Submitted by Leonardo Lima (leonardoperlim@gmail.com) on 2017-01-30T15:29:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) SOUZA, Helena Beatriz Mascarenhas de.pdf: 1702484 bytes, checksum: 742fc25c4436e8aa2703090b1ae12ff9 (MD5) / Approved for entry into archive by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2017-02-07T11:55:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 SOUZA, Helena Beatriz Mascarenhas de.pdf: 1702484 bytes, checksum: 742fc25c4436e8aa2703090b1ae12ff9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-02-23T22:17:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 SOUZA, Helena Beatriz Mascarenhas de.pdf: 1702484 bytes, checksum: 742fc25c4436e8aa2703090b1ae12ff9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T22:18:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 SOUZA, Helena Beatriz Mascarenhas de.pdf: 1702484 bytes, checksum: 742fc25c4436e8aa2703090b1ae12ff9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2013-09-10 / Sem bolsa / O estudo aqui apresentado investigou quatro professores de inglês atuando em quatro diferentes escolas públicas, de ensino fundamental e médio, vistos e indicados por seus pares como professores com práticas bem sucedidas no ensino do inglês. A pesquisa partiu do problema identificado como o fracasso do ensino de inglês na escola e decidiu buscar e investigar sua contraface, o sucesso. Tendo por foco os professores de inglê e suas práticas e apoiada em um referencial teórico em que despontaram Correia e Matos, Boaventura de Sousa Santos, Pérez Gómez, Andy Hargreaves, Pierre Bourdieu, Bernard Charlot, Gimeno Sacristán, António Nóvoa, Luiz Paulo da Moita Lopes, Lee Shulman e Contreras Domingo e Pérez de Lara, o estudo discutiu teoricamente a escola na contemporaneidade e o sujeito professor dentro dela, posicionando o professor de inglês ne sse contexto e nesse grupo profissional. O trabalho de campo consistiu de entrevistas semi-estruturadas com os quatro professores indicados e da observação intensiva de aulas desses professores. Ao final das observações foram aplicados questionários aos alunos dos professores pesquisados, como mais um elemento para a análise. As entrevistas com os sujeitos buscaram retratar as trajetórias dos professores desde suas experiências escolares com a língua inglesa, passando por sua formação, pelas primeiras experiências profissionais, até o momento atual. Centralmente o que se buscou foi conhecer cada sujeito na sua relação com a língua inglesa e com a docência, aí compreendidas sua visão da profissão, da escola, e do papel do ensino do inglês nesta. Na análise, os discursos dos professores pesquisados sobre si, os discursos dos professores que os indicaram, as opiniões dos alunos, o discurso das práticas e as percepções da pesquisadora tramaram-se e, do diálogo que se estabeleceu com esses discursos entre si e com a teoria, surgiram aportes e questionamentos. A tese reafirma que nas condições em que trabalham os professores de inglês na escola pública que se tem hoje, a ideia de sucesso e de práticas bem sucedidas só se mantém se for relativizada: sucesso é o sucesso possível nesse quadro. Ainda assim, as práticas acompanhadas servem como alento, pois, todas muito distintas entre si, mostram a possibilidade de que, de diferentes maneiras, sem molde nem receita, esses sujeitos conseguem realizar um trabalho bem sucedido com o ensino do inglês em suas respectivas escolas. / This study has investigated four English teachers in four different public schools – two of them elementary school teachers, the other two high school teachers. The four have been indicated by peers as having successful practices in their teaching. The problem that originated the research was what has been identified as the failure of English teaching in schools and the research was set to look for its counterface – success. Focusing on English teachers and their practices and with the theoretical support of authors among whom stand out Correia & Matos, Boaventura de Sousa Santos, Pérez Gómez, Andy Hargreaves, Pierre Bourdieu, Bernard Charlot, Gimeno Sacristán, António Nóvoa, Luiz Paulo da Moita Lopes, Lee Shulman and Contreras Domingo & Pérez de Lara, the study has discussed the school in contemporary times and the teacher within it, positioning the English teacher into this context and into this professional group. Field work has consisted of semi-structured interviews with the four teachers indicated, as well as of intensive observation of their classes. By the end of class observations, questionnaires have been applied to the students of the groups observed, as an additional element of analysis. The interviews with the subjects have sought to picture their trajectories, from their school experiences with the English language, as students, going on with their teacher education courses, their first work experiences as teachers, up to their present teaching situation and practice. What has been centrally pursued has been to know each subject in their relation with the English language and with teaching, including their view of the profession, of school, and of the role of English teaching in it. In the analysis the discourses of the teachers about themselves, the discourses of the teachers who indicated those, the opinions of the students, the discourse of the practices and the perceptions of the researcher have intertwined. From the dialogue established among these discourses and between the discourses and the theory, ideas and questions have arisen. The thesis reasserts that in the conditions faced by the teachers in today?s public schools, the idea of success and of successful practices is only possible if it is made relative: success is what is possible to be called success in this framework. Still, the practices that have been followed and studied inspire encouragement, because, being quite different from one another, they let us see that it was possible for the subjects, following no fixed mold or recipe, to succeed in the practice of English teaching in their respective workplaces.