Made available in DSpace on 2016-04-25T20:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Abel Menezes Filho.pdf: 3516626 bytes, checksum: 16d38d1a4c30b5388fbfbd87fba6f4c8 (MD5) Previous issue date: 2010-12-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / On the basis of the knowledges are fragmented and placed in watertight compartments, this thesis proposes that art, by its transdisciplinary characteristics, may contribute to bridging, to make reconnections, entanglement. The complex thinking is the inspiration and literature was the method chosen to shows this possible dialogue. The narrative is woven by four characters, two women and two men, who proposes to write a collective book. The characters lives in different cities and began the dialogue by e-mails. The model chosen was the caduceus of Hermes, a bat where two snakes interwine , in seven vertexes. Unfolded in the plane there are three narratives, parallel, autonomous and simultaneously intertwined. The side snakes is the form I found to dialogue with the authors with more fluidity and break with the usual understanding of notes, which support or complement the main text, often by rote. Caduceu s doublé helix has resonances with the genetic code, that from four letters, combined in pairs, in different extents, create all forms of life. Although any of the four characters have their predominant thematic fields, the knowledges exchange became possible and the model suited as well / A partir da compreensão de que os saberes estão fragmentados e dispostos em compartimentos estanques, esta tese propõe que a arte, por suas características transdisciplinares pode contribuir para fazer pontes, religações, entrelaçamentos. O pensamento complexo é a inspiração e a literatura foi o método escolhido para mostrar esse possível diálogo. A narrativa é tecida por quatro personagens, duas mulheres e dois homens, que se propõem a escrever um livro coletivo. Os personagens moram em cidades diferentes e começam o diálogo por e-mails. O modelo escolhido foi o caduceu de Hermes, um bastão em que se entrelaçam duas serpentes, em sete vértices. Desdobradas no plano existem três narrativas, paralelas, autônomas e, simultaneamente entrelaçadas. As serpentes laterais é a maneira que encontrei para dialogar com os autores com mais fluidez e romper com a compreensão habitual de notas, que sustentam ou complementam o texto principal, muitas vezes de forma mecânica. A dupla espiral do caduceu tem ressonâncias com o código genético, que a partir de quatro letras, combinadas ao pares, em extensões diferentes, criam todas as formas de vida. Embora cada um dos quatro personagens tenha seus campos temáticos predominantes, foi possível a troca de saberes e o modelo mostrou-se adequado

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:52:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Abel Menezes Filho.pdf: 3516626 bytes, checksum: 16d38d1a4c30b5388fbfbd87fba6f4c8 (MD5) Previous issue date: 2010-12-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / On the basis of the knowledges are fragmented and placed in watertight compartments, this thesis proposes that art, by its transdisciplinary characteristics, may contribute to bridging, to make reconnections, entanglement. The complex thinking is the inspiration and literature was the method chosen to shows this possible dialogue. The narrative is woven by four characters, two women and two men, who proposes to write a collective book. The characters lives in different cities and began the dialogue by e-mails. The model chosen was the caduceus of Hermes, a bat where two snakes interwine , in seven vertexes. Unfolded in the plane there are three narratives, parallel, autonomous and simultaneously intertwined. The side snakes is the form I found to dialogue with the authors with more fluidity and break with the usual understanding of notes, which support or complement the main text, often by rote. Caduceu s doublé helix has resonances with the genetic code, that from four letters, combined in pairs, in different extents, create all forms of life. Although any of the four characters have their predominant thematic fields, the knowledges exchange became possible and the model suited as well / A partir da compreensão de que os saberes estão fragmentados e dispostos em compartimentos estanques, esta tese propõe que a arte, por suas características transdisciplinares pode contribuir para fazer pontes, religações, entrelaçamentos. O pensamento complexo é a inspiração e a literatura foi o método escolhido para mostrar esse possível diálogo. A narrativa é tecida por quatro personagens, duas mulheres e dois homens, que se propõem a escrever um livro coletivo. Os personagens moram em cidades diferentes e começam o diálogo por e-mails. O modelo escolhido foi o caduceu de Hermes, um bastão em que se entrelaçam duas serpentes, em sete vértices. Desdobradas no plano existem três narrativas, paralelas, autônomas e, simultaneamente entrelaçadas. As serpentes laterais é a maneira que encontrei para dialogar com os autores com mais fluidez e romper com a compreensão habitual de notas, que sustentam ou complementam o texto principal, muitas vezes de forma mecânica. A dupla espiral do caduceu tem ressonâncias com o código genético, que a partir de quatro letras, combinadas ao pares, em extensões diferentes, criam todas as formas de vida. Embora cada um dos quatro personagens tenha seus campos temáticos predominantes, foi possível a troca de saberes e o modelo mostrou-se adequado

