Orientador: Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira / Banca: Rosane Aparecida de Sousa Martins / Banca: Maria Ângela Rodrigues Alves de Andrade / Resumo: A pesquisa ora apresentada intitulada: Os desafios contemporâneos do estágio supervisionado em Serviço Social na formação acadêmica visa, problematizar os aspectos relacionados ao estágio supervisionado em Serviço Social, em especial no curso de Serviço Social oferecido pela Universidade de Uberaba - UNIUBE, considerando a realidade local sob o olhar do discente estagiário. O objetivo geral da pesquisa constitui-se em decifrar: Quais os elementos constitutivos do estágio supervisionado sob a ótica do (a) discente estagiário (a). Os objetivos específicos traçados para a realização dessa pesquisa são: compreendermos qual o significado que o estágio supervisionado ganha considerando a formação na graduação proposta pelos cursos de Serviço Social, balizadas pelas Diretrizes Curriculares, e em observância aos projetos políticos pedagógicos de cada curso; Se existe uma aproximação e ou relação entre a supervisão acadêmica e a supervisão de estágio; e, a discussão acerca da recente Resolução 533 CFESS/CRESS, e seus impactos para a realização do estágio supervisionado. Com vistas à formulação de respostas a esses questionamentos, utilizamos da pesquisa qualitativa, da metodologia do grupo focal junto aos discentes estagiários que cursavam em 2008, as disciplinas de Supervisão de Estágio III e IV, considerando todo o aparato teórico e a vivência de outros estágios nos diferentes espaços de atuação do assistente social. Utilizamonos também da pesquisa documental, por intermédio da Lei de regulamentação da profissão, Códigos de Ética, Leis e Resoluções de estágio. A formação profissional desde a gênese até a contemporaneidade foi imprescindível para a discussão do estágio supervisionado nos moldes atuais. A menção feita à Política Nacional de Estágio em Serviço Social traça e confere um caráter importante se constituindo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The research presented here titled: Contemporary challenges of supervised Social Work in academic aims at questioning the aspects related to the supervised training in social work, particularly in the Social Service course offered by the University of Uberaba - UNIUBE, considering the local reality under the gaze of the student intern. The aim of the research is in deciphering: What components of supervised from the perspective of (a) student intern (a). The specific objectives set for the completion of this research are: understanding the meaning that the gains considering supervised training in undergraduate courses proposed by the Social Services, buoyed by the Curriculum Guidelines and in compliance with the political projects of each pedagogical course, if there or approach and relationship between the academic supervision and probation supervision, and the discussion about the recent resolution 533 CFESS / CRESS, and their impacts on the achievement of supervised practice. With a view to formulating answers to these questions, we use the qualitative research methodology of focus groups with students to trainees who attended in 2008, the disciplines of Supervision of Stage III and IV, considering all the theoretical apparatus and the experience of other stages in different spaces of action for social assistance. We make use also of the documentary research, through the law regulating the profession, Codes of Ethics, Laws and Resolutions of the stage. Vocational training from the genesis to the contemporary imperative was to discuss the supervised training in the current pattern. Mentioning the National Internship in Social mapping and gives an important character is constructed as an instrument for the defense of a supervised training quality, as recommended by the Curriculum Guidelines for Social Work courses. This research result of concerns experienced... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-06-01Bitstream added on 2014-06-13T20:59:52Z : No. of bitstreams: 1 mariano_va_me_fran.pdf: 745328 bytes, checksum: 7aab7c22e158634e2e6fde22333971a9 (MD5) / A pesquisa ora apresentada intitulada: Os desafios contemporâneos do estágio supervisionado em Serviço Social na formação acadêmica visa, problematizar os aspectos relacionados ao estágio supervisionado em Serviço Social, em especial no curso de Serviço Social oferecido pela Universidade de Uberaba – UNIUBE, considerando a realidade local sob o olhar do discente estagiário. O objetivo geral da pesquisa constitui-se em decifrar: Quais os elementos constitutivos do estágio supervisionado sob a ótica do (a) discente estagiário (a). Os objetivos