Este trabalho, utilizando-se de metodologia colaborativa, apresenta estudo exploratório sobre saberes informacionais de alunos ingressantes do curso de Biblioteconomia, da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, que cursaram a disciplina \"Fundamentos de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação no primeiro semestre de 2008. O estudo constou de acompanhamento da preparação e da apresentação de seminários pelos grupos de alunos. A pesquisa permitiu verificar que a maioria dos estudantes possui domínio de alguns saberes informacionais, mas que, em geral, estes não orgânica e suficientemente desenvolvidos, tendo em vista exigências da construção de conhecimentos acadêmicos solidamente fundamentados. Além de concluir sobre a importância do apoio dado pelo pesquisador/mediador ao grupo, o trabalho concluiu também que os saberes informacionais são de ordem relacional e sua apropriação envolve, em permanente e complexa dinâmica, não apenas habilidades e competências, mas especialmente atitudes e valores frente ao conhecimento. / This research utilizes a collaborative methodology to present an exploratory study about information knowledge of students enrolling in the biblioteconomy course at the School of Comunication an Arts (Escola de Comunicações de Artes) of the University of São Paulo and who had already studied the discipline \"The Fundamentals of Biblioteconomy, Documentation and Information Science\" (Fundamentos de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação) during the first semester of 2008. The research consisted in monitoring the preparation and presentation of seminary by the students groups. The research permitted the verification that most students had some informational knowledge dominance, but in general, the knowledge is not actively and sufficiently developed, considering the requirements of construction of solidy founded academic knowledge. Besides concluding about the importance of the support offered to the group by the researcher/facilitator, on the other hand, it also concludes that informational knowledge is relational and its appropriation, in permanent and complex dynamic, not only involves abilities and competencies, but also the overall knowledge attitudes and values.

Este trabalho, utilizando-se de metodologia colaborativa, apresenta estudo exploratório sobre saberes informacionais de alunos ingressantes do curso de Biblioteconomia, da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, que cursaram a disciplina \"Fundamentos de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação no primeiro semestre de 2008. O estudo constou de acompanhamento da preparação e da apresentação de seminários pelos grupos de alunos. A pesquisa permitiu verificar que a maioria dos estudantes possui domínio de alguns saberes informacionais, mas que, em geral, estes não orgânica e suficientemente desenvolvidos, tendo em vista exigências da construção de conhecimentos acadêmicos solidamente fundamentados. Além de concluir sobre a importância do apoio dado pelo pesquisador/mediador ao grupo, o trabalho concluiu também que os saberes informacionais são de ordem relacional e sua apropriação envolve, em permanente e complexa dinâmica, não apenas habilidades e competências, mas especialmente atitudes e valores frente ao conhecimento. / This research utilizes a collaborative methodology to present an exploratory study about information knowledge of students enrolling in the biblioteconomy course at the School of Comunication an Arts (Escola de Comunicações de Artes) of the University of São Paulo and who had already studied the discipline \"The Fundamentals of Biblioteconomy, Documentation and Information Science\" (Fundamentos de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação) during the first semester of 2008. The research consisted in monitoring the preparation and presentation of seminary by the students groups. The research permitted the verification that most students had some informational knowledge dominance, but in general, the knowledge is not actively and sufficiently developed, considering the requirements of construction of solidy founded academic knowledge. Besides concluding about the importance of the support offered to the group by the researcher/facilitator, on the other hand, it also concludes that informational knowledge is relational and its appropriation, in permanent and complex dynamic, not only involves abilities and competencies, but also the overall knowledge attitudes and values.

