Made available in DSpace on 2014-07-29T12:05:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Gislene M A Guimaraes CIAMB 2010.pdf: 1049118 bytes, checksum: 358c2943d895f1151ef16b26d0ec60c0 (MD5) Previous issue date: 2010-08-12 / The development has been taken as a synonymous with economic growth in most contemporary societies. Nevertheless, the emergence of social problems, ecological and economic ones has also shown the inadequacy of this conception. In this context, the idea of sustainable development emerges as a way to reconcile economic growth, social justice and ecological prudence, covering different theoretical and ideological positions and configuring a field of dispute about how to understand- taking in social practices - the development and the sustainability. The present work analyzed the development of agribusiness in Rio Verde (Goias, Brazil) related with social and ecological dimensions, mediated by the institutional dimension. The results obtained from research and application of the Delphi Panel on Sustainability for temporal analysis of sustainable development indices in the municipality indicate the growth of agribusiness has contributed to improvements in living conditions of the population, but has brought negative impacts to environment. Also indicates the changes in production systems, due to social and institutional pressures, that can result in a development model more sustainable. / O desenvolvimento tem sido tomado como sinônimo de crescimento econômico na maioria das sociedades contemporâneas. Contudo, a emergência de problemas sociais, ecológicos e também econômicos tem mostrado a inadequação dessa concepção. Nesse contexto, a ideia de desenvolvimento sustentável surge como forma de conciliar crescimento econômico, justiça social e prudência ecológica, abrigando diferentes posições teóricoideológicas e configurando um campo de disputa sobre o que entender - e assumir nas práticas sociais - como desenvolvimento e sustentabilidade. Este trabalho analisou as interrelações entre o desenvolvimento do agronegócio no município de Rio Verde (Goiás / Brasil) e as dimensões social e ecológica, intermediadas pela dimensão institucional. Os resultados obtidos por meio de Pesquisa Delphi e da aplicação do Painel da Sustentabilidade, para análise temporal dos índices de desenvolvimento sustentável no município, indicam que o crescimento do agronegócio contribuiu para melhorias nas condições de vida da população, mas trouxe impactos negativos para o meio ambiente. Apontam ainda para alterações nos sistemas produtivos, decorrentes de pressões sociais e institucionais, que podem resultar em modelos de desenvolvimento mais sustentáveis.

This work was proposed research the historical study of the Agricultural College of Rio Verde, which became operational in May 1967, in southwest Goiás, with the cut out the year 1967 with it s creation, and 1979, when the college was transformed into Agrotechnical School. The objective of the research is to analyze the trajectory of the Agricultural College of Rio Verde, emphasizing the process of creation, installation and consolidation in the period between 1967 and 1979, seeking to understand the implementation of this technical-vocational institution in the 1960 features such as approach, three stages, namely: the socioeconomic context of the area where the school was installed, justifying the need for professional training for agricultural work, and hand of local and regional skilled workforce, whose economic development was basically agricultural; a reflection on the history of agricultural vocational education in the region and in the country, emphasizing political and social aspects in their advances and retreats; and also the installation of the institution; and start of operations, their organizers and agents subject. The methodological path followed had as a starting point the documentary research, prioritizing the identification, selection, analysis and description of the Agricultural College documents Rio Verde, 1967-1979, are: Decrees, Laws, reports, letters, photographs, books registration tests of selection and registration, point of books, minutes of meetings, and visits to private collections in search of newspapers highlighted time, photographs, documents and school records. Correspondingly, the bibliographic reference analysis on the subject studied. These studies allowed the perception of the creation of the school as part of a political-economic planning deployed to meet regional and local needs, highlighting the uniqueness of the agricultural school culture in the institution that reveal stories, facts and relationships between all those involved in the processes of construction, implementation and consolidation of the college, among these relations, we find that the agricultural vocation of the region was essential for this institution to consolidate. / Este trabalho teve como proposta de pesquisa o estudo histórico do Colégio Agrícola de Rio Verde - GO, que passou a funcionar em maio de 1967, no sudoeste goiano, tendo como recorte o ano de 1967, com sua criação, e 1979, quando o colégio foi transformado em Escola Agrotécnica. O objetivo da pesquisa é analisar a trajetória do Colégio Agrícola de Rio Verde, enfatizando seu processo de criação, instalação e consolidação, no período entre 1967 e 1979, buscando a compreensão da implantação desta instituição técnico-profissionalizante na década de 1960. Apresenta, como enfoque, três momentos, a saber: o contexto socioeconômico da região onde a escola foi instalada, justificando a necessidade da formação do profissional para o trabalho agrícola, ou seja, mão de obra qualificada local e regional, cujo desenvolvimento econômico era basicamente agrícola; uma reflexão sobre