Lietuvių kalbotyroje atlikta nemažai kalbos įsisavinimo tyrimų, tačiau nedaug dėmesio skirta klausimų vartojimui ir įsisavinimui. Klausimų struktūros sudėtingumą lemia daug lingvistinių veiksnių: sintaksės, semantikos, pragmatikos taisyklės, todėl juos suvokti ir vartoti ankstyvajame amžiuje vaikams yra sunku. Šiame darbe analizuojamas specialiųjų klausimų įsisavinimas. Tai klausimai, kuriais prašoma įvardinti konkretų dalyką: veiksmo atlikėją, veiksmą, veikiamąją vietą, laiką, daikto požymį, priežastį ir kt. Analizuojant specialiųjų klausimų įsisavinimą, aptariamas ir šių klausimų vartojimas tėvų kalboje, skirtoje vaikams. Tad šio tyrimo rezultatai taip pat atskleidžia vaikų ir tėvų kalbos ryšį bei poveikį specialiųjų klausimų įsisavinimo raidai. / Many studies on language acquisition have been done in Lithuanian linguistics but little attention was paid to the use and acquisition of wh-questions, which is determined by a number of linguistic factors: the syntax, semantics, pragmatics rules. Therefore comprehension and production of these questions difficult for young children to comprehend and produce questions, especially at an early age. The acquisition of wh-questions is the main aim of this study. These are questions which are asked to name a specific thing: the performer of the action, the action, the place, the time, the features of the object, reason and others. Alongside with the acquisition of wh-questions, the use of wh-questions in the input speech is discussed, so the results of this study also show the correlation between input and output, in our case, the influence on the development of wh- questions.