by Chung Choi Man. / Thesis (M.A.Ed.)--Chinese University of Hong Kong, 1981 / Bibliography: leaves 63-68.

by Kitty Nim-yu Li. / Title in Chinese: / Bibliography: leaves 99-105 / Thesis (M.A.)--Chinese University of Hong Kong, 1986

by Lau Yuet Ming, Marianne. / Thesis (M.A.Ed.)--Chinese University of Hong Kong, 1988. / Bibliography: leaves 119-129.

by Tsang Man-king. / Thesis (M.A.Ed.)--Chinese University of Hong Kong, 1988. / Bibliography: leaves 101-108.

鄭秀萍 = A study of the relationship between home and classroom environments and the attitude of form 3 students towards science / Cheng Sau Ping. / 據手稿本複印. / 論文(碩士)--香港中文大學硏究院敎育學部. / 參考文獻: leaves 250-267. / Ju shou gao ben fu yin. / Zheng Xiuping = A study of the relationship between home and classroom environments and the attitude of form 3 students towards science / Zheng Sau Bing. / Thesis (M.A.)--Xianggang Zhong wen da xue yan jiu yuan jiao yu xue bu. / Includes bibliographical references (leaves 250-267). / 圖表目次 --- p.viii / 論文提要 --- p.xix / Chapter 第一章 --- 導言 --- p.1 / 問題背景 --- p.5 / 研究動機與目的 --- p.14 / 研究的意義 --- p.17 / Chapter 第二章 --- 文獻評述 --- p.21 / 測量態度的意義 --- p.21 / 學生所感受到的課室社會群性環境與態度 --- p.27 / 學生所感受到的家庭群性環境與科學學習 --- p.41 / 學生所感受到的家庭群性環境與態度 --- p.46 / 學生性別與其對科學所持態度的差異 --- p.58 / 初中學生升讀高中後所持科學態度的轉變 --- p.69 / 修讀「綜合科學」課程的目的 --- p.73 / Chapter 第三章 --- 研究方法 --- p.77 / 重要名詞闡釋 --- p.77 / 假設 --- p.98 / 研究工具 --- p.100 / 預試程序 --- p.112 / 研究對樣與取樣 --- p.122 / 研究程序 --- p.126 / 資料分析 --- p.127 / Chapter 第四章 --- 結果與討論 --- p.130 / 三類量表的信度 --- p.130 / 科學態度量表的因子結構 --- p.136 / 課室群性環境量表的因子結構 --- p.146 / 家庭群性環境量表的因子結構 --- p.158 / 相關矩陣 --- p.167 / 科學態度與課室群性環境的單項相關 --- p.167 / 科學態度與家庭群性環境的單項相關 --- p.173 / 男生與女生所持的科學態度比較 --- p.179 / 多項迴歸分析 --- p.188 / 課室群性環境與科學態度的關係 --- p.210 / 研究限制 --- p.230 / 建議 --- p.233 / Chapter 第五章 --- 摘要 --- p.236 / 文獻參考 --- p.250 / 附錄 / Chapter 一 --- 科學態度量表 --- p.268 / Chapter 二 --- 課室群性環境量表 --- p.272 / Chapter 三 --- 家庭群性環境量表 --- p.274 / Chapter 四 --- 教育研究問卷 --- p.278 / Chapter 五 --- 教育研究問卷答案 --- p.286