A pesquisa trata da relação entre dispositivos culturais (bibliotecas) e a constituição de saberes informacionais atitudinais, em especial (mas não exclusivamente), por crianças e jovens. A abordagem da questão decorre de indagações sobre diferentes tendências observadas em torno das chamadas literacias informacionais e da aprendizagem pela pesquisa. O objetivo é identificar o papel de dispositivos culturais nos processos de construção de atitudes face ao conhecimento. A metodologia foi desenvolvida sob dois eixos: pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo na Estação do Conhecimento Einstein- Paraisópolis, que implicou a escolha de um objeto empírico de análise: o Programa Aprendendo a Pesquisar (PAP). Além disso, a pesquisa teve abordagem e participação no contexto internacional, em diálogo com pesquisadores francófonos e profissionais que atuam nas Bibliotecas Públicas da cidade de Rennes, França. Os resultados indicam a possibilidade de reinvenção da noção de pesquisa como relação significativa dos atos de conhecer e de criar conhecimento, considerando os aspectos cognitivos, afetivos e conativos dos sujeitos no contexto do dispositivo cultural dialógico. Concluímos que a redefinição do caráter e dos modos de relação com o saber podem atuar a favor da construção de convicções internas, a serem explicitadas por ações afirmativas dos sujeitos (protagonismo cultural), fazendo frente às dinâmicas utilitaristas, procedimentais e pragmáticas que marcam nossa época, sobretudo, pela noção de competitividade pelo conhecimento, que tem marcado práticas no contexto das bibliotecas. / The research adresses the relation between cultural devices (libraries) and the constitution of attitudinal information knowledges, in special (but not exclusively), by children and young people. The approach of the question stems from inquiries about different tendencies observed around the so called informational literacies and the learning from research. The objective is to identify the role of cultural devices in the processes of construction of attitudes face to the knowledge. The methodology was developed under two axes: bibliographic research and field research in the Estação do Conhecimento Einstein-Paraisópolis, which implied the selection of an empiric object of analysis: the \"Learning to Research Program\" (Programa Aprendendo a Pesquisar (PAP). Furthermore, the research has had approach and participation in the international context, in dialogue with francophone researchers and professionals who act in Public Libraries in the city of Rennes, France. The results indicate the possibility of reinvention of the notion of research as significant relation of the acts of knowing and creating knowledge, considering the cognitive, affective and conative aspects of the subjects in the context of the dialogical cultural device. We conclude that the redefinition of the character and of the means of relation with knowing can act in favor of the construction of internal convictions, to be explicit by affirmative actions of the subjects (cultural protagonism), facing the utilitarian, procedural and pragmatic dynamics that mark our time, above all, for the notion of competitiveness for knowledge, that has been marking practices in the context of the libraries.

A pesquisa trata da relação entre dispositivos culturais (bibliotecas) e a constituição de saberes informacionais atitudinais, em especial (mas não exclusivamente), por crianças e jovens. A abordagem da questão decorre de indagações sobre diferentes tendências observadas em torno das chamadas literacias informacionais e da aprendizagem pela pesquisa. O objetivo é identificar o papel de dispositivos culturais nos processos de construção de atitudes face ao conhecimento. A metodologia foi desenvolvida sob dois eixos: pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo na Estação do Conhecimento Einstein- Paraisópolis, que implicou a escolha de um objeto empírico de análise: o Programa Aprendendo a Pesquisar (PAP). Além disso, a pesquisa teve abordagem e participação no contexto internacional, em diálogo com pesquisadores francófonos e profissionais que atuam nas Bibliotecas Públicas da cidade de Rennes, França. Os resultados indicam a possibilidade de reinvenção da noção de pesquisa como relação significativa dos atos de conhecer e de criar conhecimento, considerando os aspectos cognitivos, afetivos e conativos dos sujeitos no contexto do dispositivo cultural dialógico. Concluímos que a redefinição do caráter e dos modos de relação com o saber podem atuar a favor da construção de convicções internas, a serem explicitadas por ações afirmativas dos sujeitos (protagonismo cultural), fazendo frente às dinâmicas utilitaristas, procedimentais e pragmáticas que marcam nossa época, sobretudo, pela noção de competitividade pelo conhecimento, que tem marcado práticas no contexto das bibliotecas. / The research adresses the relation between cultural devices (libraries) and the constitution of attitudinal information knowledges, in special (but not exclusively), by children and young people. The approach of the question stems from inquiries about different tendencies observed around the so called informational literacies and the learning from research. The objective is to identify the role of cultural devices in the processes of construction of attitudes face to the knowledge. The methodology was developed under two axes: bibliographic research and field research in the Estação do Conhecimento Einstein-Paraisópolis, which implied the selection of an empiric object of analysis: the \"Learning to Research Program\" (Programa Aprendendo a Pesquisar (PAP). Furthermore, the research has had approach and participation in the international context, in dialogue with francophone researchers and professionals who act in Public Libraries in the city of Rennes, France. The results indicate the possibility of reinvention of the notion of research as significant relation of the acts of knowing and creating knowledge, considering the cognitive, affective and conative aspects of the subjects in the context of the dialogical cultural device. We conclude that the redefinition of the character and of the means of relation with knowing can act in favor of the construction of internal convictions, to be explicit by affirmative actions of the subjects (cultural protagonism), facing the utilitarian, procedural and pragmatic dynamics that mark our time, above all, for the notion of competitiveness for knowledge, that has been marking practices in the context of the libraries.