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Sistemas de avaliações em larga escala na perspectiva histórico-cultural: o caso do sistema mineiro de avaliação da educação pública – SIMAVESoares, Carlos Renato January 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011 / O presente trabalho está inserido no campo de pesquisa da história da educação
matemática e refere-se às avaliações externas, em particular, à avaliação realizada
no Estado de Minas Gerais pelo SIMAVE, Sistema Mineiro de Avaliação da
Educação Pública, mais especificamente o Programa de Avaliação da Educação
Básica, o Proeb, aplicado em turmas da terceira série do Ensino Médio, na cidade
de Lavras. Nosso objetivo é investigar as transformações que vêm ocorrendo na
disciplina Matemática, da terceira sé
rie do Ensino Médio, a partir da constituição do
SIMAVE/Proeb no ano de 2000. Tratamos a questão numa perspectiva da história
cultural, utilizando conceitos da história das disciplinas escolares. Analisamos
documentos oficiais, oriundos da Secretaria de Estado da Educação de Minas
Gerais (SEE-MG) e do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da
Universidade Federal de Juiz de Fora – Caed e depoimentos colhidos em
conversas informais e entrevistas de professores. As conclusões apontam para uma
interferência no currículo da disciplina, no momento em que os resultados da
avaliação do SIMAVE são parâmetros para o recebimento de uma premiação
instituída pelo governo de Minas para que as escolas alcançassem metas que
variam ano após ano. Que os professores acabam sendo pressionados pelos
colegas da escola em função deste prêmio ser balizado a partir dos resultados das
avaliações dos conteúdos Matemática e Língua Portuguesa, que são as provas
aplicada pelo SIMAVE/Proeb.
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Programa de gestão dos resultados do SIMAVE/PROEB destinado a professores da rede municipal de BarbacenaFerreira, Dayse Maria Campos 18 July 2012 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-29T18:37:20Z
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Previous issue date: 2012-07-18 / Este Plano de Ação tem por objetivo analisar a forma como se dá a gestão dos
resultados do Simave/Proeb no âmbito das escolas municipais de Barbacena, MG.
Buscou-se verificar, através de uma pesquisa, se há a apropriação dos resultados
por parte dos profissionais da educação, no sentido de que esses resultados se
convertam em práticas pedagógicas voltadas para a melhoria do processo de ensino
e aprendizagem. A pesquisa foi realizada no âmbito da rede municipal, por meio de
questionário aplicado a professores e entrevistas realizadas com gestores. Também
foram entrevistados profissionais do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da
Educação-Caed, sobre a importância da apropriação de resultados das avaliações
externas por parte dos profissionais da educação. O estudo teve como base teórica
sites oficiais que divulgam dados sobre indicadores educacionais e autores que
evidenciam aspectos relevantes sobre as dimensões da avaliação educacional,
como Souza, Lück, e outros. A pesquisa apontou para o fato de que os resultados
das avaliações externas, em especial do Simave/Proeb, não são utilizados como
instrumentos pedagógicos que contribuem para a adoção de práticas pedagógicas
mais eficazes para o desenvolvimento das habilidades mínimas a serem
consolidadas pelos alunos. Desta forma, propõem-se um Programa de Gestão dos
Resultados do Simave/Proeb, a ser efetivado pelos supervisores pedagógicos
atuantes nas escolas municipais, de forma que os resultados das avaliações sejam
constantemente analisados e utilizados em prol da melhoria da qualidade da
educação. / This plan of action aims to analyze the management process of the results of
SIMAVE/PROEB within the municipal schools of Barbacena, MG. The intention was
to check if the education professionals adapt to these results, in the sense that these
results turn into teaching practices aimed at improving the teaching and learning
process. The research was conducted within the municipal network, through a
questionnaire applied to teachers and interviews with managers. There were also
interviews with professionals from the Center for Public Policy and Education
Evaluation-CAED, about the importance of education professionals adapting to the
results of external assessment. The study used as theoretical basis official websites
that publish data on educational indicators and authors that show relevant aspects on
the dimensions of educational assessment, such as Souza, Lück, and others. The
research pointed out the fact that the results of external evaluations, particularly
SIMAVE/PROEB, are not used as pedagogical tools that contribute to the adoption of
more effective teaching practices to develop the minimum skills that are to be
consolidated by the students. Thus, we propose a Results Management Program for
SIMAVE/PROEB, to be put into effect by educational supervisors working in the
municipal schools, so that the results of evaluations are constantly reviewed and
used in improving the quality of education.
