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La vida como narrativa: Construyendo Puentes. Creando documentales.

Balado Díaz, José 06 April 2018 (has links)
Conferencia organizado por la Oficina Internacional UPC en el marco de la Feria Internacional UPC 2018, realizado el 6 de abril de 2018 en el campus Monterrico, Lima, Perú. / Conferencia Internacional “La vida como narrativa: Construyendo Puentes. Elaborando documentales. DOCUPERU (LIMA) y ZANATE (COLIMA)” en el Aula Magna 1 del Campus Monterrico, con la participación de Jose Balado Diaz, Documentalista, Docente y Director de DOCUPERU.
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La narrativa peruana después de 1950

González Vigil, Ricardo 25 September 2017 (has links)
Nuestro propósito es ofrecer una visión panorámica de las principales líneas y características de la narrativa peruana durante la segunda mitad del presente siglo, aproximadamente desde 1950 hasta el presente1 • Acaso cabría precisar esta fecha li-mítrofe en 1948, año en que Carlos Eduardo Zavaleta, uno de los principales exponentes de la llamada "Generación del 50", y prácticamente el iniciador de la renovación de las técnicas narrativas en nuestro medio, publica la novela El cínico y el cuento "Una ligurilla".
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Algumas verificações sobre o modelo narrativo de William Labov e Joshua Waletzky

Morey Filho, Domingos Bernardes 05 December 2013 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1986. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:57:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321371.pdf: 3288088 bytes, checksum: fd01b97f3d539f9dec382157908d8013 (MD5)
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Desempeño en la comprensión del discurso narrativo oral en personas sin trastornos de la comunicación

Catalán Cuevas, José, Montes Troncoso, Daniela, Piña Rivera, Natalia, Salazar Toro, María Fernanda, San Martín San Martín, Danilo January 2011 (has links)
La comprensión del discurso narrativo oral (CDNO) en contextos naturales y en forma de anécdotas cotidianas en personas sin trastornos de la comunicación era un tema hasta ahora no indagado en el ambiente fonoaudiológico. Mediante la creación y aplicación de la Prueba de CDNO, en el presente seminario se pretende buscar valores normativos para la CDNO, teniendo en consideración las variables de edad, escolaridad, comprensión auditiva y rendimiento cognitivo, para analizar el grado de influencia sobre la comprensión discursiva. Se evaluó a 122 sujetos, hombres y mujeres chilenos de 25 a 88 años, sin patología neurológica, diestros y con lengua materna español; distribuidos en 4 grupos según edad, y en 3 niveles según escolaridad. La muestra fue sometida a tres pruebas: Prueba de CDNO, Token Test y Test de Raven, pruebas que permitieron objetivar las variables de CDNO, comprensión auditiva y rendimiento cognitivo, respectivamente. Los resultados indican diferencias significativas en el rendimiento en CDNO, según edad y escolaridad. Se observa que la CDNO se relaciona de forma inversa con la edad y de manera directa con la escolaridad, la comprensión auditiva y el rendimiento cognitivo. Estos hallazgos pueden constituirse como base para futuras investigaciones que profundicen en los procesos de comprensión en contextos cotidianos y funcionales, y en los distintos niveles de complejidad que presenta nuestro instrumento, con el fin de ampliar su uso hacia personas con afasia. / The comprehension of the oral narrative discourse (CDNO) in natural contexts and in the way of daily anecdotes in persons without communication disorders was a no investigated subject in the phonoaudiological field up to now. This seminar proposes the Test of the Comprehension of the Oral Narrative Discourse as a way to evaluate the comprehension of this kind of narrations, considering as variables the age, educational level, auditive comprehension and cognitive performance to analyze their influence over the comprehension of the discourse. 122 persons were evaluated, Chilean men and women between the age of 25 and 88, without any neurological pathology, right handwriting and with spanish as a native language; distributed in 4 groups according to age, and in 3 levels according to educational level. The sample group was exposed to three tests. Comprehension of the Oral Narrative Discourse Test, Token Test and Raven Test, these tests allow to objectivize the CDNO variables, auditive comprehension and cognitive performance respectively. The results indicate important differences in the performance of the CDNO, according to age and educational level. It is observed that the CDNO is related in an inverse way to the age and in a direct way to the educational level, auditive comprehension and cognitive performance. These findings may constitute the basis for future investigations that go further in the process of comprehension in daily and functional contexts, and in the different levels of complexity that our instrument presents with the goal to broaden its use to persons who suffer from aphasia.
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Verbo, classe dominante da narração