específicos traçados para a realização dessa pesquisa são: compreendermos qual o significado que o estágio supervisionado ganha considerando a formação na graduação proposta pelos cursos de Serviço Social, balizadas pelas Diretrizes Curriculares, e em observância aos projetos políticos pedagógicos de cada curso; Se existe uma aproximação e ou relação entre a supervisão acadêmica e a supervisão de estágio; e, a discussão acerca da recente Resolução 533 CFESS/CRESS, e seus impactos para a realização do estágio supervisionado. Com vistas à formulação de respostas a esses questionamentos, utilizamos da pesquisa qualitativa, da metodologia do grupo focal junto aos discentes estagiários que cursavam em 2008, as disciplinas de Supervisão de Estágio III e IV, considerando todo o aparato teórico e a vivência de outros estágios nos diferentes espaços de atuação do assistente social. Utilizamonos também da pesquisa documental, por intermédio da Lei de regulamentação da profissão, Códigos de Ética, Leis e Resoluções de estágio. A formação profissional desde a gênese até a contemporaneidade foi imprescindível para a discussão do estágio supervisionado nos moldes atuais. A menção feita à Política Nacional de Estágio em Serviço Social traça e confere um caráter importante se constituindo... / The research presented here titled: Contemporary challenges of supervised Social Work in academic aims at questioning the aspects related to the supervised training in social work, particularly in the Social Service course offered by the University of Uberaba - UNIUBE, considering the local reality under the gaze of the student intern. The aim of the research is in deciphering: What components of supervised from the perspective of (a) student intern (a). The specific objectives set for the completion of this research are: understanding the meaning that the gains considering supervised training in undergraduate courses proposed by the Social Services, buoyed by the Curriculum Guidelines and in compliance with the political projects of each pedagogical course, if there or approach and relationship between the academic supervision and probation supervision, and the discussion about the recent resolution 533 CFESS / CRESS, and their impacts on the achievement of supervised practice. With a view to formulating answers to these questions, we use the qualitative research methodology of focus groups with students to trainees who attended in 2008, the disciplines of Supervision of Stage III and IV, considering all the theoretical apparatus and the experience of other stages in different spaces of action for social assistance. We make use also of the documentary research, through the law regulating the profession, Codes of Ethics, Laws and Resolutions of the stage. Vocational training from the genesis to the contemporary imperative was to discuss the supervised training in the current pattern. Mentioning the National Internship in Social mapping and gives an important character is constructed as an instrument for the defense of a supervised training quality, as recommended by the Curriculum Guidelines for Social Work courses. This research result of concerns experienced... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-03-09Bitstream added on 2014-06-13T19:17:58Z : No. of bitstreams: 1 silva_ca_me_fran.pdf: 569317 bytes, checksum: 79ab9767087a7195710e69cbd8cdb62b (MD5) / Este trabalho intenciona discutir a produção do conhecimento no único Programa de Pósgraduação em Serviço Social público do estado de São Paulo através do estudo bibliográfico e documental das dissertações produzidas entre 1999 e 2009, da Linha de Pesquisa Mundo do Trabalho, que realizam interface com estudos sobre a indústria calçadista de Franca, por tratar-se de um cenário composto intensificamente de formas antigas de trabalho, como o desenvolvido em âmbito domiciliar, expressões do processo de reestruturação produtiva e precarização das condições de vida, além da predominância de empresas familiares e do perfil empreendedor de diversos atores sociais. Para tanto, utilizou-se como categorias de análise: Mentalidades; Reestruturação Produtiva; Trabalho e Relações de Trabalho. Assim sendo, foram pré-selecionadas doze dissertações através da análise e leitura dos títulos, resumos, palavras-chave, introdução e considerações finais, porém, somente dez contemplaram o objetivo proposto integralmente, que é analisar como se deu a discussão sobre a indústria calçadista e o mundo do trabalho, tendo como enfoque as categorias de análise supracitadas. Realizou-se discussão e interlocução entre os temas propostos através da leitura analítica. Verificou-se que as relações e condições de trabalho em Franca