Bakalauro darbo „III-IV KLASIŲ MOKINIŲ MOKYMOSI MOTYVACIJOS SKATINIMAS ŠEIMOJE“ objektas – mokymosi motyvacijos skatinimas šeimoje. Sumažėjusios mokymosi motyvacijos problema egzistuoja visame pasaulyje, kur lemiamą socialinį vaidmenį atlieka visuomenės ypatumai, ugdymo savitumas ir šeima. Šeima – artimiausia nemokyklinė socialinė aplinka, kurioje formuojasi vaiko pasaulėžiūra, elgesio normos, susiformuoja požiūris į mokyklą ir mokymąsi. Tačiau šiandien šeimoje egzistuoja nemažai problemų, kurios ypatingai veikia vaikus, jų mokymąsi. Dažnai, dėl žemos mokymosi motyvacijos ar vaikui gavus blogą įvertinimą tėvai kaltina mokytojus, mokyklą ir nesusimąsto, kad jų vaidmuo vaiko mokymosi motyvacijai yra labai svarbus. Mokymosi motyvaciją ir ją įtakojančius veiksnius tyrė N. Bowen ir G. Bowen (1998), J. Nash (2002), S. Rimm (1998), G. Butkienė ir A. Kepalaitė (1996), V. Strimaitienė (2007) ir kt. Tyrimu siekta išsiaiškinti, kokiais būdais šeimoje yra stiprinama ir kaip kiekvienas iš tėvų skatina vaiko mokymosi motyvaciją. Šiam tikslui pasiekti buvo taikoma anketinė apklausa. Tyrimo instrumentas sudarytas remiantis literatūra, straipsniais, susijusiais su mokymosi motyvacijos skatinimu šeimoje, Hare (2000) ir M. Rokeach metodikomis. Tiriamąją imtį sudarė 50 Kelmės miesto „Kražantės“ pagrindinės mokyklos, Kelmės rajono Gailių ir Liolių pagrindinių mokyklų III-IV klasių mokinių ir 77 jų tėvai. Teorinėje darbo dalyje pateikiama trumpa mokymosi motyvacijos teorijų ir motyvų įvairovė... [toliau žr. visą tekstą] / Bachelor‘s work „THIRD AND FOURTH – GRADE PUPILS STIMULATION OF LEARNING MOTIVATION IN THE FAMILY“ object – stimulation of learning motivation. The pupils learning motivation decline problem exist in all world, there decisive social role plays public features, school identity and the family. Family – nearest non-school environment, which form child’s worldview, moral, opinion about school and learning. But today family has a lot of problems, which particularly affects pupils and their learning. Because of low learning motivation or poor grade parents frequently blame teachers, school and non-conscious that their role in pupils learning motivation is very important. Learning motivation and it affecting factors analysed N. Bowen & G. Bowen (1998), J. Nash (2002), S. Rimm (1998), G. Butkienė & A. Kepalaitė (1996), V. Strimaitienė (2007) and etc. The aim of the study – which ways in family is enhancing and how each parent stimulates child learning motivation. To achieve this aim was used questionnaire. Research tool is based on literature, articles associated with stimulation of learning motivation in family, Hare (2000) and M. Rokeach methodology. Research sample consisted of 50 Kelmės „Kražantės“ secondary school, and Kelmės neighbourhood Gailių and Liolių secondary schools third and fourth – grade pupils and 77 their parents. Theoretical work presents a sketch of learning motivation theory and variety of motif, learning motivation conception, types, a brief description of... [to full text]

Lietuvai atkūrus nepriklausomybę, staiga keitėsi gyvenimo būdas, atsirado naujų gyvenimo iššūkių - atviresnių tarpusavio santykiai, vis atsinaujinančios technologijos, įvairios reformos, reorganizacijos ir pan. Daug ką kopijuojame ar tiesiog perimame iš kitų šalių, nes mąstymas, sąmonė, tradicijos, įpročiai nespėja keistis. Mokykla pasuko vakarietiško demokratėjimo kryptimi. Todėl keičiasi mokyklos klimatas, kartu keičiasi ir mokyklos bendruomenės narių tarpusavio santykiai, kuriamos sąlygos asmenybės ugdymui. Visuomenė mokyklai iškelia dvejopą vaidmenį: mokyklą turi suteikti mokiniams kokybišką išsilavinimą ir ugdyti laisvai bei kritiškai mąstančius asmenis, gebančius priimti savarankiškus sprendimus ir mokančius prisitaikyti kintančiame pasaulyje. Kiekvienam vaikui įgimtas noras eiti į mokyklą, kur įgyjama pirmoji patirtis. Šalia esantys žmonės mokykloje sukuria sąlygas vaikams, kad šie „judėtų reikiama kryptimi“. Mokinių pasiekimų tyrimai rodo, kad prastėja mokymosi kokybė, dažniau mokiniai paliekami kurso kartoti, daugiau mokinių praleidžia pamokas be pateisinamos priežasties ar iš vis nustoja lankyti mokyklą. Pirmuosius sunkumus mokiniai patiria jau III-IV klasėje ar anksčiau. Vadinasi, ugdymo proceso organizavime yra trūkumų. Todėl tyrimo objektas - mokyklos vadovų ir mokytojų pradinių klasių mokinių mokymosi motyvacijos skatinimas, o tikslas - išsiaiškinti pradinės mokyklos ugdymo organizavimo ir valdymo galimybes bei įtaką pradinių... [toliau žr. visą tekstą] / After Lithuanian going independence our may of life changed, we met have more open relationship, new technologies, different reforms, reorganization and etc. Our way of thinking, consciousness, traditions and habits are slowly changing that’s way a lot of things we just copy from other countries. School has turned to western democracy. With this turn school’s climate is changing together with school’s community member’s relationship and growing conditions for personality development. Society raises dual task for school. Firstly school has to give qualified education, then develop free and critical thinking, also persons who can take independent decisions and adopt in changing world. Every child has innate desire go to school, where he gets his first experience. School’s personal create circumstances, which lead children. Pupil’s achievements research shows that studying quality is decreasing; more children miss classes without just fictive reasons or stop attending school at all. Every child has innate desire so know and learn, but already in 3rd and 4th forms they experience first studying difficulties. It means that there are some defects of development process management. The object of this survey is learning of the motivation school’s heads, teachers and pupils of primary school. To reach the purpose these methods were chosen theoretical (pedagogical, psychological, social, philosophical) literature, educational system documents studies; comparative conception and... [to full text]