Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-23T17:30:27Z No. of bitstreams: 1 000025047.pdf: 27932242 bytes, checksum: 061d43ce97c456a4b18e1c48d827cbe0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-23T17:31:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000025047.pdf: 27932242 bytes, checksum: 061d43ce97c456a4b18e1c48d827cbe0 (MD5) Previous issue date: 1980 / Ce travail est l'abontissemnt des mises en question qui se son suivies et accumulées au vours des fonctions de professeur exercées par l'Auteur. Parmi ces problèmes, les pIus en évidence sont ceux de l'abandon des études et de la répétition d' année, auxquels est due l'exclusion d'un nombre important d'èleves. La problématique énoncée a été choisie en tant qu'objet d'étude de cette dissertation. Pour obtenir une approche scientifique du phénomène étudié, on a cherché l'appui théorique des auteurs suivants: Gramsci, Bourdieu, Passeron, Baudelot et Establet. Le choix de ces théoriciens, malgré leurs différences, est dû à leur identité en ce qui concerne certaisn points de convergence , notadament leurs commune référence a un type de société où les classes sociales maintiennent entre elles des rapports d’antagonisme. L'auteurs a utilisé la méthodologie dialectique dans l'approche des événements sociaux, non sous son aspect le plus apparent comme ils se présentent aux hommes au premier abord, mais en tenant compte d'un mouvement Profurn caché derrière le mouvement de surface, dans lequel les parties du tout son mises en rapport à l'intérieur, en connexion entre elIes et avec le tout. La recherche a été développée en deux étapes: la première a ete la lecture critique de plusieurs documents élaborés par le Bureau de l’Éducation, ayant pour but de repérer la façon don ce département met en place les pratiques éducatives. La deuxième a été menée en deux écoles du reseau publique de l'Etat dans la ville de são Luís de Maranhão, en vue de verifier comment, dans la praxis scolaire, ces pratiques sant exercées. On a utilisé à cet effet des techniques d'observation directe et des interviews, en vue d'etudier le phénomène sons una approche qualitative. Des questionnaires ont été présentés: aux enseignants, en vue d'enquêter de quelle manière les pratiques éducatives sont apliquées dans le salles de classe; aux directeurs des écoles, ayant pour but de repérer comment l'école entre en rapport avec l'instance supérieure à laquelle elle est subordonnée; aux inspecteurs, en vue de découvrir comment ils exercent leur fonction auprès des unités scolaires, et finalement aux parents d 'élêves, pour se rendre compte de leurs attentes, c'est-à-dire, de ce qu'ils espèrent l'école donne à leurs enfants. On a constaté que le processus d 'éducation réalisé dans les unités scolaires ne se exerce pas dans le vide ni isolément. Son action est un reflet de la réalité sociale plus large, et c'est la raison pour laquelle elle est déterrninée par le contexte socioplitique dont elle fait partie. L'inexistence d'un plan d'études complet, d'une reflexion critique à propos de la pedagogie apliquée transforne l'instituion scolaire en une structure de pouvoir mise sur tout au service de certains intérêts. Dans ce contexte, I'égalité des opportunités prévue par la legislation entre en conflit avec les inégalités socio-économiques et culturelles de la majorité des élèves, ce qui a comme résultat un enseignement anti-dérnocratique. Les suggestions proposées ont pour but d'améliorer la situation précaire dans laquelle se déroule le processus éducatif dans le écoIes publiques à la ville de são Luis , écoles subordonnées au Bureau de l'Etat du Maranhão. / O presente trabalho resulta de questionamentos sucessivos que, durante o desempenho da função de professora, foram-se avolumando. Entre os problemas destacam-se o da evasão e da repetência, responsáveis pela exclusão de um contingente elevado de alunos do sistema escolar. Esta problemática converteu-se em ob jeto de estudo desta dissertação. O estudo realizado baseou-se na reflexão sobre a posição teórica dos seguintes autores: Gramsci, Bourdieu, Passeron, Baudelot e Establet. A razão da escolha destes teóricos prende-se ao fato de que, apesar de diferirem em muitos aspectos, aproximam-se em outros. Assim, entre os pontos que convergem, está o fato de remeterem seus estudos a um tipo de sociedade, cujas relações entre as classes sociais existentes, são relações de oposição. Foi utilizada a metodologia dialética para tratar os acontecimentos sociais, buscando explicitá-los não como se apresentam aos homens à primeira vista, em seu aparente, mas através de uma movimentação profunda que se oculta sob a movimentação superficial, onde as partes se relacionam internamente, estando em conexão entre si e com o todo. A pesquisa realizou-se em duas etapas: a primeira constou de leitura critica de vários documentos elaborados pela Secretaria de Educação com vistas a estudar a normatividade que deles decorre e como norteiam as práticas educativas; a segunda etapa desenvolveu-se em duas escolas públicas da rede estadual na cidade de são Luís, com vistas a analisar como essas práticas são viabilizadas nas escolas. Para tanto, foram utilizadas técnicas