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A presente dissertação surge no âmbito do Mestrado em Ciências daEducação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação daUniversidade do Porto, com especialização no domínio "Gestão de Programas eProjetos em Contextos Educativos Formais". Partindo de uma vivência pessoal,pretende-se que este trabalho contribua para uma maior compreensão dasmotivações para a entrada no Ensino Superior (ES) de estudantes maiores de23 anos, através do concurso especialmente destinado a estes, assim comoauscultar as suas perceções sobre as experiências vivenciadas no decurso doensino superior.Considerando que cada ser humano tem um percurso de vida único,pessoal e com experiências diversificadas, fortemente condicionado pelo meiosocial em que se insere, recorremos ao testemunho de estudantes que, apósterem feito um interregno no seu percurso escolar, ingressaram no ES atravésdo acesso dos M23, tentando perceber, para além das suas motivações paraesta tomada de decisão, quais as suas expectativas e quais os desafios com queforam confrontados. Destaca-se a perceção das vivências pessoais e dossentidos a estas atribuídos pelos sujeitos na sua trajetória de vida enquantoelemento fundamental para a compreensão da dimensão humana presente noprocesso dos maiores de 23.Os resultados obtidos revelam a existência de uma variedade de motivosde ordem pessoal, social e profissional para o ingresso no ES. Os sujeitos dainvestigação identificaram aspetos positivos relativamente ao regime de acessoe ao processo de adaptação e de integração, mas sublinham, igualmente, algunsobstáculos, como a conciliação com a atividade profissional e com a vida familiar,e dificuldades em responder ao conjunto de exigências académicas dos cursosque frequentaram.

Tendo como linha de partida o testemunho de um responsável do Programa Cultura em Expansãoda Câmara Municipal do Porto (PCE), de Presidentes, Vice-Presidentes e outros ativistas deAssociações de Moradores de quatro bairros do Porto, do Presidente de uma União de Freguesiasdo Porto e de um elemento do grupo OUPA, o presente trabalho de investigação tem comofinalidade contribuir para uma maior compreensão do PCE.Assumindo a Análise de Conteúdo como método de análise dos dados recolhidos, (documentos,notas de terreno e entrevistas), identificaram-se diferentes eixos que permitem sustentar aperspetiva de diversos intervenientes sobre um programa que visa chegar às zonas maisdesfavorecidas e fragilizadas da cidade - os bairros. A partir das vivências e dos relatos dosentrevistados, procura-se compreender como é que o PCE opera, bem como o nível departicipação e vínculo ao projeto de alguns dos seus principais destinatários - os habitantes dosbairros, particularmente ao nível de atividades desenvolvidas no âmbito da música - espetáculose laboratórios (OUPA).

Entre os estudos que se têm dedicado às juventudes e suas culturas, podemosencontrar um particular interesse em tratar as questões juvenis na sua relação com ocontexto escolar, introduzindo a categoria juventude num campo onde a categoria deestudante é a mais dominante.Nesta dissertação analisam-se dois dos contextos onde a categoria juventude seinsere: no contexto desportivo e escolar. É entre estes dois contextos ou nas tensões entreambos que se foca o estudo.O estudo desenvolveu-se durante nove meses na Casa do Dragão, local onde seencontra sediado o Departamento Pedagógico do Futebol Clube do Porto, que funcionacomo residência de jovens rapazes futebolistas que por jogarem no Futebol Clube doPorto se encontram afastados da sua área de residência. Procuramos conhecer a relaçãoque estes jovens estabelecem com o Saber e a Escola, como também conhecer e analisaro trabalho que o Departamento Pedagógico do clube desenvolve com estes rapazes paraque alcancem um percurso educativo de sucesso.A questão "Como é que os jovens rapazes conciliam a prática desportiva, numcontexto de alta competição, e o seu percurso escolar?" orientou todo o processo deinvestigação que assentou numa metodologia qualitativa. Recorremos a uma abordagempróxima à Investigação-Ação, opção que se revelou a mais adequada tendo em conta asdinâmicas do contexto. Recorre-se ainda à observação participante, escrita de notas deterreno, como também a entrevistas semiestruturadas aplicada a técnicos/as e o grupo dediscussão focalizada envolvendo jovens.Na análise de resultados ficou claro que o contexto escolar é ao mesmo tempo umespaço-chave para estes rapazes vivenciarem a sua juventude e um espaço de confrontoentre a figura do aluno, do jovem e a figura do jogador. Nesta discussão são apresentadosos diversos sentidos que os jovens atribuem à escola mobilizando-se ainda o conceito decultura contra escolar para explicitar o confronto entre o papel de aluno e jovem.Consideramos que estes jovens produzem uma cultura específica, no confronto entremundos aparentemente opostos e que vivenciam transições juvenis intermitentes que sãomais facilmente compreensíveis quando analisadas à luz da teoria de geração yô-yô.

Este trabalho aborda essencialmente o tema da Readaptação Funcional de professores daRede Municipal de Educação do Município de Goiânia, Brasil. Considera que o fenômenoestudado atinge os mais diversos atores envolvidos de forma direta ou indireta, e assimbuscamos perceber qual o entendimento desses profissionais sobre o processo dareadaptação funcional e compreender a percepção dos indivíduos sobre as condições nasquais realizam o seu trabalho. O objetivo principal deste estudo é perceber o sentido queo trabalho possui para esses profissionais readaptados e se houve mudança no sentidoapós a readaptação funcional. A metodologia utilizada implicou a realização deentrevistas de caráter semiestruturado, por possibilitar o contato com a subjetividade doindivíduo e de seus sentimentos sobre o tema estudado, além do uso de estatísticadescritiva para o tratamento dos dados obtidos através de uma pesquisa na Diretoria deGestão de Pessoas na Secretaria Municipal de Educação e Esporte referente a informaçõesque levassem a uma possível caracterização dos docentes. A motivação para este estudose encontra na possibilidade desta categoria ser contemplada através de políticas públicasque passem a considerá-la como profissionais ativos e trabalhem assim na busca de açõesque otimizem sua inclusão no espaço escolar. De maneira geral, constatamos que areadaptação influencia na organização e no andamento das instituições educacionais; otrabalho docente na rede municipal de educação opera em condições de trabalhoconsideradas distante das ideais e, além disso, a prática da readaptação propiciatransformação no sentido do trabalho para os servidores, podendo acarretar em mudançasnas formas como eles se definem como profissionais.

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