Orientador: Marcia R. F. Brito / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T05:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_ClaudiaBorimda_M.pdf: 7089251 bytes, checksum: 4e907c6449038b9f141a7c65708786a7 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:23:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-09-10Bitstream added on 2014-06-13T19:29:49Z : No. of bitstreams: 1 mattara_fp_me_arafcf.pdf: 475327 bytes, checksum: c63e59e4c11557882046e3c844b140ed (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / O objetivo deste estudo foi investigar o comportamento de consumo de bebidas alcoólicas de estudantes do ensino médio do município de Araraquara - SP e comparar a efetividade da detecção de binge drinking, utilizando a versão completa do Teste de Identificação de Desordens devido ao Álcool (AUDIT) e suas formas reduzidas (AUDIT-C e AUDIT-3). No capítulo 1 realizou-se este estudo de revisão de literatura com o intuito de alertar os profissionais da área de saúde sobre a prática de binge drinking, os principais fatores de risco, suas conseqüências e métodos de prevenção. Foram pesquisadas as bases de dados Bireme, Medline, Pubmed e periódicos Capes utilizando os descritores binge drinking, adolescentes e alcoolismo em português e inglês, sem limite de ano de publicação. No segundo capítulo, estimou-se a confiabilidade do Teste de identificação de transtornos devido ao uso de álcool (AUDIT) em 141 estudantes com idade de 14 a 17 anos (14,93±0,62). A consistência interna do instrumento foi estimada pelo Coeficiente alfa-Cronbach e sua reprodutibilidade pela estatística Kappa ponderada por ponto e por intervalo de 95% de confiança. O AUDIT apresentou excelente consistência interna (α=0,80, rinter-item=0,29). A maioria das questões apresentou reprodutibilidade classificada como “boa”. Conclui-se que o AUDIT revelou-se um instrumento confiável para o levantamento de informações sobre o consumo de álcool em adolescentes. O capítulo 3 foi realizado com o objetivo de verificar a capacidade de discriminação da versão completa do teste de transtornos devido ao uso de álcool (AUDIT) e suas formas reduzidas (AUDIT-3 e AUDIT-C) na detecção de beber em binge em adolescentes e definir o ponto de corte ótimo para casa teste. Participaram do estudo 1.837 adolescentes, sendo 56,94% do sexo feminino com média de idade de... / This study investigates the behavior of alcohol consumption in middle school students from the city of Araraquara – SP, Brazil and compare the effectiveness of the binge drinking detection, using the full version of the Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT) and its reduced forms (AUDIT-C and AUDIT-3). Chapter one of this study shows the literature review in order to alert health professionals about the practice of binge drinking, the main risk factors, consequences and prevention methods. The databases Bireme, Medline, Pubmed and Capes journals were researched, using the binge drinking, teenage and alcoholism keywords in Portuguese and English, without publication-year limits. The second chapter estimates the reliability of the identification test of disorders due to alcohol use (AUDIT) in 141 students 14 to 17 years of age (14.93 ± 0.62). The internal consistency of the instrument was estimated by Cronbach’s alpha coefficient and its reproducibility by the weighted Kappa by point and 95% confidence interval. The AUDIT showed excellent internal consistency (α=0.80, rinter-item=0.29). (α = 0.80, Rint-item = 0.29). Most of the questions presented a reproducibility classified as “good.” It is concluded that the AUDIT proved to be a reliable instrument for collecting information on alcohol consumption among adolescents. Chapter 3 verifies the discrimination capacity of the full test for alcohol use disorders identification (AUDIT) and its reduced forms (AUDIT-3 and AUDIT-C) in detecting binge drinking in teens and defines the optimal cutoff point for home testing. 