Submitted by Nathália Neves (nathalia.neves@ufpe.br) on 2015-03-04T19:04:06Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Aluisia Albuquerque.pdf: 892499 bytes, checksum: 60f552fe96e0448fa50f0498b2d57d05 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T19:04:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Aluisia Albuquerque.pdf: 892499 bytes, checksum: 60f552fe96e0448fa50f0498b2d57d05 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-03-04 / CAPES/Propesq/UFPE / O estudo teve como objetivo investigar a relação entre as condições de trabalho e saúde vocal de professores no ensino superior. A pesquisa foi desenvolvida em duas instituições do Município de Vitória de Santo Antão – PE, uma pública e outra privada, ao todo participaram 143 docentes (pública= 88, privada=55). Foi utilizado um questionário validado auto-aplicável para coleta dos dados, os quais foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial, com nível de significância a 5%, foi empregado o teste qui-quadrado para verificar diferenças e associação entre os aspectos estudados. Foram encontrados os seguintes resultados: predominância feminina na instituição pública (69,3%) e masculina na instituição privada (50,9%); a faixa etária 22 a 39 foi prevalente em ambas as instituições; a renda mensal individual foi maior entre os professores da pública (>9 salários mínimos) que na privada (6 a 9 salários mínimos). A média do tempo de docência foi maior na instituição privada-11 anos do que na pública- 9 anos; a carga horária semanal variou de 3h a 45h em ambas as instituições; docentes da pública trabalham dois turnos e os da privada um turno (p<0,001); docentes que possuem outro trabalho além da docência (pública= 6,8%, privada= 83,6%, p<0,001); as aulas expositivas predominam em relação a outros métodos de ensino em ambas as instituições, assim como foi predominante levar trabalho para casa. Houve diferenças entre as instituições em relação à presença de poeira (pública= 68,2%, privada= 36,4%), ausência de temperatura agradável (pública= 6,8%, privada= 56,4%), exposição a produtos químicos (pública= 62,5%, privada= 14,6%) e tamanho da sala adequado (pública= 8,0%, privada= 25,5%). Em relação aos hábitos deletérios para a voz, apenas dois prevaleceram em ambas as instituições, o falar muito e falar alto. Os sintomas vocais mais citados foram: rouquidão, falhas na voz e voz fraca e as sensações laríngeas: garganta seca, pigarro, tosse seca e cansaço ao falar. Foi identificado um percentual pequeno de professores disfônicos (28%). A maior parte dos docentes (65%) nunca receberam orientações e cuidados com a voz. As causas das alterações vocais mais citadas foram o uso intensivo da voz e o estresse. No estudo não foi encontrada associação significativa entre os aspectos organizacionais, ambientais e hábitos com a ocorrência de disfonia. O estudo mostrou que há diferenças significativas entre as instituições quanto a alguns aspectos organizacionais e ambientais, e identificou hábitos deletérios para a saúde vocal dos docentes em ambas as instituições. É preciso que instituições e professores tomem medidas de cuidados, para minimizar e/ou eliminar aspectos que contribuem para o surgimento de distúrbios vocais relacionados ao trabalho.

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:55:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SAMIA NEVES MACIEL DE CARVALHO AMORIM.pdf: 735961 bytes, checksum: 4a03ad2a148eacec6377bc8f73ea243b (MD5) Previous issue date: 2006-06-27 / This study presents results of a quantitative and qualitative exploratory study about the occurrence of vocal problems and stress among teachers of primary education in Goiânia, comparing between genders. It uses blank forms with open and closed questions about their social-economic and health situation, interviews by saturation of information and tests for voice and stress evaluation. It shows the relation between vocal disorder and stress and the precariousness of the labor conditions to which teachers are submitted and shows these have a heavier impact on women. It identifies a high incidence of vocal disorders (65,6%) and stress (55%) and relates these symptoms to occupational health. It concludes that there is a need for establishing programs that consider the influence of labor conditions on professional health, including vocal and mental health. / Este trabalho apresenta resultados de um estudo exploratório quantitativo e qualitativo sobre a ocorrência de problemas vocais e estresse em professores/as do ensino fundamental de Goiânia, com uma transversalidade de gênero. Utiliza formulários com questões abertas e fechadas sobre a situação socioeconômica e de saúde, entrevistas por saturação de informação e testes para avaliação de voz e estresse. Estabelece a relação entre distúrbio vocal e estresse com a precariedade do trabalho a que estão submetidos os/as professores/as e mostra maior impacto sobre as mulheres. Identifica uma alta incidência de distúrbios vocais e de estresse e constata esses sintomas como um problema de saúde do trabalhador. Conclui sobre a necessidade de estabelecer programas que levem em consideração a influência dos fatores do trabalho sobre a saúde profissional, dentre eles a saúde vocal e a saúde mental.