movimentam-se conforme a tendência constante do capital, deteriorando a força produtiva, pois o setor calçadista não apresenta inovações tecnológicas significantes e no trabalho subcontratado os meios de produção são antigos e ultrapassados, além de a indústria apresentar grande dependência de políticas de incentivo governamental. Foi considerado importante que novas pesquisas sejam realizadas na universidade, como propõe Guiraldelli (2006), com o intuito de dar voz e ouvido aos trabalhadores que se encontram imersos... / This paper intends to discuss the production of knowledge in one of the Graduate Program in Social Work from the public through state of the bibliographical and documentary study of dissertations produced between 1999 and 2009 of the Research Line World of Work that interface with research on industry footwear from Franca, because it is composed of a scenario of intensifying ancient forms of work such as that developed in the home environment, expressions of the restructuring process and precarious living conditions, and the predominance of family businesses and entrepreneurial profile of several social actors. For this purpose, as categories of analysis: Mindsets; Productive Restructuring, Employment and Labour Relations. Thus, twelve were preselected dissertations by analyzing and reading the titles, abstracts, key - words, introduction and closing remarks, but only ten fully contemplated the proposed objective, which is examining how was the discussion of the footwear industry and world of work, focusing on the analysis categories above. Thus, through analytical reading was held discussion and communication among the topics proposed. There is that the relations and working conditions in Franca move up as the continuing trend of capital, undermining the productive power, because the footwear sector has no significant technological innovations and the work outsourced production facilities are old and outdated, beyond the industry present a great dependence on government incentive policies. It is considered important that more research is done at the university, as proposed Guiraldelli (2006) in order to give voice and listen to workers who find themselves immersed in the constant changes in the workplace and to provide more performance, conducting research and intervention Social Work, whether as a professional coach, teacher, or student for a role... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-06-25Bitstream added on 2014-06-13T20:59:55Z : No. of bitstreams: 1 guelli_fcf_me_fran.pdf: 1176021 bytes, checksum: fb9bfc8f07b0341cc6f10905422efa7b (MD5) / Este trabalho aborda a apreensão das habilidades e competências defendidas pela proposta de formação profissional, aprovada em Assembleia da Associação Brasileira de Ensino em Serviço Social/1996 enfocando suas protoformas, fundamentação teórica e política e a expressão destas nas Diretrizes Gerais para o curso de Serviço Social defendida pela categoria e sua inserção no contexto educacional por meio das Diretrizes Curriculares aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação em 2002 e suas confluências e divergências com os quesitos de avaliação de desempenho do Exame Nacional de Desempenho do Estudante. A metodologia da pesquisa envolveu pesquisa com dados secundários e primários ensejando elencar o perfil dos graduandos concluintes em Serviço Social nas modalidade presencial, semi presencial e a distância, objetivo este que modificou-se no desenrolar da pesquisa face os entraves enfrentados no percurso. Para tanto, foram realizadas pesquisa bibliográfica no intuito de compreender os fundamentos históricos, teóricos e políticos da formação profissional em Serviço Social, os marcos políticos e sociais da trajetória da política de educação superior brasileira e a influência das tecnologias de educação e informação no contexto atual, os fundamentos legais da política de avaliação da educação superior; pesquisa online para obter informação acerca da amostragem de unidade de formação acadêmica em Serviço Social delimitadas do universo que compõe a região Sul II da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social; e pesquisa de campo de caráter exploratório com graduando concluintes nas modalidades presencial e a distância por meio de formulário contendo questões objetivas de múltipla escolha e abertas, ensejando contribuir para o debate da flexibilização das modalidades de ensino e sua relação com a qualidade da formação acadêmica do assistente social / This paper deals with the seizure of skills and competencies held by the proposed training, passed in the Assembly of the Brazilian Association of Education Service Social/1996 focusing on