1837 adolescents participated in the study, 56.94% were females with a mean age of 15.93±1.00 years. According to the AUDIT score, 46.27% and 49.04% of male and female adolescents, respectively, reported consuming alcoholic beverages. The binge drinking behavior, detected by the gold-standard question... (Complete abstract click electronic access below)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2012-10-15T23:23:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:05:37Z : No. of bitstreams: 1 190316.pdf: 2245611 bytes, checksum: 298ced27b61b8ee6d0419b0f96fc6ba6 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2012-10-15T23:45:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:14:50Z : No. of bitstreams: 1 190425.pdf: 1468852 bytes, checksum: 6e30aaaf193d2936db4465e1c456f967 (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-09-04Bitstream added on 2014-06-13T19:11:06Z : No. of bitstreams: 1 silva_ep_me_arafcl.pdf: 1076733 bytes, checksum: 5f24459272375c47df245bf70fdb19cf (MD5) / Este trabalho pretendeu investigar se professores do II Ciclo do Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries) de uma escola de cidade do interior paulista, tinham consciência de suas responsabilidades como professor, suas funções e qual o seu valor atualmente. Entre outras coisas, pretendeu-se saber se a identidade dos professores se apresenta realmente em níveis, como avaliam a possível crise descrita na bibliografia educacional e, se estão conscientes dessa crise com seus determinantes. Juntamente com o referencial teórico de autores que tratam da identidade, dos saberes e das dificuldades do professor, utilizou-se como suporte para a análise a teoria de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo e a tomada de consciência. Foram entrevistados 12 professores com base em um roteiro semi-estruturado, dividido em 3 eixos temáticos (Ser professor, Saberes docentes e Características e Consciência da crise) em que algumas das questões assentavam-se em situações contextualizadas. A partir de análise qualitativa e quantitativa, foi possível estabelecer níveis distintos da identidade profissional do professor (Nível I: Desvio de identidade, Nível II: Semi-identidade profissional, Nível III: Identidade e responsabilidade profissional), assim como níveis para a tomada de consciência da crise de identidade (Nível I: Consciência elementar ou periférica da crise de identidade profissional, Nível II: Consciência incipiente da crise de identidade profissional, Nível III: Consciência refletida da crise de identidade profissional) O trabalho possibilitou, também, entender quais as principais imagens que os próprios professores possuem de si como profissionais, assim como quais os atributos necessários para pertencer à profissão docente, a quem recorrem e onde buscam elementos para ser professor. Os resultados mostraram professores em muitos aspectos confusos, deixando entrever... / This work intended to investigate whether the teachers from the Second Cycle of the Elementary Teaching from an inside school of the State of São Paulo, had consciousness about their responsibilities as teachers, their functions and what is their value at the present days. Besides, it intended to know if their identity presents truly levels, like they evaluate the possible crisis described in an educational bibliographic and, if they are conscientious about this crisis with their determinative. Along with the theoretical referential of the authors who treat of identity, knowing and difficulties, had been used the Jean Piaget's theory analysis about the cognitive development and the conscience taking. Twelve teachers were interviewed with a semi-structured screenplay divided into three axle (Being a Teacher, Teacher's Knowing and Characteristics and Consciousness of Crisis) where some of the questions were in contextualized situations. From the quantity and quality analysis, was possible to establish distinct levels of the teacher professional identity (Level 1: Shunting line of Identity; Level 2: Semi-identity Professional; Level 3: Identity and Professional Responsibility), like levels to taking of the consciousness of the identity crisis (Level 1: Elementary or Peripheral Consciousness of the Identity Crisis; Level 2: Incipient Consciousness of the Professional Identity; Level 3: Reflected Consciousness of the Professional Identity). The work, also gave us, the possibility to understand which are the main images that the teachers possess themselves as professionals, like what are the necessaries attributes to belong to the teacher's profession, to whom they recover and where they search elements to be a professor. The results showed teachers in many confused aspects, allowing to see indistinctly an identity not very defined well, a career in divided parts which the teachers don't know to the certainty if they are or not in an identity crisis.