de observação participante e entrevistas, a fim de se estudar o problema numa abordagem qualitativa. Foram aplicados questionários aos seguintes profissionai s: ao corpo docente, com o objetivo de verificar como as práticas educativas se desenvolvem na sala de aula; às diretoras, com vistas a detectar como as escolas se relacionam com a instância superior à qual estão ligadas; às supervisoras, com o objetivo de verificar como desenvolvem seu trabalho junto às escolas e aos pais dos alunos, com o intuito de inferir suas espectativas, ou seja, o que eles esperam que a escola propicie a seus filhos. Conclui-se que o processo educacional desenvolvido nessas escolas nao se realiza no vazio, e nem isoladamente. Sua ação é um reflexo da realidade social mais ampla, razão por que é determinada pelo contexto sócio-político do qual faz parte. A inexistência de uma proposta de currículo pleno , de uma avaliação em nível de realidade regional e de uma reflexão crítica sobre a pedagogia aplicada, faz da lnstituição escolar uma estrutura de poder que está a serviço, sobretudo , de determinados interesses. Nesse contexto, as igualdades de na legislação entrechocam-se com as oportunidades desigualdades sócio-econômicas e culturais da maioria desses alunos , resultando num ensino anti-democrático. As sugestões propostas visam minorar a situação de precariedade com que se desenvolve o processo educacional nas escolas públicas da cidade de são Luís , ligadas a Secretaria de Educação do Estado do Maranhão.

Orientador: Roberto Romano da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:32:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cupertino_MariaAmeliaMarcondes_M.pdf: 12822857 bytes, checksum: e3476201d286b70d931e57cac4d45502 (MD5) Previous issue date: 1990 / Resumo: Esta é uma análise comparativa entre duas escolas renovadas da década de 50: o Colégio de Aplicação de São Paulo e o Ginásio Vocacional "Oswaldo Aranha". Baseando-me em entrevistas realizadas com professores e alunos, examino o exercício de uma nova forma de autoridade que efetiva através do método pedag6gico e da interiorização de normas. Ao mesmo tempo, minha atenção recai sobre as fissuras existentes entre o modelo e sua manifestação específica e diária em cada uma das escolas. Assim, a partir de sistemas de ensino bastante pr6ximos, a prática acaba por configurar tendências bem distintas. No centro das diferenças estão o papel da ação e do pensamento no processo de aprendizagem e a delimitação dos espaços do indivíduo e do grupo / Abstract: Not informed / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-30T18:07:05Z No. of bitstreams: 1 000049010.pdf: 3130960 bytes, checksum: 8cbdc11b1f9d57624f48d920939ef4bc (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-30T18:07:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049010.pdf: 3130960 bytes, checksum: 8cbdc11b1f9d57624f48d920939ef4bc (MD5) Previous issue date: 1983-09 / Ce travail est le résultat d’une recherché exploratoire don’t le presuppose de base est le lien entre education et reproduction de la force de travail, tout em montrant aussi comme education et conscience/non conscience marchent ensemble. Notre preoccupation primordial est la question conscience/education est présentée aux couches populaires. Nous avons fait alors l’analyse de cas pour le 'Jardim da Esperança'. Ensemble résidentiel bâti pour les couches populares à Aracaju/SE. Nous avons remarqué alors qu’um des éléments foundamentaux pour la réproduction du travail est l’habitation, par l’importance stratégique qu’elle assume devant les autres nécessités, comme lieu privilégié d’éducation/conscience et qui est pris par la bourgeoisie. D’après le journaux, nous avons reconstitué l’histoire du 'Jardim da Esperança'. Cela nous a conduit à la suivante constatation préliminaire: les projets éducatifs destinés aux couches populaires sont toujours des démobilisants politiques de ces mêmes couches. / Este trabalho é resultado de uma pesquisa exploratória. Pesquisa esta, que tem como pressuposto bãsico, a vinculação entre educação e reprodução da força de trabalho. E tambem como educação e consciência/não-consciência andam juntas. Preocupamo-nos basicamente como a questão consciência/educação é colocada para as camadas populares. Fizemos então a análise de caso para o 'Jardim da Esperança'. Conjunto feito para as camadas populares em Aracaju/Se. Observamos então como um dos elementos fundamentais para a reprodução do trabalho - a habitação, pela importância estratégica que assu me diante das outras necessidades, ê local privilegiado de educação/consciência. Local que é tomado pela burguesia. Levantamos a história do 'Jardim da Esperança', atraves dos jornais, o que nos levou a uma constatação prelimi nar, qual seja: os projetos educativos, destinados as camadas populares, são sempre desmobilizantes políticos dessas mesmas camadas.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-01T11:32:23Z No. of bitstreams: 1 000025054.pdf: 4678378 bytes, checksum: ae9a868bd0108c1dc524ab7d188e95f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-01T11:33:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000025054.pdf: 4678378 bytes, checksum: ae9a868bd0108c1dc524ab7d188e95f4 (MD5) Previous issue date: 1978

