Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-08-25T12:57:48Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Thiago Tavares Borchadt_Dissertacao (1).pdf: 841632 bytes, checksum: 6e94c523f7af6cfaa5ea32289726f4c8 (MD5) Thiago Tavares Borchadt_Produto da Dissertacao (2).pdf: 416008 bytes, checksum: c04241e4320aedc03296b3e3980696a2 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-08-25T13:27:28Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Thiago Tavares Borchadt_Dissertacao (1).pdf: 841632 bytes, checksum: 6e94c523f7af6cfaa5ea32289726f4c8 (MD5) Thiago Tavares Borchadt_Produto da Dissertacao (2).pdf: 416008 bytes, checksum: c04241e4320aedc03296b3e3980696a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T13:27:28Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Thiago Tavares Borchadt_Dissertacao (1).pdf: 841632 bytes, checksum: 6e94c523f7af6cfaa5ea32289726f4c8 (MD5) Thiago Tavares Borchadt_Produto da Dissertacao (2).pdf: 416008 bytes, checksum: c04241e4320aedc03296b3e3980696a2 (MD5) Previous issue date: 2015-10-29 / Sem bolsa / O presente trabalho, de natureza dissertativa, insere-se na linha de pesquisa Formação de Professores de Ciências e Matemática, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Pelotas. A pesquisa objetivou compreender, a partir dos conceitos de Governamentalidade de Michel Foucault (2006) e Sociedade Educativa de Noguera-Ramírez (2011), as formas de ser professor – mais especificamente, ser professor que ensina Matemática nos anos iniciais da Educação Básica – orientadas/estimuladas pelos Projetos Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Pedagogia da UFPel dos anos de 2000 e 2011 e Projetos Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Pedagogia da FURG dos anos de 2003 e 2014. A escolha dos tempos dos Projetos se justifica pela implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Pedagogia, de 2006, necessária em virtude de importantes transformações sociais e econômicas por que passa o país. Pode-se constatar, a partir da análise documental, os processos de subjetivação, as formas de ser professor que emergem destes discursos. Os objetivos dos cursos, perfil dos egressos e Planos de ensino das disciplinas relacionadas à área de ensino de Matemática apontam o professor desejado, formado sob o discurso da liberdade e natureza, crescimento e desenvolvimento psicológico, em tempos de Estado Educador; ou formado sob o discurso das habilidades e competências para uma educação permanente, aprender sempre e ao longo da vida, em tempos de Sociedade de Aprendizagem. / This work, by dissertation nature, is part of the line of research Science and Mathematics Teacher Training, under the Graduate Program in Science Education and Mathematics at the Federal University of Pelotas. The research aimed to understand, from Governmentality concepts of Michel Foucault (2006) and Educational Society of Noguera-Ramìrez (2011), the ways of being a teacher - more specifically, to be a teacher who teaches mathematics in the early years of basic education - oriented / stimulated by the pedagogical projects of the Bachelor of Education UFPel by years 2000 and 2011 and pedagogical projects of the Bachelor of Education FURG by years 2003 and 2014. The choice of the Projects times is justified by the implementation of the Curriculum Guidelines national for Education Courses, 2006, necessitated by major social and economic transformations experienced by the country. It can be seen from the documentary analysis, the subjective processes, ways of being a teacher that emerge from these talks. The objectives of the courses, profile of graduates and teaching plans of disciplines related to mathematics teaching area indicate the desired teacher, formed under the discourse of freedom and nature, growth and psychological development in State Educator times; or formed under the discourse of skills and competencies for lifelong learning, always learning and lifelong in Learning Society times.