CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Essa dissertaÃÃo procura investigar a relaÃÃo entre trabalho, prÃxis e escola como elementos de uma formaÃÃo revolucionÃria, objetivando analisar as trÃs categorias citadas no contexto da UniÃo SoviÃtica. Analisa o debate educacional entre os educadores soviÃticos na medida em que permite perscrutar o papel da educaÃÃo na transiÃÃo socialista em que se destacam os temas da RevoluÃÃo Cultural, da influÃncia da pedagogia burguesa, da politecnia, da instruÃÃo profissional, da contribuiÃÃo da escola para o avanÃo da revoluÃÃo e do carÃter educativo da prÃxis revolucionÃria. O percurso da anÃlise se inicia pelas contribuiÃÃes de Marx e Engels para a educaÃÃo justamente porque esses autores oferecem suporte teÃrico para o tratamento das categorias trabalho-educaÃÃo, politecnia, onilateralidade, prÃxis, bem como sÃo as principais referÃncias dos educadores soviÃticos. Posteriormente, dentro do recorte temporal estabelecido entre 1917 e 1931, analisa-se o contexto da RevoluÃÃo Russa, identificando, nos seus principais aspectos, elementos de um processo educativo. Em seguida, analisam-se as principais questÃes do debate soviÃtico da educaÃÃo como a incorporaÃÃo de elementos da pedagogia escolanovista; o modo da apropriaÃÃo e aplicaÃÃo das noÃÃes marxistas da uniÃo trabalho e ensino, da politecnia; problemas teÃricos e prÃticos da definiÃÃo do trabalho como princÃpio educativo; a prevalÃncia da escola sobre outras prÃxis formadoras para a construÃÃo da sociedade revolucionÃria. Defende-se a ideia de que a prÃxis, o trabalho e a escola estiveram presentes de maneira programÃtica atà a implantaÃÃo da NEP, apÃs a qual houve a centralizaÃÃo da escola nos processos educativos, ganhando relevÃncia à instruÃÃo profissional, voltada para a formaÃÃo de mÃo de obra para as fÃbricas, enquanto a formaÃÃo politÃcnica e dos espaÃos organizativos da classe trabalhadora foram relegadas. Esta pesquisa conclui que a educaÃÃo soviÃtica, para seguir consistentemente no processo de construÃÃo do socialismo, deveria ter abarcado nÃo somente a formaÃÃo pelo trabalho, mas tambÃm considerado o princÃpio educativo da prÃxis, visando atender tanto a necessidade do desenvolvimento das forÃas produtivas, como a formar a consciÃncia revolucionÃria, e assim, construir os pilares da revoluÃÃo cultural.