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No. of bitstreams: 2 PDF - Maria José Rodrigues de Farias.pdf: 30990356 bytes, checksum: aed3e85c69dc8a0fe57e36b28747f5ed (MD5) PDF - Maria José Rodrigues de Farias - Produto.pdf: 2741371 bytes, checksum: c43d3cfd17fde9ad98ef2f721432d6ff (MD5) Previous issue date: 2017-07-05 / The research carried out constituted a case study that‟s purpose was to analyze the didactic strategies developed in the teaching of Biology in PROEMI classes of a public school, and sought to evaluate the applicability of such strategies. To construct the data, questionnaires were used, as well as observations; and for the treatment of these a qualitative approach was used through the content analysis proposed by Bardin (2011). The participants of the research were 41 students from two classes of the 2nd Grade of Inovador High School and 01 Biology professor. During the research, a didactic intervention was developed that had as its guiding axis the reconnection of knowledge seeking contextualization, according to the contributions of Morin (2001). As for the objectives of the research, the types of activities developed were identifie d, a didactic sequence was applied having as a guiding axis the reconnection of knowledge, comparing the students' achievement (before and after the didactic intervention) and, finally, an e-book was produced that Contains guidelines that can support the teaching work based on the reconnection of knowledge. From the observations, the predominance of traditional classes can be highlighted, in which acquired knowledge has the main characteristic of segmentation. Regarding the didactic sequence, it was discovered that after the intervention, there was a change in the form of acquired knowledge, since the students presented, in most cases, correct answers, when considering the ability to articulate Biology knowledge with other areas and the context, such improvements can be highlighted in learning from the new categories of analysis from the students' responses to the post-test questionnaire: "Typical foods from the regional menu", "Organic substances", "Diseases and Bad Habits” , “Problems related to food and external factors" , "Incorrect food and lack of financial resources" , "Culture" and "Social aid ". / A pesquisa realizada constitui um estudo de caso que teve a finalidade de analisar as estratégias didáticas desenvolvidas no ensino de Biologia em turmas PROEMI de uma escola pública, e buscou avaliar a aplicabilidade de tais estratégias. Para construção dos dados foram utilizados questionários, além de observações; e para tratamento dos mesmos fizemos uso de uma abordagem qualitativa através da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Os participantes da pesquisa foram 41 educandos de duas turmas da 2ª Série do Ensino Médio Inovador e 01 professor de Biologia. Durante a pesquisa, foi desenvolvida uma intervenção didática que teve como eixo norteador a religação de saberes buscando a contextualização, segundo as contribuições de Morin (2001). Quanto aos objetivos da pesquisa alcançados, identificamos os tipos de atividades desenvolvidas, aplicamos uma sequência didática tendo como eixo norteador a religação de saberes, comparamos o aproveitamento dos educandos (antes e depois da intervenção didática) e por fim, produzimos um e-book que contem orientações que podem subsidiar o trabalho docente baseado na religação de saberes. Como resultado de nossas observações, podemos destacar a predominância de aulas tradicionais, nas quais o conhecimento adquirido possui como principal característica a segmentação. Com relação à sequência didática desenvolvida, constatamos que após a realização da intervenção houve mudança na forma do conhecimento adquirido, pois os educandos apresentaram, na maioria das vezes, respostas corretas, quando considerada a capacidade de articulação de conhecimentos da Biologia com outras áreas e o contexto , podemos evidenciar tal melhoria na aprendizagem a partir das novas categorias de análise provenientes das respostas dos educandos referentes ao questionário pós-teste, são elas: “Alimentos típicos do cardápio regional”, “Substâncias orgânicas”, “Doenças e maus hábitos”, “Problemas relacionados à alimentação e a fatores externos”, “Alimentação incorreta e falta de recursos financeiros”, “Cultura” e “Ajuda social”.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:26:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliane Ramos Oltramari.pdf: 697503 bytes, checksum: 2595d1a012142184eaec3430024ea38d (MD5) Previous issue date: 2007-11-28 / The present dissertation s study objective is the social reality and paradigmatic crisis of knowledge contained in the cultural constellation alongside, as well as its perceived effects in the legal universe. Because of its practical ends it culminates in proposing to the jurist a (re)connection of knowledge to provide a more appropriate source in understanding and solving social problems. In order to do so, our work contemplates basically three parts: in the first part, which comprises chapters 1 to 3, we have recorded the historical unfolding of modern times and its consequences. In the second part, which comprises chapter 4, a field research is presented, where the social perception of issues surveyed has been gauged. At the end, chapters 6 and 7, we examined the Law s predominant characteristics, and studied a proposal of knowledge convergence that could aid the development of a critical view for the existing model, envisioning the recovery of an ethical dimension in the legal universe / A presente dissertação tem como objeto de estudo a realidade social e a crise paradigmática do saber contida em sua constelação cultural que a acompanha, bem como os efeitos percebidos no universo jurídico. Porque tem fins práticos culmina por propor ao jurista uma (re)ligação dos saberes a fim de que se possa obter uma fonte mais adequada para a compreensão e solução dos problemas sociais. Para tanto, nosso trabalho contempla basicamente três partes: na primeira, que compreende os capítulos 1 a 3, fica registrado o desenrolar histórico da modernidade e suas conseqüências. Na segunda parte, que compreende o capítulo 4, foi apresentada uma pesquisa de campo, onde foram aferidas a percepção social das questões levantadas. Ao final, nos capítulos 6 e 7, foram examinadas as características dominantes do Direito, e estudada uma proposta de convergência de saberes que auxiliasse no desenvolvimento de uma visão crítica do modelo existente, com vistas ao resgate da dimensão ética do universo jurídico