Amendola, Ana Luisa 20 July 2018 (has links)
Orientador: Haquira Osakabe / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-20T04:06:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amendola_AnaLuisa_M.pdf: 6545166 bytes, checksum: fe3e1a52834b78d6863a3dd8ffcfd7b5 (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: Este trabalho pretende ser um estudo da Narrativa do ponto de vista lingüístico. Um exame dos trabalhos mais significativos sobre narrativa nos levou aos estudos de Propp, Brémond, Lévi-Strauss, Barthes e Labov. Dentre eles, o de Labov foi o que mais se aproximou da análise que pretendíamos fazer, que constava exatamente de uma investigação acerca dos elementos (verbos, nomes, advérbios, etc) que estão presentes nas narrativas. Nossa análise parte dos trabalhos de Labov, que serão expostos no capítulo I, e segue caminhos próprios, afastando-se desses trabalhos e buscando outros modelos sempre que necessário. Nossa pesquisa está voltada para a investigação do verbo em comparação aos outros elementos lingüísticos que porventura sejam importantes para a realização da narrativa, de modo a decidir se o verbo, que Labov considera como núcleo das cláusulas narrativas, pode, de fato, ser assim considerado. No decorrer do trabalho veremos a importância relativa do verbo tomado isoladamente, pois ele necessita combinar-se com outros elementos para a realização das diferentes características das cláusulas narrativas e da "narrativa propriamente dita" (parte essencialmente narrativa). Nosso trabalho, no entanto, não fornecerá uma análise dos elementos que compõem todo o texto narrativo, mas somente dos elementos encontrados na parte do texto que nos propomos a estudar - a parte essencialmente narrativa. Uma visão global de todos os elementos que funcionam no texto poderá, entretanto, ser estabelecida se, além de nossa dissertação, tomarmos a tese de mestrado de Rosa Helena Blanco Martinez, elaborada paralelamente à nossa, e que aborda exatamente as partes do texto narrativo que não são consideradas "essencialmente narrativas". / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística
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Algumas questões sobre a narrativa : elementos essenciais e elementos não essenciais da narrativa

Machado, Rosa Helena Blanco 16 July 2018 (has links)
Acompanha anexo / Acompanha anexo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-16T13:57:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Machado_RosaHelenaBlanco_M.pdf: 6505034 bytes, checksum: 656b3ebf7ac27b1b24c861baba94f0d0 (MD5) Previous issue date: 1980 / Resumo: Esta dissertação trata de alguns aspectos da Narrativa, aspectos esses considerados sob a perspectiva de análise apresentada por W. Labov e J. Waletzky em seus artigos de 1967 e 1972.Tal modelo acaba por estabelecer a caracterização formal e funcional das narrativas orais de experiencia pessoal, esperando traçar uma estrutura geral subjacente a qualquer das formas narrativas encontradas. A partir da descrição formal delineia-se o quadro geral das funções governantes de sua estrutura, quadro esse constituído basicamente dos cinco elementos/funções de Orientação, Complicação, Avaliação, Resolução e Coda. Para os autores esses cinco elementos sao igualmente importantes posto que compartilham do mesmo modo para a organização da estrutura narrativa, embora assinalem, aqui e acolá em sua exposição, o caráter essencial de alguns deles - a Complicação e a Resolução, em oposição a nao essencíalidade dos demais - Orientação, va liação e Coda. É a partir dessa oposição nao definida nos trabalhos desses autores, mas jã esboçada, que, em ultima analise estaremos trabalhando em nossa dissertação. Ã tentativa de aplicação do modelo a narrativas também orais e de experiência pessoal do Português, sobrevieram varias dificuldades que nos pareceram decorrentes da imprecisão e do nao refinamento nos diversos modos de apreensão dessas funções e mesmo de alguns de seus instrumentos. Observávamos a sistematicidade de ocorrência e de caracterizaçao da Complicação e da Resolução em oposição ã 'fragilidade' da ca racterizaçao formal e mesmo funcional da Avaliação, Orientação e Coda (apesar da 'importância' sobretudo da Avaliação, segundo Labov, para a estrutura da narrativa). Aventamos então, e trabalhamos nessa dissertação a hipótese de que esses elementos são concorrentes, sim, mas para a organizaçao e estrutura daquele produto global discursivo apresentado pelo sujeito/falante (mediante a pergunta comprovada anteriormente como eficiente na solicitação do discurso narrativo) a que demos o nome de Texto Narrativo, e nao exatamente elementos governantes da estrutura narrativa no sentido de que sejam constitutivos do discurso da narração. A Orientaçao, a Avaliação e a Coda cumprem funções de avaliar, orientar e finalizar (o espaço discursivo do sujeito) e podem cumprir essas funções noiutros textos não caracterizados como narrativos; podem ademais se constituirem, quando bem trabalhados/elaborados, até em pequenos modelos de outros cipos específicos de discurso tais coma a Descrição e a Disserta dissertação. Isso ê o que buscamos verificar em nosso trabalho. Para concluir recorremos ainda a uma outra vertente sob a qual tem sido vista a narrativa, de forma a melhor encerrarmos as nossas argumentações / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Linguística
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Estrada, Oswaldo. La imaginación novelesca. Bernal Díaz entre géneros y épocas. Madrid-Frankfurt Am Main: Iberoamericana- Vervuert, 2009. 207 pp.