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Sistemas de avaliações em larga escala na perspectiva histórico-cultural: o caso do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública – SIMAVESoares, Carlos Renato 05 April 2011 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-07-28T14:19:58Z
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Previous issue date: 2011-04-05 / O presente trabalho está inserido no campo de pesquisa da história da educação matemática e refere-se às avaliações externas, em particular, à avaliação realizada no Estado de Minas Gerais pelo SIMAVE, Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública, mais especificamente o Programa de Avaliação da Educação Básica, o Proeb, aplicado em turmas da terceira série do Ensino Médio, na cidade de Lavras. Nosso objetivo é investigar as transformações que vêm ocorrendo na disciplina Matemática, da terceira série do Ensino Médio, a partir da constituição do SIMAVE/Proeb no ano de 2000. Tratamos a questão numa perspectiva da história cultural, utilizando conceitos da história das disciplinas escolares. Analisamos documentos oficiais, oriundos da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais (SEE-MG) e do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora – Caed e depoimentos colhidos em conversas informais e entrevistas de professores. As conclusões apontam para uma interferência no currículo da disciplina, no momento em que os resultados da avaliação do SIMAVE são parâmetros para o recebimento de uma premiação instituída pelo governo de Minas para que as escolas alcançassem metas que variam ano após ano. Que os professores acabam sendo pressionados pelos colegas da escola em função deste prêmio ser balizado a partir dos resultados das avaliações dos conteúdos Matemática e Língua Portuguesa, que são as provas aplicada pelo SIMAVE/Proeb. / The present work follows in the search field of the History of Mathematics Education and refers to external evaluations, in particular, the assessment conducted in the State of Minas Gerais by SIMAVE, Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública, specifically the Programa de Avaliação da Educação Básica, (PROEB) applied to classes of third grade high school in the city of Lavras. Our goal is to investigate the transformations that have been taking place in the Mathematics subject for the third grade of high school, since the constitution of SIMAVE / PROEB in 2000. We have treated the issue in the cultural history perspective, using concepts from the subject of history of school. We analyzed Official documents from the Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais (SEE-MG) and from the Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora – Caed. In addition, we analyzed testimonies gathered in informal conversations and interviews with teachers. The findings pointed to an interference in the subject’s curriculum since the evaluation results became SIMAVE’s parameters for receiving an award instituted by the government of Minas Gerais for the schools which achieve goals that vary every year. The teachers end up being pressured by classmates because the award competition is based on the results of mathematics and Portuguese’s evaluations, which are applied by SIMAVE / PROEB.
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O efeito retroativo dos exames do SIMAVE/PROEB sobre as avaliações em contexto escolar: um estudo de casoGoliath, Paulo Henrique 30 April 2015 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2015-12-17T13:28:08Z
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Previous issue date: 2015-04-30 / Esta pesquisa tem por objetivo investigar o tipo de efeito retroativo que os exames do SIMAVE/PROEB podem exercer sobre a prática avaliativa dos professores do ensino médio de uma escola pública estadual de um município do interior de Minas Gerais, principalmente no que se refere ao ensino/aprendizagem dos gêneros textuais. A percepção de tais professores sobre o possível efeito retroativo também foi investigada. O trabalho busca aporte teórico principalmente nas ideias precursoras de BAKHTIN (1929/1995; 1979/1992) sobre os gêneros, no Interacionismo Sociodiscursivo de SCHNEUWLY & DOLZ (2004), e nas contribuições de MARCUSCHI (2000, 2001, 2002, 2003, 2006, 2008) no contexto brasileiro. Para a teoria relativa à avaliação, utilizamos, entre outros, os estudos de PERRENOUD (1999a, 1999b), LUCKESI (1995/2008) e, em especial sobre o efeito retroativo, as publicações de ALDERSON (1996, 2000, 2004), ALDERSON & WALL (1993) e SCARAMUCCI (1999a, b, 2001, 2002, 2004, 2011). A pesquisa também se fundamenta em documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), e usa como instrumentos de pesquisa boletins pedagógicos da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, entrevistas com os professores da escola investigada e provas elaboradas por esses professores. Os itens dos testes do SIMAVE/PROEB que foram publicados nos boletins pedagógicos foram analisados, bem como as questões das provas elaboradas pelos professores, e foram depois comparados. Verificou-se que existem indícios de efeito retroativo dos testes do SIMAVE/PROEB na prática avaliativa dos professores da escola pesquisada e que, embora ainda haja diferenças expressivas no tratamento dos dois instrumentos de avaliação, sobretudo em relação à abordagem dos gêneros, parece haver um pequeno movimento em direção a uma prática mais condizente com a perspectiva de trabalho com os gêneros recomendada pelos documentos oficiais. / This research aims to investigate the nature of washback that SIMAVE/PROEB exams may have on the teachers’ assessment practice from a state school in a Minas Gerais inland town, especially as regards teaching/learning of genres. Their perception on this possible washback was also investigated. This work searches theoretical support especially in the precursor ideas of BAKHTIN (1929/1995; 1979/1992) about genres, in the Sociodiscoursive Interactionism of SCHNEUWLY & DOLZ (2004), and in the contributions of MARCUSCHI (2000, 2001, 2002, 2003, 2006 , 2008) in the Brazilian context. For the theory on assessment, we use, among others, studies by PERRENOUD (1999a, 1999b), LUCKESI (1995/2008) and, in particular about washback, the ALDERSON (1996, 2000, 2004), ALDERSON & WALL (1993) and SCARAMUCCI (1999a, b, 2001, 2002, 2004, 2011) publications. The research also relies on documents such as Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), and uses as research instruments educational newsletters of Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, interviews with the school teachers from the context investigated and tests produced by these teachers. SIMAVE/PROEB test items that were published in the educational newsletters were analyzed, as well as items prepared by the teachers, and were then compared. It was found that there are washback evidences of SIMAVE/PROEB tests on assessment practice of those secondary school teachers and that, although there are still significant differences in the treatment of the two evaluation tools, especially in relation to the approach of genres, one realizes a little movement toward a more consistent practice at the prospect of working with genres as recommended by official documents.
