Studiens syfte är att bidra med en ökad förståelse för vilka pedagogiska färdigheter skidinstruktörerna värdesätter och anser vara centrala i deras arbete och varför. För att undersöka detta så har en fallstudie av en svensk skidskola utförts där skidskolans instruktörer blev intervjuade om vilka pedagogiska färdigheter de värdesatte och även hur den externa samt interna utbildningen upplevdes förhålla sig till dessa. Studiens resultat visar hur instruktörerna värdesatte social kompetens, lyhördhet och förmågan att inspirera som centrala pedagogiska färdigheter för en skidinstruktör. Genom en god förmåga i dessa färdigheter möjliggjordes skapandet av en god relation till elev under lektion och även tillämpning av rätt typ av undervisning som anpassas till eleven och situationen. Den externa utbildningen ansågs inte direkt utveckla dessa färdigheter utan hade snarare ett fokus på skidteknisk förmåga och förståelse. Utbildningen utvecklade dock indirekt färdigheterna genom interaktion med övriga deltagare och ett förebildskap av instruktören. Den interna utbildningen ansågs även den ha ett mer skidtekniskt fokus men också där utvecklades de värdesatta färdigheterna genom deltagande och interaktion mellan skidinstruktörerna. / The purpose of this study is to contribute a deeper understanding about what skills are valued by ski instructors and perceived as central in their line of work and, why. To this end, a case study was conducted of a Swedish ski school. Six ski instructors and one manager were interviewed about what skills they value, and about how the external ski instructor training they underwent were perceived in relation to those skills. The results show that social skills, perceptiveness and the ability to inspire were regarded as central skills for a competent ski instructor. By having this set of skills the instructor is able to create a good social relation to the student by using pedagogy and instruction adapted to the particular student and situation. The external education was not perceived as developing these skills directly; instead, it was perceived as a way of developing a technical understanding of skiing. The instructors however experienced that the education developed the valued skills indirectly through interaction with the participants as well as with the instructor acting as a role model. The workplace education was also perceived as having a ski-technical focus but also as developing the valued skills through participation and interaction between the ski instructors.