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sebastiao.pdf: 1239149 bytes, checksum: 97b23c0ee99b0773cbea32368d923eb4 (MD5) Previous issue date: 2013-12-10 / Este trabalho de pesquisa aborda uma questão que está presente na ordem do dia da educação brasileira, há algum tempo: a alfabetização nas séries iniciais na escola pública. Permitimo-nos fazer uma escolha ao tratar desta temática, ou seja, optamos por identificar práticas de alfabetização de sucesso na rede de educação municipal, na cidade de Diadema. Para isso, escolhemos trilhar o caminho da pesquisa qualitativa, através da abordagem metodológica de um estudo de caso na Rede Municipal de Educação de Diadema, com a realização de entrevistas envolvendo 12 profissionais da educação municipal: 7 professores alfabetizadores que desenvolvem práticas consideradas de sucesso, 3 gestores das escolas municipais, 1 assistente pedagógica e 1 formadora dos professores alfabetizadores da rede. O presente trabalho foi estruturado da seguinte forma: na Introdução, um passeio histórico ao longo da vida do autor da pesquisa, detectando as influências acontecidas para que o mesmo fizesse a opção pela atuação no magistério. No Capítulo 1, Histórico e Fundamentos da Alfabetização no estado de São Paulo, a partir da década de 1980, realizamos um resgate histórico do novo paradigma da educação no estado de São Paulo a partir do movimento de redemocratização do país paradigma esse que se irradiou para o resto do Brasil, no qual o aluno passa a ser visto de um jeito novo, mudando-se o foco para a construção do conhecimento (o Construtivismo). Para visualizarmos a evolução desse processo, apresentamos quais foram as políticas públicas implementadas no estado de São Paulo nos últimos trinta anos. No Capítulo 2, A Formação Continuada de Professores na rede Municipal de Educação de Diadema, a partir da década de 1980, apresentamos como se deu a construção de uma política pública de gestão democrática no município de Diadema, e quais as influências desse processo na educação municipal e na formação do quadro de profissionais da rede. No Capítulo 3, Os Procedimentos Metodológicos e as Análises de Dados, demonstramos a escolha pela linha de pesquisa, como se organizou a metodologia da pesquisa, quem são os sujeitos participantes, a definição dos instrumentos para a coleta e análise dos dados. Nas Considerações Finais apresentamos uma síntese dos capítulos em interface com os resultados obtidos. As discussões realizadas tiveram como principal aporte teórico os estudos e as pesquisas de Bahia (2002), Duran (1995), Ferreiro e Teberosky (1985), Figueredo (2011) e Mortatti (2000).

diplomové práce Studentka: Bc. Ivana Herzogová Vedoucí práce: Mgr. Petr Vrzáček Přesný název DP: Řízení lidských zdrojů v neziskové organizaci - specifika a dobrá praxe Název DP v anglickém jazyce: Human resource management in non-profit organizations - the specifics and successful practises Abstract This work focuses on human resource management among non-governmental, non-profit organizations (NGO's). Attention is paid to the particular individual activities of the manager in this area and also to personnel strategy. The general aim of this work is to offer some practical information to the manager in this type of organization. The theoretical section of this work contains the definition of human resource management and its importance. There is also a practical guideline how to prepare personnel strategy and how to execute all of the particular activities. Planning of human resources, recruitment and selection, training and adaptation, evaluation and rewards, education and development and discharge are covered. The empirical section utilizes methods of combined research to evaluate the successful personnel activities of NGO management (in the research region). The author finds through the quantitative section of the research some "good managers" and observes how the respondents evaluate the...

The purposes of this research project were to identify the extent to which online courses are available to high school students in Tennessee, to describe the characteristics of current online programs, to identify barriers to the implementation of online courses in school systems that are not currently offering such programs, and to offer recommendations that could facilitate implementation of these programs. The research went in two directions. A study of past and current online educational programs was completed in order to learn the nature of successful programs across the country. Then, a survey was constructed and sent to appropriate technology personnel in Tennessee schools to evaluate both their current online programs and to determine those needed in the state. There are only two school systems in Tennessee that allow students to earn online credits to be used towards high school graduation. One is a larger school system and the other is a medium sized school system; both are in the eastern region of the state. One survey respondent summed it up by saying: I really think the State Department of Education should step up and provide some direction. Florida has a vanguard program; I’d like to see the same type of program implemented in Tennessee. If individual school districts are left to design their own programs, then there is going to be a lot of duplicated effort, a wide range of implementation strategies, and varying degrees of quality. That’s likely to breed confusion and disillusionment.