Rodríguez-Mansilla, Fernando 25 September 2017 (has links)
No description available.
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Do local ao universal: intertextualidade e transculturalidade em Mariazinha Borralheira

Ana Maria Alves de Souza 30 April 2015 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho estuda a narrativa Mariazinha Borralheira e sua relação com os contos clássicos de Perrault, Romero, Cascudo e Lobato. Essa narrativa faz parte do repertório de Dona Arlene, contadora indígena da Comunidade Sabiá na Terra Indígena do Alto São Marcos, narrativa coletada por meio da metodologia da História Oral. Em tal narrativa é possível localizar inserções de contos clássicos como Cinderela e Madrasta. Nesse sentido, a partir de um estudo comparativo de semelhanças e diferenças, busca-se compreender e refletir sobre os aspectos que estão presentes em Mariazinha Borralheira, trabalhando a noção de intertextualidade e interculturalidade. / Este trabajo estudia la narrativa Mariazinha Borralheira y su relación con los cuentos clásicos de Perrault, Romero, Cascudo y Lobato. Esta narrativa hace parte del repertorio de la Doña Arlene, contadora indígena de la Comunidade Sabiá en la Terra Indígena del Alto São Marcos, narrativa recopilada a través de la metodología de la historia oral. En tal narrativa es posible percibir inserciones de cuentos clásicos como Cenicienta y Madrasta. En este sentido, a partir de un estudio comparativo de las similitudes y diferencias, se intenta comprender y reflexionar a respecto de los aspectos que están presentes en Mariazinha Borralheira, trabajando las nociones de intertextualidad e interculturalidad.
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Fulgurações do poético em O Som e a Fúria e Enquanto Agonizo, de William Faulkner /

