Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PED - Maria de Lourdes Alves de Lima.pdf: 466116 bytes, checksum: 1e10647438bd1d9f76c61032827e38de (MD5) Previous issue date: 2006-10-20 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aimed to analyze how secondary teachers deal with the sleepiness of their adolescents students, when it occurs in classroom. In order to do so, the review of the literature focused on authors who studied sleepiness at school and, also, those who adopted, in studying human development, either a social-historical theoretical framework or an inatista one: Wallon, Vygotski and Gesell. The first two authors believed, as the researcher do, that man is, at birth, only a candidate to humanity, needing to become human through interactions with its social and physics environment. The method employed interviews (during the morning period) with two teachers of a public school situated at east side of São Paulo, one of their students and her mother. Observations of the dynamic of the classroom and of the way teachers deal with pupil s sleepiness were also done. The results showed that there is permissiveness in treating this aspect and, also, that the teachers did not articulate school environment and the learning that takes place in it. The conclusions pointed out that it is necessary to discuss sleepiness at classroom, either during the time reserved for teachers collective work or during initial teachers formation, since sleep/vigil rhythm, without being noticed, interferes in students learning, during classes / Esta pesquisa buscou analisar como professores de Ensino Médio lidam com o sono de alunos adolescentes, em sala de aula. Para tanto, a revisão da literatura centrou-se em autores que pesquisam o sono e, também, naqueles que analisam o desenvolvimento humano com base tanto na perspectiva sócio-histórica como na inatista em Psicologia: Gesell, Wallon e Vygotski. Os dois últimos acreditam, como a pesquisadora, que o homem, ao nascer, faz tão somente parte da espécie humana; para torna-se humano , é preciso apropriar-se da cultura acumulada pela espécie, algo que só acontece na e pela interação com o meio físico, social e cultural. Do ponto de vista do método, foram feitas, no período da manhã, entrevistas com duas professoras e uma aluna de uma escola pública estadual da Zona leste de São Paulo, bem como com a mãe da estudante. Foram também realizadas observações durante as primeiras e as últimas aulas do dia da aluna, as quais eram ministradas pelas professoras que foram entrevistadas. O objetivo, aqui, era o de apreender tanto a dinâmica da sala de aula como a forma por meio da qual lidavam com o sono da aluna selecionada. Os resultados mostraram que há permissividade em relação a esse aspecto e, ainda, que as docentes fazem poucas articulações entre o ambiente escolar e a aprendizagem que nele tem lugar. Concluiu-se apontando a necessidade de haver, nos horários coletivos de trabalho dos docentes, mais discussões sobre o sono em sala de aula. Sugeriu-se, igualmente, que o ritmo biológico sono/vigília seja incorporado ao currículo dos cursos de formação inicial docente, uma vez que o primeiro interfere, sem que os professores se dêem conta, na aprendizagem dos alunos, durante as aulas ministradas