136 f. / Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-06-25T14:07:18Z No. of bitstreams: 1 Aline Mascarenhas de Oliveira.pdf: 734299 bytes, checksum: a8de3ac0295de640bdd25c1d7cc6f234 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-06-27T20:56:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Aline Mascarenhas de Oliveira.pdf: 734299 bytes, checksum: a8de3ac0295de640bdd25c1d7cc6f234 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-27T20:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline Mascarenhas de Oliveira.pdf: 734299 bytes, checksum: a8de3ac0295de640bdd25c1d7cc6f234 (MD5) / Este trabalho visa discutir certas construções de tópico em textos escritos, nas quais o SP é topicalizado, podendo haver, em seguida, a supressão do sujeito como ocorre no exemplo “Na cultura nos fornece o desenvolvimento intelectual associados estudo e conhecimento dos aspectos da sociedade”. Esse fenômeno provoca ambigüidade na interpretação do sujeito, uma vez que o sintagma nominal que constitui, junto com a preposição, o SP, na grande maioria das ocorrências coletadas, pode ser interpretado como um possível sujeito preposicionado. Justifica-se a realização desse estudo pela carência de trabalhos sobre esse fenômeno, dificultando a tarefa do professor de Língua Portuguesa e de Produção de Textos. A presente pesquisa levanta e caracteriza as construções de tópico constituídas de SP e observa a variação entre sentenças que apresentam supressão de sujeito e construções dentro da norma padrão, isto é, com o sujeito presente na sentença. Os dados são coletados em três turmas de terceiro ano do Ensino Médio, sendo duas de escolas particulares e uma de escola pública, mediante a aplicação de um questionário com três questões discursivas. Por se tratar de uma pesquisa sociolingüística, a escolha das escolas foi motivada pelo perfil sócio- cultural de seus alunos, buscando-se, assim, observar o fenômeno tanto entre falantes cujos pais apresentam um grau de escolaridade mais elevado, quanto entre falantes cujos pais não são alfabetizados. Após a coleta, levantam-se as variantes observadas e quantificam-se, em seguida, as variáveis lingüísticas e extralingüísticas. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2007.