Orientador: Juliana Alvares Duarte Bonini Campos / Banca: Patrícia Petromilli Sasso Garcia / Banca: Jorge Manuel Vieira Capela / Resumo: O objetivo deste estudo foi investigar o comportamento de consumo de bebidas alcoólicas de estudantes do ensino médio do município de Araraquara - SP e comparar a efetividade da detecção de binge drinking, utilizando a versão completa do Teste de Identificação de Desordens devido ao Álcool (AUDIT) e suas formas reduzidas (AUDIT-C e AUDIT-3). No capítulo 1 realizou-se este estudo de revisão de literatura com o intuito de alertar os profissionais da área de saúde sobre a prática de binge drinking, os principais fatores de risco, suas conseqüências e métodos de prevenção. Foram pesquisadas as bases de dados Bireme, Medline, Pubmed e periódicos Capes utilizando os descritores binge drinking, adolescentes e alcoolismo em português e inglês, sem limite de ano de publicação. No segundo capítulo, estimou-se a confiabilidade do Teste de identificação de transtornos devido ao uso de álcool (AUDIT) em 141 estudantes com idade de 14 a 17 anos (14,93±0,62). A consistência interna do instrumento foi estimada pelo Coeficiente alfa-Cronbach e sua reprodutibilidade pela estatística Kappa ponderada por ponto e por intervalo de 95% de confiança. O AUDIT apresentou excelente consistência interna (α=0,80, rinter-item=0,29). A maioria das questões apresentou reprodutibilidade classificada como "boa". Conclui-se que o AUDIT revelou-se um instrumento confiável para o levantamento de informações sobre o consumo de álcool em adolescentes. O capítulo 3 foi realizado com o objetivo de verificar a capacidade de discriminação da versão completa do teste de transtornos devido ao uso de álcool (AUDIT) e suas formas reduzidas (AUDIT-3 e AUDIT-C) na detecção de beber em binge em adolescentes e definir o ponto de corte ótimo para casa teste. Participaram do estudo 1.837 adolescentes, sendo 56,94% do sexo feminino com média de idade de... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study investigates the behavior of alcohol consumption in middle school students from the city of Araraquara - SP, Brazil and compare the effectiveness of the binge drinking detection, using the full version of the Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT) and its reduced forms (AUDIT-C and AUDIT-3). Chapter one of this study shows the literature review in order to alert health professionals about the practice of binge drinking, the main risk factors, consequences and prevention methods. The databases Bireme, Medline, Pubmed and Capes journals were researched, using the binge drinking, teenage and alcoholism keywords in Portuguese and English, without publication-year limits. The second chapter estimates the reliability of the identification test of disorders due to alcohol use (AUDIT) in 141 students 14 to 17 years of age (14.93 ± 0.62). The internal consistency of the instrument was estimated by Cronbach's alpha coefficient and its reproducibility by the weighted Kappa by point and 95% confidence interval. The AUDIT showed excellent internal consistency (α=0.80, rinter-item=0.29). (α = 0.80, Rint-item = 0.29). Most of the questions presented a reproducibility classified as "good." It is concluded that the AUDIT proved to be a reliable instrument for collecting information on alcohol consumption among adolescents. Chapter 3 verifies the discrimination capacity of the full test for alcohol use disorders identification (AUDIT) and its reduced forms (AUDIT-3 and AUDIT-C) in detecting binge drinking in teens and defines the optimal cutoff point for home testing. 1837 adolescents participated in the study, 56.94% were females with a mean age of 15.93±1.00 years. According to the AUDIT score, 46.27% and 49.04% of male and female adolescents, respectively, reported consuming alcoholic beverages. The binge drinking behavior, detected by the gold-standard question... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur / Banca: Maria Regina Guarnieri / Banca: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali / Resumo: Este trabalho pretendeu investigar se professores do II Ciclo do Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries) de uma escola de cidade do interior paulista, tinham consciência de suas responsabilidades como professor, suas funções e qual o seu valor atualmente. Entre outras coisas, pretendeu-se saber se a identidade dos professores se apresenta realmente em níveis, como avaliam a possível crise descrita na bibliografia educacional e, se estão conscientes dessa crise com seus determinantes. Juntamente com o referencial teórico de autores que tratam da identidade, dos saberes e das dificuldades do professor, utilizou-se como suporte para a análise a teoria de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo e a tomada de consciência. Foram entrevistados 12 professores com base em um roteiro semi-estruturado, dividido em 3 eixos temáticos (Ser professor, Saberes docentes e Características e