Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2016-08-25T18:46:50Z No. of bitstreams: 1 LUISE MARQUES DA ROCHA.pdf: 1471116 bytes, checksum: fd803f23039dd37debf8ded43ac432f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T18:46:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUISE MARQUES DA ROCHA.pdf: 1471116 bytes, checksum: fd803f23039dd37debf8ded43ac432f5 (MD5) Previous issue date: 2016-05-19 / This thesis aims to relate the teacher's voice with his/her mental health. The baseline sample consists of 575 elementary school teachers of schools in the urban and rural area of Pelotas city. The second stage of the research, which was conducted three years after the initial study, had a total of 469 teachers who were recaptured and answered a self-administered structured questionnaire containing questions about sociodemographic, environmental, behavioral data, emotional factors and vocal of the teachers. Vocal Disadvantage Index (VDI), Profile of vocal behavior, and Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20) were used as data collection instruments, all of them have cutoffs set for the Brazilian population. Besides that, the module A of Mini Internacional Neuropsychiatric Interview (MINI) was used to verify the Current Depressive Episode according ICD-10 criteria. This work consists of four articles. The first article is a cross-sectional study with 575 teachers about the relationship of behavioral dysphonia with vocal behavior and depression. The second one, with longitudinal design, had as an outcome sample 299 participants. The purpose of this article was to show the incidence of perceived vocal disorder and associated factors. The third one, consisted of a longitudinal study with a sample of 265 participants, showed the incidence of common mental disorders and associated factors. The fourth article, also a longitudinal study, had 152 participants, who presented chronic voice disorders with associated factors. Results of this thesis show teachers with higher occurrence of vocal and emotional problems, which indicate causal intercorrelation and perceived vocal disorders. / Esta tese tem por objetivo relacionar a voz do professor com a saúde mental. A amostra baseline é composta por 575 professores do ensino fundamental das escolas da zona urbana e rural do município de Pelotas. A segunda etapa da pesquisa, realizada 3 anos após a primeira, contou com o total de 469 professores que foram novamente capturados e responderam a um questionário estruturado autoaplicado contendo questões referentes a dados sociodemográficos, ambientais, comportamentais, fatores emocionais e vocais dos professores. Foram utilizados os instrumentos Índice de Desvantagem vocal (IDV), Perfil do comportamento vocal, Self - Reporting Questionnarie (SRQ-20) e todos apresentam notas de corte definidas para a população brasileira. Além disso, o módulo A do Mini Internacional Neuropsychiatric Interview (MINI) foi utilizado para verificação de Episódio Depressivo Atual conforme os critérios diagnósticos da CID-10. Este trabalho é composto por quatro artigos. O primeiro tem delineamento transversal com 575 professores sobre a relação da disfonia comportamental com o comportamento vocal e a depressão. O segundo teve o delineamento longitudinal teve para o desfecho amostra de 299 participantes. O intuito deste artigo foi mostrar a incidência do distúrbio vocal percebido e fatores associados. O terceiro de delineamento longitudinal, com amostra de 265 participantes para o desfecho, mostra a incidência do transtorno mental comum e fatores associados. O quarto também de delineamento longitudinal teve 152 participantes para o desfecho e mostra a cronicidade do distúrbio vocal com seus fatores associados.Os resultados deste trabalho mostram que os professores apresentam elevada ocorrência de problemas vocais e emocionais, os quais indicam inter-relação causal e de recorrência do distúrbio vocal percebido.