their proto-forms, and theoretical and political expression of these General Guidelines for the Social Service course advocated by category and their inclusion in the educational context through the Curriculum Guidelines adopted by the National Council of Education in 2002 and its confluences and divergences with the requirements that the performance evaluation of the National Survey of Student Performance. The research methodology involved survey of secondary and primary data to list entailing the profile of undergraduates graduating in Social Work in face mode, semi-face and distance, this goal that changed the course of the study face obstacles faced along the way. Thus, we performed literature search in order to understand the historical, theoretical and political training in Social, political and social milestones of the history of Brazilian higher education policy and the influence of education and information technologies in the current context, the legal foundations of the policy evaluation of higher education, online search for information about the sampling unit of academic training in Social bounded universe that makes up the southern region of the II Brazilian Association of Education and Research in Social Work, and research exploratory field to graduating seniors in the manner and distance using a questionnaire containing objective questions multiple choice and open, allowing for the debate contribute to the flexibility of the methods of teaching and its relationship with the academic quality of the social worker

Orientador: Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira / Banca: Celeste Aparecida Pereira Barbosa / Banca: Eliana Bolorino Canteiro Martins / Resumo: Este trabalho aborda a apreensão das habilidades e competências defendidas pela proposta de formação profissional, aprovada em Assembleia da Associação Brasileira de Ensino em Serviço Social/1996 enfocando suas protoformas, fundamentação teórica e política e a expressão destas nas Diretrizes Gerais para o curso de Serviço Social defendida pela categoria e sua inserção no contexto educacional por meio das Diretrizes Curriculares aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação em 2002 e suas confluências e divergências com os quesitos de avaliação de desempenho do Exame Nacional de Desempenho do Estudante. A metodologia da pesquisa envolveu pesquisa com dados secundários e primários ensejando elencar o perfil dos graduandos concluintes em Serviço Social nas modalidade presencial, semi presencial e a distância, objetivo este que modificou-se no desenrolar da pesquisa face os entraves enfrentados no percurso. Para tanto, foram realizadas pesquisa bibliográfica no intuito de compreender os fundamentos históricos, teóricos e políticos da formação profissional em Serviço Social, os marcos políticos e sociais da trajetória da política de educação superior brasileira e a influência das tecnologias de educação e informação no contexto atual, os fundamentos legais da política de avaliação da educação superior; pesquisa online para obter informação acerca da amostragem de unidade de formação acadêmica em Serviço Social delimitadas do universo que compõe a região Sul II da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social; e pesquisa de campo de caráter exploratório com graduando concluintes nas modalidades presencial e a distância por meio de formulário contendo questões objetivas de múltipla escolha e abertas, ensejando contribuir para o debate da flexibilização das modalidades de ensino e sua relação com a qualidade da formação acadêmica do assistente social / Abstract: This paper deals with the seizure of skills and competencies held by the proposed training, passed in the Assembly of the Brazilian Association of Education Service Social/1996 focusing on their proto-forms, and theoretical and political expression of these General Guidelines for the Social Service course advocated by category and their inclusion in the educational context through the Curriculum Guidelines adopted by the National Council of Education in 2002 and its confluences and divergences with the requirements that the performance evaluation of the National Survey of Student Performance. The research methodology involved survey of secondary and primary data to list entailing the profile of undergraduates graduating in Social Work in face mode, semi-face and distance, this goal that changed the course of the study face obstacles faced along the way. Thus, we performed literature search in order to understand the historical, theoretical and political training in Social, political and social milestones of the history of Brazilian higher education policy and the influence of education and information technologies in the current context, the legal foundations of the policy evaluation of higher education, online search for information about the sampling unit of academic training in Social bounded universe that makes up the southern region of the II Brazilian Association of Education and Research in Social Work, and research exploratory field to graduating seniors in the manner and distance using a questionnaire containing objective questions multiple choice and open, allowing for the debate contribute to the flexibility of the methods of teaching and its relationship with the academic quality of the social worker / Mestre

Orientador: Maria Zita Figueiredo Gera / Banca: Maria Ângela Rodrigues Alves de Andrade / Banca: Paulo de Tarso Oliveira / Banca: Encarnação Manzano / Banca: Edna Cintra Haber / Resumo: O trabalho do professor universitário é de vital importância para a formação integral de seus alunos. Partindo desse pressuposto, o objetivo desta investigação é conhecer a contribuição dos professores na formação de assistentes sociais considerando como eixo de análise, o que Luckesi (1990) denomina de compromisso político e compromisso pedagógico que os professores têm que desenvolver em seu trabalho. O caminho escolhido para conduzir este estudo foi o de privilegiar os sentimentos e percepções de assistentes sociais sobre o papel dos professores em suas vidas. A partir de um referencial que privilegia o humano, desenvolvemos uma pesquisa de campo com 14 assistentes sociais da região de São José do Rio Preto-SP, sendo os dados coletados através de entrevistas semi-estruturadas. As falas foram submetidas a análise temática de conteúdos. A pesquisa revelou que a maioria das assistentes sociais percebe de forma positiva a contribuição do trabalho do professor em sua formação pessoal e profissional, destacando o valor dos professores na facilitação desse processo graças ao compromisso político e pedagógico dos mesmos. / Abstract: The university teacher's work is of vital importance for the students' integral formation. Leaving of that presupposition, the objective of this investigation is to know the teachers' contribution in the social workers formation considering as analysis axis, which Luckesi (1990) denominate of political commitment and pedagogic commitment that the teachers have to develop in its work. The way chosen to drive this study was it of privileging the feelings and the social workers perceptions on the teachers' paper in its lives. Starting from a referential that privileges the human, we developed a field research with 14 social workers of the area of São José do Rio Preto-SP, being the data collected through semi-structured interviews. The speeches were submitted the thematic analysis of contents. The research revealed that most of the social workers perceives in a positive way the contribution of the teacher's work in its personal and professional formation, highlighting the teachers' value in the facilitation of that process thanks to the political and pedagogic commitment of the same ones. / Doutor

Orientador: Celia Maria David / Banca: Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira / Banca: Daniela de Figueiredo Ribeiro / Resumo: A pesquisa realizada investigou as relações de poder e interação em sala de aula do Ensino Médio e suas implicações para a aprendizagem analisando a transição da chamada sociedade disciplinar para a sociedade de controle, com estratégias metodológicas da pesquisa etnográfica em vista de considerar as teorias e as práticas pedagógicas colocadas em ação hoje e seus efeitos de produção de subjetividade. Enfocando a questão dos dispositivos disciplinares em sala de aula e a aprendizagem como diferenciação de si. Com vista a estes objetivos foram realizadas observações de 20 professores, em horário de ATPC e 80 alunos, em suas respectivas classes, em uma escola estadual de Ensino Médio na zona oeste da cidade de Franca. Foram também analisados documentos da escola, além da observação de outros profissionais que compõem o contexto educacional. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo e, posteriormente, interpretados segundo as concepções de Michel Foucault, Gilles Deleuze e Félix Guattari. As análises demonstraram que o lugar professor/aluno é bem delimitado dentro da chamada sociedade disciplinar e de controle, e que as linhas de interações duras, rígidas e de fuga são mistas e compõe o quadro institucional vigente. Portanto, a instituição escolar é tão rígida quanto necessário para difundir a sociedade disciplinar e a sociedade de controle / Abstract: The research investigated the relationships of power and interaction in the classroom of high school and its implications for learning room analyzing transition called disciplinary society to the society of control, with methodological strategies of ethnographic research in order to consider the theories and pedagogical practices put into action today and its effects of production of subjectivity . Focusing on the issue of disciplinary devices in class room and learning how to differentiate themselves . With a view to these goals observations of 20 teachers were held on schedule ATPC and 80 students in their class in a state secondary school in the west of the city of Franca . Were also analyzed school documents, and observation of other professionals that make up the educational context . The data were subjected to content analysis and subsequently interpreted according to the concepts of Michel Foucault, Gilles Deleuze and Félix Guattari . The analyzes showed that the place teacher / student is well defined within the call control and disciplinary society, and that the lines of hard, rigid interactions and leakage are mixed and composes the existing institutional framework. Therefore, the school institution is as rigid as needed to spread the disciplinary society and the society of control / Mestre

Orientador: Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira / Banca: Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes / Banca: Maria Cristina Piana / Banca: Eliana Bolorino Canteiro Martins / Banca: Ana Cristina Nassif Soares / Resumo: A presente tese "Famílias e Educação: parceiras?" é o resultado da pesquisa de campo, na perspectiva qualitativa, que teve como objetivo refletir a partir da ótica das famílias sobre o espaço da educação infantil como espaço de participação ativa das famílias no processo educacional de seus filhos. O universo da pesquisa foram as famílias das crianças de zero a cinco anos atendidas no Centro Municipal de Educação Infantil "Tenente Afonso Câmara Filho" no município de Barretos/SP. Este trabalho foi organizado em quatro seções que têm como ponto de partida, Construindo a Pesquisa, as reflexões dos sujeitos da pesquisa, desvendando o espaço da educação infantil sob a ótica das famílias. Na seção II, refletimos sobre o contexto da família e a relação com a escola, abordando os retratos de família na sociedade contemporânea no contexto social, político e econômico. Em seguida, são apresentadas as funções da família e a visão que elas têm sobre a escola. Na seção III, apresentamos a caminhada histórica da educação infantil no Brasil e o seu reposicionamento nas legislações brasileiras, principalmente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/1996, que preconiza a educação como espaço democrático. Ainda nessa seção, abordamos a escola de educação infantil como espaço efetivo de uma cultura de participação. Na seção IV, resgatamos aspectos relacionados ao espaço da educação infantil como uma possibilidade de construção de uma cultura participativa vinculada à garantia de uma gestão democrática. Nesse sentido, esta nova perspectiva deve considerar a história e os conhecimentos das famílias no propósito de uma nova escola democrática e cidadã. E por fim, tecemos nossas considerações finais sobre o presente estudo / Abstract: Questa tesi "Famiglie e istruzione:? Partners" è il risultato di una ricerca sul campo, in termini qualitativi, che mirava a riflettere dal punto di vista delle famiglie della zona di educazione della prima infanzia come spazio di partecipazione attiva delle famiglie nel processo educativo i loro figli. La ricerca è stata famiglie di bambini fino a cinque anni presso il Centro prima infanzia "Tenente Afonso Son House", nella città di Barretos / SP. Il documento è organizzato in quattro sezioni che hanno come punto di partenza, Building Research, riflessioni dei temi di ricerca, rivelando lo spazio di educazione della prima infanzia dal punto di vista delle famiglie. Nella sezione II si riflette sul contesto della famiglia e il rapporto con la scuola, affrontando i ritratti di famiglia nella società contemporanea in campo sociale, politico ed economico. Poi vi presentiamo le funzioni della famiglia e la visione che hanno sulla scuola. Nella sezione III, vi presentiamo la storica passeggiata di educazione della prima infanzia in Brasile e riposizionare le leggi brasiliane, in particolare il diritto di Linee Guida e delle basi della Pubblica Istruzione - Legge n ° 9394/1996, che sostiene l'educazione come uno spazio democratico. Anche in questa sezione ci rivolgiamo alla scuola della prima infanzia come uno spazio efficace di una cultura della partecipazione. Nella sezione IV, abbiamo salvato gli aspetti legati allo spazio educazione della prima infanzia, come la possibilità di costruire una cultura partecipativa legata a garantire una gestione democratica. Così, questo nuovo approccio dovrebbe considerare la storia e la conoscenza delle famiglie in relazione a una nuova scuola e la cittadinanza democratica. Infine, si tessono i nostri pensieri finali su questo studio / Resumen: Esta tesis "Familias y Educación:? Partners" es el resultado de la investigación de campo, en términos cualitativos, que tiene por objetivo reflexionar desde la perspectiva de las familias en el área de la educación de la primera infancia como un espacio de participación activa de las familias en el proceso educativo sus hijos. La investigación fue las familias de niños de hasta cinco años en el Centro de la ciudad Early Childhood Education "Teniente Afonso Son House" en la ciudad de Barretos / SP. El documento está organizado en cuatro secciones que tienen como punto de partida, Edificio de Investigación, las reflexiones de los participantes en la investigación, que revela el espacio de la educación de la primera infancia desde la perspectiva de las familias. En la sección II se reflexiona sobre el contexto de la familia y la relación con la escuela, frente a los retratos de la familia en la sociedad contemporánea en el contexto social, político y económico. A continuación se presentan las funciones de la familia y la visión que tienen sobre la escuela. En la sección III se presenta el histórico paseo de la educación infantil en Brasil y la posición de las leyes brasileñas, en especial la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional - Ley N º 9394/1996, que aboga por la educación como un espacio democrático. También en esta sección nos ocupamos de la escuela de educación de la primera infancia como un espacio efectivo de una cultura de la participación. En la sección IV rescatamos los aspectos relacionados con el espacio de la educación de la primera infancia como una posibilidad de construir una cultura de la participación vinculada a garantizar una gestión democrática. Por lo tanto, este nuevo enfoque debe tener en cuenta la historia y el conocimiento de las familias en relación a una nueva escuela y la ciudadanía democrática. Por último, tejemos... / Doutor

Orientador: Célia Maria David / Banca: Hilda Maria Gonçalves da Silva / Banca: Sheila Fernandes Pimenta e Oliveira / Resumo: A presente pesquisa trata sobre a violência na escola, um tema complexo, com suas muitas facetas, e constantemente presente na vida humana, principalmente através do alarde midiático. A pesquisa teve como objetivo analisar as diferentes manifestações e causas da violência na escola e quais as estratégias adotadas para lidar com esses acontecimentos. Identificando os diversos tipos e causas da violência do universo escolar, quais as estratégias adotadas para o enfrentamento dessa e finalmente apresentar algumas propostas que pudessem amenizar essa violência. No intento de compreender melhor o tema, primeiramente fizemos um extenso estudo bibliográfico, na busca do que é violência na escola e quais os tipos de violência mais presentes dentro do ambiente escolar. Entre os diversos tipos violência presentes, nos aprofundamos em alguns o bullying e a depredação escolar, que são os mais presentes na mídia e nos projetos de combate a violência. E a violência estrutural e violência simbólica, que passam despercebidas e são encaradas como verdades imutáveis, fatalidades corriqueiras. Trazemos uma pouco sobre a violência intrínseca na política educacional brasileira e suas práticas pedagógicas, como a aplicação de castigos que deixaram ser físico, mas o castigo moral, ainda é uma pratica comum e bem aceita pelos pais e profissionais da educação, que acreditam que a educação só se dá através da punição. E ainda uma violência invisível presente no sistema educacional, que proporcionou a expansão descolada de políticas de permanência e qualidade. Apresentamos como o Estado tem agido diante dessa violência crescente, principalmente o Estado de São Paulo, que lançou em 2009, o Sistema de Proteção Escolar, que tem como um dos objetivos diminuir os alôs índices de violência na escola. Por fim, apresentamos uma realidade do município de Franca/SP, as dificuldades de se tratar do tema, e os diferentes olhares... / Abstract: This research deals with violence at school, a complex issue, with its many facets, and constantly present in human life, especially through the media fanfare. The research aimed to analyze the different manifestations and causes of school violence and the strategies adopted to deal with such events. Identifying the different types and causes of violence in the school environment, what strategies adopted to deal with this and finally present some proposals that could mitigate such violence. In an attempt to better understand the issue, first we made an extensive literature study, in search of what is violence in school and what types of longer present violence within the school environment. Among the various types present violence, we deepen on some bullying and school vandalism, which are the most present in the media and projects to combat violence. And the structural violence and symbolic violence that go unnoticed and are seen as immutable truths, fatalities trivial. We bring a little about the intrinsic violence in Brazilian educational policy and pedagogical practices, such as applying punishments they left to be physical, but moral punishment, is still a common practice and well accepted by parents and education professionals, who believe that education can only happen through punishment. And yet an invisible violence present in the educational system, which provided the funky expansion of permanence and quality policies. Present as the state has acted on this growing violence, especially the state of Sao Paulo, which launched in 2009, the School Protection System, which has as one of the goals hellos reduce the levels of violence in school. Finally, we present a reality in the city of Franca / SP, the difficulties of dealing with the theme, and the different looks of school actors on the subject within the same environment / Mestre

Orientador: Analúcia Bueno dos Reis Giometti / Banca: Cirlene Aparecida Hilario da silva Oliveira / Banca: Lesliane Caputi / Resumo: O presente estudo se propõe a refletir sobre o estágio enquanto espaço privilegiado de aprendizagem, um momento propício para o estagiário desenvolver sua matriz de identidade profissional, efetivada através da responsabilidade e compromisso e, na medida em que o estudante é inserido nesta atividade educativa, o estágio é efetivamente o espaço de legitimidade profissional. Diante disso, o presente trabalho visa a realização de uma reflexão sobre essas legislações e o contexto no curso de Serviço Social da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais - UNESP - Campus Franca. O estudo procurou analisar a compreensãodos docentes envolvidos com a temática, diante das repercussões das novas alterações legislativas e normativas vigentes: coordenadores do curso de Serviço Social, coordenadores do setor de estágio e supervisores do núcleo de estágio. Para melhor apreender a configuração do estágio supervisionado no curso da UNESP, realizamos mapeamento dos campos de estágio supervisionado no período de 2009 a 2014. Partimos do pressuposto que o estágio supervisionado, segundo as diretrizes curriculares do Serviço Social, é uma atividade curricular obrigatória, que se estabelece a partir da inserção do aluno no espaço sócio-ocupacional e tem como objetivo principal sua capacitação para o exercício profissional. Esta pesquisa aponta a necessidade de compreender e problematizar o estágio supervisionado no ensino superior, vinculado aos princípios educacionais, identificando a atual configuração do estágio supervisionado em Serviço Social, sob a ótica das novas legislações e normativas vigentes até o ano de 2014 / Abstract: This study aims to reflect on the stage as a privileged space for learning, a good time for the trainee to develop their professional identity matrix, carried out by responsibility and commitment and, to the extent that the student is inserted in this educational activity, stage is effectively the professional legitimacy of space. Thus, the present work aims to hold a debate on that legislation and the context in the course of Social Work, Faculty of Humanities and Social Sciences - UNESP - Franca. The study sought to analyze the understanding of teachers involved with the theme, given the impact of new legislative and regulatory changes applicable: Course coordinators of Social Work, internship sector coordinators and supervisors of the training group. To better grasp the stage setup supervised the course of UNESP, we conducted mapping of training camps supervised from 2009 to 2014. We assume that the supervised training, according to the curriculum guidelines of Social Work, is a must-curricular activity, which is established from the insertion of the student in social and occupational space and aims his training for professional practice. This research points to the need to understand and question the supervised training in higher education, linked to educational principles by identifying the current configuration of supervised training in social work from the perspective of new legislation and regulations in force until the year 2014 / Mestre