a história da educação profissional agrícola na região e no país, enfatizando aspectos políticos e sociais em seus avanços e retrocessos; e, ainda, a instalação da instituição e início das atividades, seus agentes articuladores e sujeitos. O caminho metodológico percorrido teve como ponto de partida a pesquisa documental, priorizando a identificação, seleção, análise e descrição dos documentos do Colégio Agrícola de Rio Verde, de 1967 a 1979, sejam: Decretos, Leis, relatórios, ofícios, fotografias, livros de registro de exames de seleção e matrícula, livros de ponto, atas de reuniões, e visitas a acervos particulares em busca de jornais da época destacada, fotografias, documentos e registros escolares. Em consonância, a análise de referencial bibliográfico sobre o tema estudado. Estes estudos possibilitaram a percepção da criação do colégio como parte de um planejamento político-econômico implantado para atender as necessidades regionais e locais, evidenciando as singularidades da cultura escolar agrícola na instituição que revelam histórias, fatos e relações entre todos os agentes envolvidos nos processos de construção, implantação e consolidação do colégio, dentre as estas relações, constatamos que a vocação agrícola da região foi fundamental para que essa instituição se consolidasse. / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Aparecida Maira.pdf: 194140 bytes, checksum: ebd2320d2d782a1d77dfec1286d1ae5b (MD5) Previous issue date: 2008-11-28 / Within the research line Teacher Education and Professionalization , this study aims at understanding the School Inclusion Proposal in Rio Verde GO, verifying how schools are organized and how they structure teaching to cater for disabled students needs in order to guarantee the necessary conditions for a quality education. To achieve this objective, we studied the historical background of special and inclusive education in Europe and the United States, which have influenced actions to help disabled people in Brazil, from the 1960s on, when these types of education were included in public policies. We also studied the historical background of special and inclusive education in Goiás and Rio Verde. We looked into the perspective of the SRE administrators, headmasters, pedagogical coordinators and teachers of 4 general schools called Inclusive Schools. One of them is considered a Reference School, because it was the pioneer in inclusive education in town. This study had a qualitative research in a descriptive-reflexive approach as reference. Data were collected simultaneously through semi-structured interviews (with SRE/Rio Verde Administrators, Headmasters, Pedagogical Coordinators and Teachers), analysis of primary and secondary documents (such as Laws, Ordinances, Decrees and Resolutions which give guidelines to national, state and municipal inclusive education, and the political pedagogical project from those schools) as well as information gathered in non-scheduled meetings at the schools. The analysis was based in the theoretical reference of Vygotsky, Stainback & Stainback, Mantoan, Sassaki and Almeida, among others, which enabled the building of more knowledge about the Inclusive School and aspects related to disabled people in their multiple relationships with normal people, in the general school context. At the end, reflections were presented as a way to contribute to the improvement of the inclusive school process under way in the researched municipality. / Através da linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente , e, por meio do trabalho intitulado Escola Inclusiva na Rede Estadual de Ensino no Município de Rio Verde/GO, buscamos compreender a Proposta de Inclusão Escolar no referido município, apreendendo como as escolas se organizam e estruturam o ensino para o atendimento de seus alunos que possuem deficiência e asseguram aos mesmos as condições necessárias para uma educação de qualidade. Para tanto, retomamos a trajetória histórica da educação especial e educação inclusiva a partir da Europa e dos Estados Unidos, os quais influenciaram as ações voltadas para o atendimento de pessoas com deficiência no Brasil, a partir da década de 1960, quando de sua inserção nas políticas públicas. Retomamos também a trajetória histórica da Educação Especial e Inclusiva em Goiás e no município de Rio Verde. O nosso olhar se deu a partir da perspectiva dos gestores da SRE, diretores, coordenadores pedagógicos e professores de 04 escolas do ensino regular, denominadas Escolas Inclusivas, dentre as quais uma é considerada Escola de Referência, por ser pioneira em inclusão no referido Município. O trabalho realizado teve como referência a investigação qualitativa de abordagem descritivoreflexiva. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, de forma concomitante, entrevistas semi estruturadas (com os gestores da SRE/Rio Verde, Diretores, Coordenadores Pedagógicos e Professores) análise de documentos primários e secundários (tais como, Leis, Portarias, Decretos e Resoluções que norteiam as diretrizes para a educação inclusiva Nacional, Estadual e Municipal e o Projeto Político-Pedagógico dessas escolas) bem como informações resultantes de encontros não programados nas escolas. As análises realizadas tiveram como base os referenciais teóricos de Vygotsky, Stainback & Stainback, Mantoan, Sassaki e Almeida, dentre outros, que possibilitaram maiores conhecimentos no campo da realidade da Escola Inclusiva e dos aspectos relativos à pessoa com deficiência nas suas múltiplas relações com os indivíduos normais , no contexto da escola regular. Ao final, foram tecidas algumas reflexões que entendemos como contribuições importantes para a melhoria do processo escolar inclusivo que está sendo operacionalizado no município pesquisado.