莫麗明. / 打字複印本. / Thesis (M.A.)--香港中文大學硏究院新聞與傳播學部. / Da zi fu yin ben. / Includes bibliographical references (leaves 97-102). / Mo Liming. / Thesis (M.A.)--Xianggang Zhong wen da xue yan jiu yuan xin wen yu chuan bao xue bu. / Chapter 第一章 --- 導論 --- p.1 / Chapter 一、一 --- 前言 --- p.2 / Chapter 一、二 --- 研究目的及範圍 --- p.3 / Chapter 一、三 --- 基本概念 --- p.4 / Chapter 一、四 --- 研究之問題 --- p.6 / Chapter 一、五 --- 研究的特點及限制 --- p.6 / Chapter 一、六 --- 囘顧「一九九七」 --- p.7 / Chapter 第二章 --- 文獻同顧一處境理論 --- p.12 / Chapter 二、一 --- 處境理論簡介 --- p.13 / Chapter 二、二 --- 處境變項和認知處境的類型 --- p.14 / Chapter 二、二、一 --- 問題的認知 --- p.14 / Chapter 二、二、二 --- 問題限制的認知 --- p.15 / Chapter 二、二、三 --- 問題的關切性 --- p.17 / Chapter 二、二、四 --- 参考準則 --- p.18 / Chapter 二、三 --- 傳播行為 --- p.19 / Chapter 二、四 --- 認知類型的傳播行為 --- p.22 / Chapter 二、四、一 --- 認知處境的類型 --- p.22 / Chapter 二、四、二 --- 樂觀型的傳播行為 --- p.24 / Chapter 二、四、三 --- 拘束型的傳播行為 --- p.24 / Chapter 二、四、四 --- 常規型的傳播行為 --- p.25 / Chapter 二、四、五 --- 悲觀型的傳播行為 --- p.25 / Chapter 二、四、六 --- 問題關切性對認知類型的傳播行為之影响 --- p.25 / Chapter 二、四、七 --- 参考架構對認知類型的傳播行為之影响 --- p.26 / Chapter 第三章 --- 研究方法 --- p.27 / Chapter 三、一 --- 基本概念的運作定義 --- p.28 / Chapter 三、二 --- 研究假設 --- p.29 / Chapter 三、二、一 --- 認知類型與傳播行為 --- p.30 / Chapter 三、二、二 --- 問題的關切性與類型的傳播行為 --- p.31 / Chapter 三、二、三 --- 内在参考架構與類型的傳播行為 --- p.31 / Chapter 三、三 --- 測量方法一問卷設計 --- p.32 / Chapter 三、四 --- 抽樣 --- p.34 / Chapter 三、五 --- 資料搜集 --- p.35 / Chapter 三、六 --- 分析方法 --- p.36 / Chapter 笫四章 --- 研究結果 --- p.38 / Chapter 四、一 --- 選樣學生的基本特徵 --- p.39 / Chapter 四、一、一 --- 學生的背景資料 --- p.39 / Chapter 四、一、二 --- 學生對四個處境變項的認知程度 --- p.41 / Chapter 四、一、三 --- 學生的傳播行為 --- p.47 / Chapter 四、二 --- 四種類型的學生分佈及特徵 --- p.52 / Chapter 四、二、一 --- 四種類型的學生分佈情況 --- p.52 / Chapter 四、二、二 --- 不同類型學生的背景資料 --- p.53 / Chapter 四、二、三 --- .不同類型學生對處境變項之認知程度 --- p.56 / Chapter 四、三 --- 不同類型學生的傳播行為 --- p.59 / Chapter 四、三、一 --- 接觸新聞的頻密程度 --- p.59 / Chapter 四、三、二 --- 留意「九七」新聞内容的詳細程度 --- p.62 / Chapter 四、三、三 --- 使用傳媒的頻密程度 --- p.63 / Chapter 四、三、四 --- 傳媒的有效程度 --- p.65 / Chapter 四、三、五 --- 小結 --- p.66 / Chapter 四、四 --- 問題關切性、政治態度、政治興趣對於樂觀型、拘束型兩類學生傳播行為之影响 --- p.67 / Chapter 四、四、一 --- 類型與問題的關切性 --- p.67 / Chapter 四、四、二 --- 類型與政治態度 --- p.68 / Chapter 四、四、三 --- 類型與政治興趣 --- p.69 / Chapter 四、四、四 --- 小結 --- p.70 / Chapter 第五章 --- 研究結果摘要及討論 --- p.72 / Chapter 五、一 --- 樂觀、拘束二型的分佈 --- p.73 / Chapter 五、二 --- 樂觀、拘束二型學生的傳播行為 --- p.74 / Chapter 五、二、一 --- 接觸新聞的頻密程度 --- p.74 / Chapter 五、二、二 --- 留意「九七」新聞及《聯合聲明》内容的詳細程度 --- p.77 / Chapter 五、二、三 --- 使用傳媒的頻密程度 --- p.79 / Chapter 五、二、四 --- 傳媒的有效程度 --- p.81 / Chapter 五、三 --- 干涉變項對樂觀，拘束二型學生的傳播行為之影响 --- p.83 / Chapter 五、三、一 --- 問題的關切性 --- p.83 / Chapter 五、三、二 --- 對中共的政治態度 --- p.84 / Chapter 五、三、三 --- 對政治的興趣 --- p.84 / Chapter 笫六章 --- 總結及建議 --- p.92 / Chapter 六、一 --- 總結 --- p.93 / Chapter 六、二 --- 建議 --- p.94 / 參考書目 --- p.96 / Chapter 附錄I --- 圖表 --- p.103 / Chapter 附錄II --- 問卷 --- p.136

彭志泉. / 手稿本(c. 2-3複印本). / Thesis (M.A.)--香港中文大學硏究院敎育學部. / Shou gao ben (c. 2-3 fu yin ben). / Includes bibliographical references (p. 109-114). / Peng Zhiquan. / Thesis (M.A.)--Xianggang Zhong wen da xue yan jiu yuan jiao yu xue bu. / 表次 --- p.vi / 摘要 --- p.viii / Chapter 第一章 --- 前言 --- p.1 / 問題背景 --- p.1 / 研究目的 --- p.4 / 研究意義 --- p.5 / Chapter 第二章 --- 文獻評述 --- p.8 / 青少年成長與群性發展 --- p.8 / 影響學生群性結構的因素 --- p.18 / 改進班內社交關係的方法 --- p.30 / Chapter 第三章 --- 方法 --- p.37 / 概述 --- p.37 / 對象 --- p.38 / 工具與測量 --- p.39 / 過程 --- p.45 / 假設 --- p.50 / 分析 --- p.54 / 局限性 --- p.56 / Chapter 第四章 --- 結果 --- p.58 / 工具與測良的可信性　 --- p.58 / 影響學生受納程度的主要因素 --- p.62 / 學生小組群的共同性和小組群成因 --- p.69 / 影響學生群性結構的一些轉變因素 --- p.77 / Chapter 第五章 --- 結論 --- p.96 / 討論 --- p.97 / 含義 --- p.100 / 建議 --- p.105 / 參考文獻 --- p.109 / Chapter 一 --- 附錄、社交關係測驗（第一至第三次） --- p.115 / Chapter 二 --- 簡化計量表 --- p.118 / Chapter 三 --- 社交關係圖解（第一次測驗，德班） --- p.119 / Chapter 四 --- Proctor與Loomis群性指數計算法 --- p.120 / Chapter 五 --- 自傳的學習（學習文章和問題） --- p.121 / Chapter 六 --- 自傳的認識 --- p.125 / Chapter 七 --- 社交　納方案問卷 --- p.127 / Chapter 八 --- 學生家中表現調查 --- p.128 / Chapter 九 --- 學生個人背景資料 --- p.129