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-07-14T17:14:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Tese Mussa - 21.01.2015.pdf: 3658798 bytes, checksum: 65194c69d5d680746ab6312d44b69b6b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-14T17:14:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Tese Mussa - 21.01.2015.pdf: 3658798 bytes, checksum: 65194c69d5d680746ab6312d44b69b6b (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / CNPQ / O fenômeno de burnout atinge trabalhadores de diferentes países do mundo, e tem sido reportado, na atualidade, como um problema internacional das organizações de trabalho, particularmente em instituições escolares. Assim, este trabalho busca estabelecer relações do conceito de burnout, a partir de uma perspectiva ética e êmica, em amostras de professores moçambicanos e brasileiros. A pesquisa, de natureza quantitativa, descritiva e exploratória, envolveu 512 professores do ensino fundamental público, que lecionam do 1º ao 7º ano, sendo 278 da Província moçambicana de Nampula e 234 do Estado de Pernambuco-Brasil (região metropolitana de Recife). Os dados foram coletados por meio do questionário sociodemográfico, Maslach Burnout Inventory, Questionário do Senso de Coerência, Escala de Resiliência para Adultos, Escala Hopkin’s Symptom CheckList e técnica de associação livre. Posteriormente, foram tabulados e analisados, recorrendo-se ao tratamento quantitativo, com o auxílio do software estatístico SPSS (Statiscal Package for Social Science) e SSA (Similarity Structure Analysis). Os resultados da análise multidimensional indicam que a estrutura fatorial da versão em português do MBI, numa projeção SSA, é compatível com a estrutura interna do Maslach Burnout Inventory. As análises estatísticas revelaram que alguns professores moçambicanos e brasileiros apresentam um quadro instalado de estresse e burnout no nível de exaustão emocional; e o senso de coerência, resiliência, ansiedade, depressão e variáveis sociodemograficas (i.e., nacionalidade, estado civil, nível de ensino lecionado, idade, formação e anos de experiência) fazem diferença na ocorrência da síndrome. Os achados sugerem ainda a existência de múltiplos contextos de estresse no trabalho dos professores, que afetam a saúde e o bem-estar dos profissionais e sua organização de trabalho, e que, tornando-se crônicos, podem contribuir para a ocorrência da síndrome de burnout. Além da pesquisa chamar a atenção para a necessidade de uma reestruturação das formas de organização do trabalho dos professores nas escolas com vista a transformação do trabalho perigoso ou nocivo em trabalho saudável e prazeroso, que possibilite o bem-estar físico e psíquico, através da adequação do trabalho às características psicológicas dos professores, ela pode construir também um instrumento didático-pedagógico capaz de ajudar os professores na reflexão sobre o contexto em que decorre a atividade laboral, evitando à exposição de situações de risco e que põem em causa a sua saúde. Portanto, sublinha-se a necessidade de um conhecimento mais aprofundado da realidade relativa ao exercício da atividade docente nas escolas do ensino fundamental moçambicano e brasileiro tendo em vista o desenvolvimento de programas de prevenção da síndrome de burnout e de engajamento no trabalho. / The Burnout phenomenon concerns workers of different countries around the world, and nowadays it has been reported as a problem for all international work organizations, particularly in educational institutions. Therefore this report seeks to stablish the concept of the Burnout from an ethic and emic point of view in patterns shown in Mozambican and Brazilian teachers. The research, of quantitative nature, descriptive and exploratory, involved 512 of primary school teachers who teach students from the 1st to 7th year, 278 from the Mozambican province of Nampula and 234 from the estate of (Metropolitan region of Recife). The data were collected through social-demographic questionaire, Maslach Burnout Inventory, Sense of Coherence questionaire, the Resilence Scale for adults, Hopkin’s Symptom CheckList and the Free Association Method. Subsequently that data were tabulated and analysed, using quantitative treatment with help of statistical software SPSS (Statiscal Package for Social Science) and SSA (Similarity Structure Analysis). The results of multidimensional analysis show that the factorial structure of the portuguese version of MBI in a projection SSA, is compatible with the internal structure of Maslach Burnout Inventory. The statistical analysis show that some Mozambican and Brazilian teachers presented stress and burnout to a level of emotional exhaustion; and the consistency, resiliency, anxiety, depression and social-demographic variables (i.e., nacionality, social status, teaching level, age, studies and years of experience), make a difference in the occurrence of the syndrome. The results also show the existence of multiple contexts of stress in the teachers work that affects the health and well-being of the professionals and their organizational workforce turning themselves chronic, and may contribute to the burnout syndrome, as well as the research, it is paramount to highlight the need of remodeling the different ways of organizing the teachers´ workload at schools with a view to transforming dangerous or damaging labour into a healthy and pleasurable one, making posible the physical and psychological wellbeing through the work needs to the psychological characteristics of the teachers, it could also build didactic-pedagogical instruments able to assist teachers reflect about the context that derives from the labour activity, avoiding the exposure of risky situations which compromises their health. Therefore it is highlighted here, the need of a deeper acknowledgement of the reality related to the docent´s activities around Mozambican and Brazilian primary schools, bearing in mind the developement of programs of prevention of burnout syndrome, and engagement in the workplace.