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Search results
Showing 151 to 160 of 1648 (0.094 seconds)Spelling suggestions: "subject:"cocial sciences::educational sciences"" "subject:"cocial sciences::cducational sciences""
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Escola e educação literária no 1º ciclo do ensino básico: a vez e a voz dos alunosHugo Aloísio da Costa Almeida 10 January 2017 (has links)
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Uma profissionalidade reclamada no 1º ciclo do Ensino Básico: um estudo sobre as possibilidades da reflexão colaborativa sobre a prática como dispositivo de (trans)formaçãoPaulo Alexandre Correia Pimenta 07 January 2019 (has links)
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Primeiras produções gestuais em crianças surdas - Gestos espontâneos e modelados: Alterações em parâmetros sub-lexicaisRegina da Conceição Martins Lopes Silva 18 January 2019 (has links)
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Ser professor(a) reflexivo em história da cultura e das artesAna Margarida Filipe de Oliveira 30 January 2019 (has links)
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Genealogias ambientais: eixos de educação para a sustentabilidade a partir das narrativas familiares sobre a naturezaAmélia Rosa Baptista de Macedo Alves January 2000 (has links)
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Literacias ambientais: estudo comparativo entre um meio urbano e um meio ruralNatércia Augusta Vilariça Rodrigues January 2001 (has links)
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Percursos educativos no fim da linha? Acompanhamento de trajetórias de jovens formandos dos cursos de aprendizagem.Catarina Madalena Fernandes Magalhães 15 December 2016 (has links)
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Políticas e práticas de formação de adultos: reflexões a partir do estágio num centro de formaçãoMarina Costa Pita 15 December 2016 (has links)
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Migração estudantil e a aprendizagem de uma segunda língua: estudantes estrangeiros em Portugal e as suas representações pessoais e socioculturaisAna Izabela Nascimento 08 May 2017 (has links)
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A construção de sentidos para a profissão docenteAmanda Dihl Moraes 10 January 2019 (has links)
O objetivo da presente dissertação foi o de identificar, interpelar e analisar o modocomo docentes reformados interpretam o percurso profissional que realizaram, de formaa compreender como foram construindo significados e atribuindo sentidos ao seutrabalho como docentes. Trata-se de um objetivo que terá de ser visto como umcontributo para um reflexão mais ampla sobre as condições e as circunstâncias quepotenciam e favorecem o bem estar profissional dos professores.O quadro teórico foi eleito priorizando a compreensão sobre a construção dasidentidades profissionais docentes e o modo como estas se articulam com os paradigmaspedagógicos que sustentam o pensamento e a ação profissional dos professores, de formaa problematizar opções e decisões que determinam distintos modos de estar naprofissão.Foi tendo aquele objetivo e este quadro teórico como cenário que se promoveu umestudo exploratório, construído a partir de entrevistas realizadas com quatro docentes járeformados que, à partida, entendiam que tiveram uma vida profissional gratificante.Os resultados desta jornada investigativa, pese as suas limitações, permitemidentificar e compreender que fatores poderão contribuir para a construção de umarelação mais significativa com os desafios da profissão, ainda que uma tal possibilidadeesteja sempre dependente da importância que se atribui às dimensões curriculares edidáticas e das transformações das práticas, no sentido da transição do professorinstrutor para o professor como interlocutor qualificado.
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