Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 413477.pdf: 3692838 bytes, checksum: 98b4c93e65ad8f30bfbd70149707b04a (MD5) Previous issue date: 2009-04-28 / O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa interligando Matem?tica e Teatro, duas importantes ?reas da educa??o. O objetivo era investigar como as atividades e os jogos c?nicos podem contribuir na forma??o docente durante o curso de Licenciatura em Matem?tica, atrav?s da viv?ncia, prepara??o e execu??o de aulas mais criativas e que promovam a intera??o entre professor e alunos. Baseado na teoria de Spolin sobre Jogos Teatrais foram elaborados oito encontros com a turma, onde diferentes atividades foram desenvolvidas. Entre elas, jogos c?nicos que exploraram o relacionamento em grupo, concentra??o, express?o corporal e vocal, al?m de jogos onde houve a aplica??o direta de conte?dos matem?ticos. Ainda, a leitura de um artigo sobre educa??o matem?tica, abordando o ensino atrav?s da encena??o das hist?rias do livro O Homem que Calculava, de Malba Tahan e a leitura de uma pe?a teatral que abordava conhecimentos de l?gica formal e discuss?o sobre os temas trabalhados. Utilizaram-se diferentes instrumentos de coleta de dados como a reda??o de textos e de pe?as teatrais, question?rios, entrevistas, todos estes realizados com os acad?micos e tamb?m o di?rio de aula da pesquisadora. A an?lise dos mesmos foi realizada por meio da An?lise Textual Discursiva, baseada na obra de Moraes e Galiazzi. Ao final os resultados indicam que, de fato, os Jogos Teatrais contribu?ram na forma??o docente melhorando a express?o corporal e a comunica??o, percebendo uma nova maneira de ensinar Matem?tica, crescendo no ?mbito pessoal e profissional, bem como melhorando a afetividade na sala de aula.