Consciência da crise) em que algumas das questões assentavam-se em situações contextualizadas. A partir de análise qualitativa e quantitativa, foi possível estabelecer níveis distintos da identidade profissional do professor (Nível I: Desvio de identidade, Nível II: Semi-identidade profissional, Nível III: Identidade e responsabilidade profissional), assim como níveis para a tomada de consciência da crise de identidade (Nível I: Consciência elementar ou periférica da crise de identidade profissional, Nível II: Consciência incipiente da crise de identidade profissional, Nível III: Consciência refletida da crise de identidade profissional) O trabalho possibilitou, também, entender quais as principais imagens que os próprios professores possuem de si como profissionais, assim como quais os atributos necessários para pertencer à profissão docente, a quem recorrem e onde buscam elementos para ser professor. Os resultados mostraram professores em muitos aspectos confusos, deixando entrever... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work intended to investigate whether the teachers from the Second Cycle of the Elementary Teaching from an inside school of the State of São Paulo, had consciousness about their responsibilities as teachers, their functions and what is their value at the present days. Besides, it intended to know if their identity presents truly levels, like they evaluate the possible crisis described in an educational bibliographic and, if they are conscientious about this crisis with their determinative. Along with the theoretical referential of the authors who treat of identity, knowing and difficulties, had been used the Jean Piaget's theory analysis about the cognitive development and the conscience taking. Twelve teachers were interviewed with a semi-structured screenplay divided into three axle (Being a Teacher, Teacher's Knowing and Characteristics and Consciousness of Crisis) where some of the questions were in contextualized situations. From the quantity and quality analysis, was possible to establish distinct levels of the teacher professional identity (Level 1: Shunting line of Identity; Level 2: Semi-identity Professional; Level 3: Identity and Professional Responsibility), like levels to taking of the consciousness of the identity crisis (Level 1: Elementary or Peripheral Consciousness of the Identity Crisis; Level 2: Incipient Consciousness of the Professional Identity; Level 3: Reflected Consciousness of the Professional Identity). The work, also gave us, the possibility to understand which are the main images that the teachers possess themselves as professionals, like what are the necessaries attributes to belong to the teacher's profession, to whom they recover and where they search elements to be a professor. The results showed teachers in many confused aspects, allowing to see indistinctly an identity not very defined well, a career in divided parts which the teachers don't know to the certainty if they are or not in an identity crisis. / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:49:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1939_1.pdf: 887257 bytes, checksum: 65508154adb6f11629294d10b831c8b1 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / As condutas adotadas pelos indivíduos durante o infarto agudo do miocárdio (IAM) podem influenciar o prognóstico intra-hospitalar. Objetivo: Avaliar as atitudes pré-hospitalares de indivíduos atendidos em uma emergência cardiológica, frente aos sintomas preditores de IAM. Metodologia: Trata-se de uma série de casos. A amostra foi composta por 115 indivíduos com diagnóstico de IAM com supradesnivelamento do segmento ST. As variáveis avaliadas foram: as características sócio-demográficas e clínicas, a interpretação que os pacientes atribuíram aos sintomas, as condutas adotadas pelos pacientes frente aos sintomas de IAM e os desfechos maiores (alta, CRM, AVC, óbito, recrudescência de angina ou re-infarto) até a alta hospitalar. A análise estatística foi realizada através do teste Qui-quadrado ou o teste exato de Fisher, quando necessário. Todas as conclusões foram tomadas ao nível de significância de 5%. Resultados: A maioria dos pacientes correspondeu ao sexo masculino (68,7%). A média do tempo de deslocamento da população geral até a emergência foi de 53 horas. A proporção de condutas que não resultariam em benefícios para o IAM foi maior entre os indivíduos do sexo feminino (66,7%) com baixa renda mensal (64,1%). Os pacientes que interpretaram os sintomas como sendo de origem cardiovascular chegaram em até 12 horas na emergência (59,5%). As condutas mais adequadas à situação, ou seja: o uso de analgésicos, aspirina e nitrato foram mais freqüentes no grupo que gastou mais de 12 horas para chegar à emergência. Em contrapartida, os que adotaram condutas consideradas não adequadas como: consumo de alimentos; uso de medicações sem efeito cardiovascular e de chás, dentre outras, chegaram à emergência mais cedo. A proporção de indivíduos que apresentaram desfechos maiores foi mais elevada no grupo dos que adotaram condutas inadequadas à situação (34,3%). Pode-se concluir que a maioria das atitudes pré-hospitalares frente aos sintomas preditores de IAM em pacientes atendidos em uma emergência cardiológica é inadequada ao quadro clínico apresentado e indivíduos que adotam atitudes errôneas apresentam piores desfechos intra-hospitalares