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:55:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SAMIA NEVES MACIEL DE CARVALHO AMORIM.pdf: 735961 bytes, checksum: 4a03ad2a148eacec6377bc8f73ea243b (MD5) Previous issue date: 2006-06-27 / This study presents results of a quantitative and qualitative exploratory study about the occurrence of vocal problems and stress among teachers of primary education in Goiânia, comparing between genders. It uses blank forms with open and closed questions about their social-economic and health situation, interviews by saturation of information and tests for voice and stress evaluation. It shows the relation between vocal disorder and stress and the precariousness of the labor conditions to which teachers are submitted and shows these have a heavier impact on women. It identifies a high incidence of vocal disorders (65,6%) and stress (55%) and relates these symptoms to occupational health. It concludes that there is a need for establishing programs that consider the influence of labor conditions on professional health, including vocal and mental health. / Este trabalho apresenta resultados de um estudo exploratório quantitativo e qualitativo sobre a ocorrência de problemas vocais e estresse em professores/as do ensino fundamental de Goiânia, com uma transversalidade de gênero. Utiliza formulários com questões abertas e fechadas sobre a situação socioeconômica e de saúde, entrevistas por saturação de informação e testes para avaliação de voz e estresse. Estabelece a relação entre distúrbio vocal e estresse com a precariedade do trabalho a que estão submetidos os/as professores/as e mostra maior impacto sobre as mulheres. Identifica uma alta incidência de distúrbios vocais e de estresse e constata esses sintomas como um problema de saúde do trabalhador. Conclui sobre a necessidade de estabelecer programas que levem em consideração a influência dos fatores do trabalho sobre a saúde profissional, dentre eles a saúde vocal e a saúde mental.

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Celia Regina Thome.pdf: 5691411 bytes, checksum: 99b45305731e1fa617abdaa9ccb08941 (MD5) Previous issue date: 2007-10-09 / União Metropolitana de Educação e Cultura Ltda / This study aims at assessing the interrelation between the existence of vocal disturbances and work psychosocial factors related to the psychological demand and control over the work of public school teachers in the city of Salvador. Method: a Transversal epidemiological study. A standardized questionary was used for the collectin of information, as well as a vocal assessment on 461 fundamental, secondary and Early Childhood Education teachers in 24 schools in the municipality of Salvador. Results: The prevalence of vocal disturbance of 56.6% among the teachers studied. The study in high demand (low control and high demand) concentrated the highest frequencies of the faculty with moderate and severe vocal disturbance. The characteristics most frequently indicated by the teachers concerning the psycological demand in work situations were: long concentration periods, depence on the work of others which lead to the slowdown of the overall work and exposition to conflincting demands. The most frequentenly referred characteristics of control over work were: The possbility of taking decisons and opine at the workplace, autonomy on the fulfillment of tasks, be creative and boast a high level of abilities. It was perceived that the factors that associate both posively and statiscally significant to the moderate and severe vocal disturbance were: be a educator for more than 20 years old, be between 51 and 56 years old, teach on a double shift basis, namely Early Childhood or fundamental I and fundamental II or secondary education. Conclusions: The results show that the vocal wellbeing is influenced by the educator s working conditions / Este estudo teve como objetivo avaliar a associação entre a presença de distúrbio vocal e os fatores psicossociais do trabalho, relacionados à demanda psicológica e controle sobre o trabalho em professores da rede pública de Salvador. Método: foi realizado um estudo epidemiológico transversal. Para coleta de informações foi utilizado questionário padronizado, bem como realizada avaliação vocal, por meio de escala GRBAS, em 461 professores do ensino fundamental, médio e educação infantil de 24 escolas, do município de Salvador. Resultado: A prevalência de distúrbio vocal foi de 56,6% entre os professores estudados. O trabalho em alta exigência (baixo controle e alta demanda) concentrou as freqüências mais elevadas de docentes com distúrbio vocal moderado e severo. As características mais frequentemente referidas pelos professores sobre a demanda psicológica nas situações de trabalho foram: períodos longos de concentração, esperar pelo trabalho de outras pessoas deixa mais lento o ritmo de trabalho e exposição à demandas conflitantes. As características, do controle sobre o trabalho, mais frequentemente referidas pelos professores foram: a possibilidade de tomar decisões e opinar dentro do próprio trabalho, autonomia para realização de tarefas, ser criativo e ter alto nível de habilidades.Conclusão: No grupo pesquisado foi constatado que os fatores que se associaram positiva e estatisticamente significante ao distúrbio vocal moderado e severo foram: ter mais de 20 anos de ocupação como docente, ter de 51 a 65 anos de idade, lecionar em dupla jornada, a saber, ensino infantil ou nível fundamental I; e fundamental II ou médio