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricardo Tadeu da Silva.pdf: 704175 bytes, checksum: 46ec2c5049f4ed9ea3f6be7821439aa9 (MD5) Previous issue date: 2009-02-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present dissertation is the result of a research accomplished in 2008, aiming to analyze the reasons that lead students who finish high school at public state net in Northwest area of Sao Paulo to intend to enter public or private colleges. The aim of the research is to analyze the knowledge that students who attend evening classes at the public state net have about the federal government programs (ProUni and FIES), as expectation and expression of being admitted at private colleges. The data collection was made through a questionary, collection fundamental basis. Pierre Bourdieu s cultural, economical and social capital concepts were used on the analysis, as well as Maria Alice Foracchi s and Maria Helena Augusto s works, sources for understanding the expectations of students who belong to lower classes families. The hypothesis of the research is: the knowledge about the federal government programs (ProUni and FIES) depend on the economical and cultural capital of the student, as well as on the social relations established at social and school ambits. The research took place at two schools in the Northwest area of Sao Paulo. The schools were chosen due to their results at the 2007 ENEM examination. We worked with two schools: those that got the best and the lower grades at the 2007 ENEM. We applied the questionary to a 3rd grade evening high school group of each school, coming down to 96 students. We have chosen students from the evening period because there are evidences that identify them as being the economical and social excluded ones lots of them are workers who get tired to school and many times they have learning gaps. With the results we got on the analysis we can state: the students who showed a good knowledge about ProUni are different from those who did not know about it owing to the fact of taking or having taken extracurricular courses, of dedicating hours to study out of the classroom, of using the internet, taking trips, going to museums, theaters and movies. The expectations of those who know ProUni can be abridged as an indispensable means to access the labor market and a way to social ascension. Among all aspects related to social and cultural capital, the subjects from the school with the higher grades at ENEM overcome the ones from the school with the lower grades. The economical capital is practically the same at both schools / A presente dissertação é resultado de pesquisa realizada em 2008, tendo como problema analisar quais as razões que direcionam os alunos concluintes do ensino médio da rede pública estadual da zona noroeste de São Paulo a pretender ingressar no ensino superior público ou privado. O objetivo de nossa pesquisa é analisar o conhecimento que os alunos do ensino médio noturno da rede pública estadual têm dos programas do governo federal (ProUni e FIES), como expectativa e expressão de ingresso no ensino superior privado. A coleta de dados foi feita a partir de um questionário, base fundamental da coleta. Os conceitos de capital cultural, econômico e social de Pierre Bourdieu foram empregados na análise, além dos trabalhos de Maria Alice Foracchi e Maria Helena Augusto, fontes para compreensão das expectativas dos estudantes, enquanto pertencentes a famílias de frações de classe média baixa. A hipótese de pesquisa com a qual trabalhamos é: o conhecimento das informações sobre os programas do governo federal (ProUni e FIES) depende do capital econômico, cultural de origem, e de relações sociais estabelecidas no âmbito social e no âmbito escolar. A pesquisa foi realizada em duas escolas da zona noroeste de São Paulo. As escolas foram escolhidas com base nos resultados obtidos pelas mesmas no Exame do ENEM 2007. Trabalhamos com a escola que obteve a maior e com a que obteve menor nota no ENEM 2007. Aplicamos o questionário em uma turma do 3° ano do ensino médio noturno de cada uma das escolas, totalizando 96 sujeitos. Escolhemos alunos do período noturno, por termos evidências que os identificam como sendo os excluídos em termos sociais e econômicos, muitos são trabalhadores, chegam cansados para as aulas e muitas vezes apresentam lacunas de aprendizagem. Com os resultados obtidos na análise, podemos afirmar: os alunos que apresentaram um bom conhecimento do ProUni podem ser diferenciados dos que não o conhecem, pelo fato de fazerem ou terem feito mais de um curso extracurricular, por dedicarem horas de estudo fora da sala de aula, uso da internet, realizarem viagens e por frequentarem museus, teatros e cinemas. As expectativas dos sujeitos que conhecem bem o ProUni podem ser resumidas como meio indispensável para o acesso ao mercado de trabalho e um caminho para a ascensão social. Em todos os aspectos relacionados ao capital cultural e social, os sujeitos da escola com maior nota no ENEM superam os sujeitos da escola de menor nota no ENEM. O capital econômico é praticamente o mesmo nas duas escolas