalima pavadinti geriausiu, nes nė vienas nelaiduoja vienodai gerai didaktikos principų. Nustatyta, kad šiuolaikiniai istorijos vadovėliai geriausiai laiduoja vaizdumo principo, moksliškumo, prieinamumo principą, tačiau dar pasigendama vidinės integracijos, ugdomojo mokymosi, reflektyvaus mokymosi principų prielaidų. Istorijos vadovėliai laiduoja įvairius mokymo metodus. Palankiausiai įvertino „minčių lietaus“ ir „sąvokų žemėlapių“ metodus naudojamus vadovėliuose. Mokyklose naudojami istorijos vadovėliai labiau laiduoja klasikinius mokymo metodus, nei šiuolaikinius, aktyviuosius metodus. Vertinant VI klasės istorijos vadovėlių turinio projektavimą ergonominiu požiūriu, nustatyta, kad kalbos... [toliau žr. visą tekstą] / The object of this research is planning a subject- matter of manuals for the 6th grade in history in didactics approach. It was important to research the planning subject-matter for secondary school manuals for the 6th grade in history on the background of the transition of educational paradigms. At the beginning scientific literature about the subject –matter of the school manuals was analysed as well as reveal criteria of the choice of the manual in history depending on the teacher’s didactics attitude. 123 teachers of history working in the 6th grade were questioned all over the country during the research. The result revealed that the choice of the manual depends on its correspondence with the Common curriculum. Also it became obvious that none of the manuals could be recognised as the best one for none could guarantee the equal implementation of the principles of the didactics. It was estimated that contemporary manuals for history guarantee pictorial principle, as well as scholarly, accessibility, but still there is a lack of assumptions of internal integration, training learning, and reflective learning. The manuals for history ensure variety of teaching methods. The methods represented in the manuals as brain storming and mind map were assessed most positively. The manuals most frequently used at school ensure the classical teaching methods more often than modern and the active ones. While assessing the planning subject-matter of manuals for 6th grade in history in... [to full text]