Orientadora: Luciane de Paula / Banca: Grenissa Bonvino Stafuzza / Banca: Karin Adriane Henschel Pobbe Ramos / Resumo: O estudo em questão tem como pretensão a análise do sentido da concepção de escola presente no discurso dos alunos de ensino fundamental, especificamente do 7º ano escolar. Para refletir acerca de suas acepções, antes de tudo, faz-se necessário dar voz aos alunos. O intuito é analisar se e como as relações de poder surgem nos discursos dos alunos em um espaço onde ocorrem conflitos e interlocuções influenciadas por jogos hierárquicos de poder e práticas pedagógicas autoritárias. Com base na Análise do Discurso de linha francesa, especialmente nos estudos acerca da microfísica do poder de Foucault e nos estudos da linguagem do Círculo de Bakhtin, pretende-se pensar a relação entre macro e micropoderes, tendo em vista o institucionalizado hierarquicamente (inclusive como símbolo do Estado, segundo Althusser) e o periférico, considerado marginal. Para fomentar as discussões pretendidas, adotar-se-á o clipe da canção Another brick in the wall, da banda Pink Floyd, como mote e aporte significativo de identificação das relações entre instituição e comunidade discente, bem como de que maneira as relações de poder penetram e influenciam o ensino-aprendizado nas relações professor e estudante, educando e escola, conhecimento institucionalizado e vivências sociais / Abstract: The study in question has the intention to analyze the meaning of the conception of this school in the discourse of primary school students, specifically the 7th school year. To reflect on their meanings, first of all, it is necessary to give a voice to students. The aim is to analyze whether and how power relations emerge in the speeches of students in a space where there are conflicts and dialogues influenced by hierarchical power games and authoritarian teaching methods. Based on the analysis of the French Discourse, especially in studies of the microphysics of power Foucault and studies of language of Bakhtin Circle, we intend to think the relationship between macro and micro-powers, given the institutionalized hierarchy (including as State symbol, according to Althusser) and the peripheral, considered marginal. To foster discussions required, will be adopted the song clip Another brick in the wall, the Pink Floyd band, the motto and significant contribution to identifying relationships between the institution and the student community, as well as how power relations penetrate and influence the teaching-learning in teacher and student relationships, student and school, institutionalized knowledge and social experiences / Mestre

Orientador : Maria Jose P. M. de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T06:02:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_MariaIvanilCoelho_M.pdf: 5507978 bytes, checksum: 2b7bfa8f744bc6d37d44c48c2a7bb8be (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Tendo como preocupação a contradição aparente entre desempenhos supostos para o professor e a sua prática docente, esta pesquisa teve como finalidade evidenciar fatores intervenientes na atividade pedagógica de primeira a quarta série, segundo a opinião do professor. Conceitos tais como currículo oculta conforme trabalhado por M. W. Apple e continuidade-ruptura por G. Snyders embasaram nossa abordagem dessa problemática. A metodologia, de natureza etnográfica, teve como principal instrumento para coleta de informações, entrevistas semi-estruturadas com professoras da cidade de Capivari/SP. Foi aplicado questionário e realizadas sessões de observação numa escola, tendo o trabalho contado com a participação de vinte e cinco professoras de três escolas da cidade. As professoras destacaram como interferências no seu trabalho, dentre outras: atitudes dos alunos, atitudes dos pais, procedimentos de avaliação, desvalorização da escola e do professor e implantação de novas propostas de ensino. Na opinião das professoras, estas interferências tiveram quase sempre conotação negativa. Quando se enfocou o ensino de ciências foram citados como interferentes, pelas professoras, fatores associados ao ambiente físico e às condições materiais da escola, à rotina escolar, ao número de alunos por sala e à extensão do conteúdo sugerido na atual proposta curricular da CENP/SP. A realização de experimentos que, na visão das professoras, tem constituído o núcleo das propostas oficiais no ensino de ciências teve total aceitação das mesmas, independentemente da adoção ou não em sala de aula / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação