Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 1963. / Typescript. Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 92-94).

Thesis (M.A.)--Acadia University, 1998. / Includes bibliographical references. Also available on the Internet via the World Wide Web.

Thesis (M.A.)--Acadia University, 1998. / Includes bibliographical references. Also available on the Internet via the World Wide Web.

Thesis (Ph. D.)--University of Hawaii at Manoa, 2003. / Includes bibliographical references (leaves 506-532).

Typescript. Includes vita and abstract. Includes bibliographical references (leaves 217-224). Also available online.

Thesis--University of British Columbia, 2000. / Includes bibliographical references (leaves 108-113).

Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 2001. / eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (p. 300-323).

Thesis (Ph. D.)--Dept. of History and School of Education. University of Missouri--Kansas City, 2004. / "A dissertation in history and urban leadership and policy studies in education." Advisor: Louis W. Potts. Typescript. Vita. Title from "catalog record" of the print edition Description based on contents viewed Feb. 22, 2006. Includes bibliographical references (leaves 363-372). Online version of the print edition.

Thesis (Ph. D.)--Washington State University, May 2006. / Includes bibliographical references (p. 265-288).

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9958_EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPO E FORMAÇÃO CONTINUADA DOS EDUCADORES QUE ATUAM EM ASSENTAMENTOS.pdf: 2009071 bytes, checksum: ee281c20c945cc011992f38e436ffc07 (MD5) Previous issue date: 2016-06-07 / Esta pesquisa insere-se no contexto da Educação Infantil do Campo (EIC) em que buscamos compreender como se efetiva a formação continuada dos educadores da EI que atuam em assentamentos de Reforma Agrária. Alicerça-se num referencial teórico-metodológico bakhtiniano (BAKHTIN, 2011, 2012, 2014), em articulação com as discussões acerca da Educação Infantil (EI) (KRAMER, 2006), (NUNES; CORSINO, 2011), (CAMPOS; FULLGAF; WIGGERS, 2006) da EIC (GONÇALVES, 2013), (CÔCO, 2011), (BARBOSA et al., 2012), (SILVA; PASUCH, 2010) e da formação dos educadores (FREIRE,1987, 2003, 2004, 2013). Com uma abordagem qualitativa exploratória, compreendendo a observação e a interpretação como fatores importantes, tendo em vista as ações e relações humanas advindas das interações sociais, elencamos como procedimento a entrevista semiestruturada com o gestor do município e com a educadora que atua com a EI de um assentamento, a realização de roda de conversa com o Setor de Educação do MST e a observação participante nos encontros de formação de educadores. Demonstramos a partir dos dados analisados acerca do atendimento as crianças do campo residentes em assentamentos de Reforma Agrária no contexto do ES, que este atendimento, além de reduzido em relação à demanda, é oferecido em salas anexas à rede estadual, problematizando a institucionalidade da EIC. Também demonstramos que a formação dos educadores se dá na materialidade da vida, da luta, nos diversos espaços e tempos em que atuam, e que os espaços de formação organizados pelo Setor de Educação do MST são concebidos como alicerces de uma formação com vinculação e pertencimento ao campo. Os dados também demonstram a necessidade de o setor de educação pautar e lutar pela EI em áreas de assentamento, reconhecendo-a como direito das crianças pequenas.