by Lee Wai-man. / Title also in Chinese. / Thesis (M.A.Ed.)--Chinese University of Hong Kong, 1988. / Bibliography: leaves [331]-[357]

Tao Sim-cheung, Victoria. / Thesis (M.A.Ed.)--Chinese University of Hong Kong, 1992. / Includes bibliographical references (leaves 98-115). / ACKNOWLEDGEMENTS --- p.ii / ABSTRACT --- p.iii / TABLE OF CONTENTS --- p.v / LIST OF TABLES --- p.viii / LIST OF FIGURES --- p.x / Chapter Chapter 1 --- Introduction / Background of the study --- p.1 / Significance of the study --- p.5 / Encouraging students to become better readers --- p.5 / Exploring the impact of coope- rative learning --- p.6 / Understanding the potential of CALL --- p.9 / Description of key terms --- p.11 / Cloze procedure --- p.11 / Cooperative learning condition --- p.12 / CALL (Computer-assisted language learning) --- p.13 / Purpose of the study --- p.13 / Null hypotheses --- p.14 / Outline of the thesis --- p.15 / Chapter Chapter 2 --- Review of Related Literature / Literature related to cloze procedure --- p.17 / Historical view of cloze procedure --- p.17 / Variations of cloze procedure --- p.18 / Cloze procedure-- researchable and teachable --- p.20 / Literature related to cooperative learning --- p.23 / Efficacy of cooperative learning --- p.23 / Individualistic and cooperative learning on student achievement --- p.25 / Cooperative vs individual completion of a cloze passage --- p.27 / Literature related to CALL --- p.29 / Practicability of CALL --- p.29 / Interactive CALL for groups --- p.33 / Automated cloze procedure as research and teaching tools --- p.35 / Chapter Chapter 3 --- Methodology / Research design --- p.37 / Material and courseware design --- p.39 / Sampling design --- p.41 / Procedure --- p.44 / Variables --- p.47 / Statistical instrumentals --- p.47 / Chapter Chapter 4 --- Results / Tests for the null hypotheses --- p.49 / Hypothesis 1 --- p.50 / Hypothesis 2 --- p.54 / Hypothesis 3 --- p.57 / Hypothesis 4 --- p.66 / Chapter Chapter 5 --- Discussions and Limitations / Discussions --- p.70 / Evaluations of CALL --- p.70 / Individualistics versus cooperative CALL --- p.78 / Effectiveness of cooperative learning strategies --- p.80 / Superiority of the narrative text structure --- p.85 / Interactions between ability and achievement --- p.87 / Reflection of the attitudinal score --- p.89 / Limitations --- p.89 / Chapter Chapter 6 --- Conclusions and Recommendations / Conclusions --- p.92 / Recommendations --- p.94 / BIBLIOGRAPHY --- p.98 / Chapter APPENDIX A --- Pretest --- p.116 / Chapter APPENDIX B --- Posttest & Retention Test --- p.118 / Chapter APPENDIX C --- Attitude Questionnaire --- p.121 / Chapter APPENDIX D --- Item-Total Statistics of Questionnaire --- p.127

by Cheung Yuk-ching, Doreen. / Thesis (M.Phil.)--Chinese University of Hong Kong, 1990. / Bibliography: leaves 179-188. / Chapter 7 --- Findings III: Hypotheses Testing --- p.99 / Mass Media / Family / School / Chapter 8 --- Findings IV: Relative Influence of Socializing Agents --- p.130 / Interaction among Agents / Relative Influence among Agents / Chapter 9 --- Discussion --- p.152 / Parental Influence / Problem of Perceived Parental Influence / Mass Media / School / Political Orientations / Shortcomings and Future Research Direction / Chapter Appendix 1 --- Fathers' birth place --- p.161 / Chapter Appendix 2 --- Mothers' birth place --- p.161 / Chapter Appendix 3 --- Item-by-item correlations among perceived paternal attitudes --- p.162 / Chapter Appendix 4 --- Item-by-item correlations among perceived maternal attitudes --- p.163 / Questionnaire --- p.164 / Bibliography --- p.179 / Reference --- p.183