Silva, Claudimar Pereira da. January 2019 (has links)
Orientador: Paulo César Andrade da Silva / Banca: Carla Alexandra Ferreira / Banca: Maria das Graças Gomes Villa da Silva / Resumo: A presente dissertação objetiva a análise da narrativa poética nos romances O som e a fúria (2004) e Enquanto agonizo (2010), do escritor estadunidense William Faulkner. A partir dos pressupostos teóricos cristalizados por Gérard Genette em Discurso da narrativa (1995), mais especificamente os conceitos de voz e focalização, pretende-se analisar como estes dois mecanismos operam na construção da sintaxe discursiva de três narradores previamente selecionados na obra faulkneriana. Trabalhamos com a hipótese de que os conceitos de voz e focalização, ou seja, o processo de enunciação e a instauração da perspectiva sobre a dimensão diegética configuram-se como fatores determinantes para a sedimentação da narrativa poética, respaldada nas técnicas de fluxo de consciência e monólogo interior, no aparato metalinguístico, na modulação lírica de tais vozes, e nas construções subjetivas desses narradores. O corpus de nosso projeto baseia-se em narradores-protagonistas, imiscuídos na ação, e que possuam tal maneira de narrar. Dessa forma, trabalharemos com três narradores provenientes de dois romances importantes da obra de Faulkner: os irmãos Benjy e Quentin Compson, de O som e a fúria, e Darl Bundren, de Enquanto agonizo. / Abstract: The present dissertation aims at analyzing the poetic narrative in the novels The sound and the fury (2004) and As I lay dying (2010), by American writer William Faulkner. Departing from the theoretical statements crystallized by Gérard Genette in Discurso da Narrativa (1995), more specifically the concepts of voice and focalization, we intend to analyse how these two mechanisms operates in the construction of the discursive syntax of three previously selected narrators in the Faulknerian work. We work with the hypothesis that the concepts of voice and focalization, that is, the process of enunciation and the establishment of perspective upon the diegetic dimension are the determining factors for the sedimentation of poetic narrative, backed in the techniques of stream of consciousness and interior monologue, in the metalinguistic apparatus, in the the lyrical modulation of such voices and the subjective constructions of these narrators. The corpus of our project is based on protagonists-narrators, immersed in the action and who possesses such way of narrating. In this way, we will work with three narrators from two important novels of Faulkner's work: the brothers Benjy and Quentin Compson of The sound and the fury and Darl Bundren, from As I lay dying / Mestre
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Experiência, narração e memória num processo de drama na Escola Básica / Experience and narration in a drama process in Pimary School

Costa, Francine Matos 19 April 2016 (has links)
Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-12T18:20:44Z No. of bitstreams: 1 FRANCINE MATOS COSTA.pdf: 1720124 bytes, checksum: 3cd15a7e231de51433e1730ba200cb4e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-12T18:20:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FRANCINE MATOS COSTA.pdf: 1720124 bytes, checksum: 3cd15a7e231de51433e1730ba200cb4e (MD5) Previous issue date: 2016-04-19 / This study aims to develop the concepts of experience and narration, whose theoretical basis the thought of the philosopher Walter Benjamin, trying to relate them to the practice of Drama in the context of the Basic School. Benjamin's concepts helped to realize the Drama process a possibility to surrender values and skills that have been lost over time with young people. The investigative and reflexive process of this work have as prospect to enjoy Benjamin concepts in order to seek possible ways to facilitate young people to be free from their passivity. The question of which will be reflected in this study is as follows: The Drama practice in basic school context is able to elicit experiences that allow those involved to be aware and have a critical view of the living experiences? To this end, the following methodological procedures were adopted: analysis of some works of Walter Benjamin, giving primary focus to the concepts of experience and narration; case study with the practice of Drama process with children of primary school; and analysis of the practical results, relating the studied theories. Before the realization of this research, conclude that it’s possible to elicit, somehow, experience with the envolved in the Drama process. / O presente estudo tem por objetivo desenvolver os conceitos de experiência e narração, tendo como base teórica o pensamento do filósofo Walter Benjamin, buscando relacioná-los à prática do Drama no contexto da Escola Básica. Os escritos de Benjamin contribuem para refletir sobre o desenvolvimento de valores e habilidades nos jovens que participaram das práticas do Drama, no sentido de problematizar experiências em vias de se perder ou serem esquecidas. A intenção é encontrar caminhos para experimentar a prática do Drama de forma crítica. A pergunta sobre a qual se refletirá neste estudo é a seguinte: A prática do Drama no contexto da escola básica é capaz de suscitar experiências que permitam aos envolvidos tomar consciência e ter uma visão crítica do vivido? Para tanto, foram adotados os seguintes procedimentos metodológicos: análise de algumas obras de Walter Benjamin, dando enfoque principal aos conceitos de Experiência e Narração; estudo de caso, com a prática do processo de Drama junto aos jovens da escola básica; e análise dos resultados da prática. Após a realização da pesquisa concluo que foi possível suscitar, em alguma medida, experiência com os envolvidos no processo de Drama.

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