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Uma investigação sobre a compreensão de professores de matemática dos resultados do SIMAVE/PROEBGouvêa, Carolina de Lima 04 May 2015 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-01-13T16:24:15Z
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Previous issue date: 2015-05-04 / Nossa pesquisa objetiva explicitar as principais dúvidas apresentadas por
professores de Matemática na leitura e interpretação dos resultados das
avaliações do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica
(PROEB), que faz parte do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública
(SIMAVE) e ocorrem no ensino fundamental e médio do estado de Minas
Gerais. Para alcançar este fim, foram realizadas pesquisas documentais no
Programa (PROEB) e uma revisão de literatura dentro do tema de avaliação
educacional em larga escala. Foram feitas também entrevistas com
professores e pessoas ligadas ao CAEd/UFJF e a SRE (Superintendência
Regional de Ensino) Juiz de Fora. Buscou-se com este estudo, ouvir os
professores a fim de investigar e auxiliar nas principais dúvidas com relação
aos resultados ligados às avaliações em larga escala que podem interferir na
utilização dos mesmos. Ao final, elaboramos um Produto Educacional no
formato de um programa que foi produzido a partir das dúvidas apresentadas
nas entrevistas. / Our research aims to clarify the main questions presented by mathematics
teachers in reading and interpretation of the concepts and the results of the
evaluations of the Public School Assessment Program of Basic Education
(PROEB), which is part of the native of Minas Gerais System of Public
Education Evaluation (SIMAVE) and occur in school and high school education
in the state of Minas Gerais. To achieve this end, we carried out desk research
in the program (PROEB) and a literature review within the educational
assessment issue on a large scale.We did interviews with teachers and people
linked to CAEd/UFJF and the SRE Juiz de Fora. Sought with this study, listen to
teachers to investigate and assist in major doubts regarding the results related
to large-scale assessments that can interfere with the use thereof. At the end,
we developed an educational product in a program that was produced from the
doubts raised in the interview format.
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A apropriação de resultados do Proeb e as estratégias utilizadas por duas escolas de ensino fundamental da rede estadual de ensino de Juiz de ForaCarvalho, Luís Cláudio Rodrigues de 15 December 2015 (has links)
Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-07-28T18:55:00Z
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Previous issue date: 2015-12-15 / O presente trabalho tem por objetivo verificar como é realizada a gestão dos resultados do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública (Simave/Proeb) em duas escolas estaduais de Juiz de Fora. Tais resultados produzidos e divulgados através do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) e da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais tem por finalidade propor melhorias na gestão e na apropriação dos resultados nas mencionadas duas escola. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa por utilizar como método o estudo de caso e como instrumentos de coleta de dados a aplicação de entrevistas semiestruturadas e questionários, além de análise documental sobre os resultados obtidos pelos alunos das unidades escolares participantes deste estudo em uma série histórica. Os resultados da pesquisa, além de apontarem para a validade dos momentos de discussão a respeito dos resultados obtidos pelas escolas, identificam oportunidades de melhoria nos respectivos processos utilizados. / This work aims at verifying how the management of the results of the Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública (Simave/Proeb) − System of Public Education Evaluation of Minas Gerais – in two state schools of Juiz de Fora is done. Such results that were produced and disseminated by the Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) − Center of Public Policy and Education Evaluation − and the Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais (State Secretariat of Education of Minas Gerais) aim at proposing improvements in the management and appropriation of the results in the two mentioned schools. The research has a qualitative approach as it uses as method a case study, and as tools of data collection the application of semi-structured interviews and questionnaires, besides a documentary analysis on the results achieved by the students of the participating school units of this study in a chronological series. The results of this research, in addition to point out the validity of the moments of discussion about the results obtained by the schools, identify opportunities of improvement in the respective processes used.
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