Esta pesquisa inscreve-se no cenário da formação continuada de docentes da educação infantil. Trata-se da proposição de um grupo de formação estética com educadoras de uma escola infantil de Porto Alegre (RS), cujo objetivo foi o de criar um espaço de experimentação a partir de práticas de fotografar e de olhar fotografias que favorecessem o exercício de ver e de pensar acerca de si mesmo, dos outros e da escola. As interlocuções teóricas privilegiam os estudos de Michel Foucault, relativos ao cuidado de si da filosofia antiga, e de Roland Barthes, em sua análise acerca da fotografia. As propostas dos encontros de formação se organizaram a partir de exercícios de fotografar e de olhar essas fotografias, como também da recepção de imagens fotográficas de fotógrafos profissionais e de artistas visuais contemporâneos, tais como Henri Cartier- Bresson, Juarez Silva, Joan Fontcuberta e Vik Muniz, em um espaço de conversa e de intensificação das relações sociais. O corpo empírico do trabalho compõe-se das fotografias produzidas pelas educadoras, como também das falas e das escritas que se deram em 10 encontros realizados entre 2010 e 2011. A análise dos materiais se dá a partir de relações tecidas em três eixos vinculados às capacidades das imagens fotográficas, a saber: registro do visível e para o visível, possibilidade de estranhamento e ato de criação. Neste trabalho, situa-se a prática de fotografar e de olhar fotografias na proximidade do cuidado de si e o grupo de formação estética como espaço de experimentação que pretende favorecer estranhamentos e mobilizar a criação de outros modos de pensar e de atuar na educação infantil. / This research is inscribed in the scenery of the ongoing formation of teachers from the childlike education. The proposition consists of an aesthetic formation group constituted by educators of a childlike school of Porto Alegre (Rio Grande do Sul), the objective of which was that of creating a space of experimentation from practices of photographing and of looking at photographies in order to favor the exercise of viewing and of thinking of oneself, of others and the school. The theoretical discussions privilege the studies of Michel Foucault relative to the care of the self as defined in the ancient philosophy, and of Roland Barthes, in his analysis about the photography. The meetings of the formation group got organized in exercises that consisted of photographing and of visualizing the photographies, as well as of the reception of photographic images of professional photographers and of contemporary visual artists such as Henri Cartier-Bresson, Juarez Silva, Joan Fontcuberta and Vik Muniz, in a space of conversation and of intensification of the social relations. The empirical body of the work is composed of the photographies produced by the educators, as well as of the talks and writings that happened in 10 meetings carried out between 2010 and 2011. The analysis of the materials happens from relations woven in three axles linked to the capacities of the photographic images, namely: the register of the visible and for the visible, possibility of strangeness and act of creation. In this work, we place the practice itself of photographing and of looking at photographies as a way of practising the care of the self and the group of aesthetic formation like space of experimentation that intends to favor the strangeness and to mobilize the creation of other ways of thinking and of acting in the childlike education.

Esta pesquisa inscreve-se no cenário da formação continuada de docentes da educação infantil. Trata-se da proposição de um grupo de formação estética com educadoras de uma escola infantil de Porto Alegre (RS), cujo objetivo foi o de criar um espaço de experimentação a partir de práticas de fotografar e de olhar fotografias que favorecessem o exercício de ver e de pensar acerca de si mesmo, dos outros e da escola. As interlocuções teóricas privilegiam os estudos de Michel Foucault, relativos ao cuidado de si da filosofia antiga, e de Roland Barthes, em sua análise acerca da fotografia. As propostas dos encontros de formação se organizaram a partir de exercícios de fotografar e de olhar essas fotografias, como também da recepção de imagens fotográficas de fotógrafos profissionais e de artistas visuais contemporâneos, tais como Henri Cartier- Bresson, Juarez Silva, Joan Fontcuberta e Vik Muniz, em um espaço de conversa e de intensificação das relações sociais. O corpo empírico do trabalho compõe-se das fotografias produzidas pelas educadoras, como também das falas e das escritas que se deram em 10 encontros realizados entre 2010 e 2011. A análise dos materiais se dá a partir de relações tecidas em três eixos vinculados às capacidades das imagens fotográficas, a saber: registro do visível e para o visível, possibilidade de estranhamento e ato de criação. Neste trabalho, situa-se a prática de fotografar e de olhar fotografias na proximidade do cuidado de si e o grupo de formação estética como espaço de experimentação que pretende favorecer estranhamentos e mobilizar a criação de outros modos de pensar e de atuar na educação infantil. / This research is inscribed in the scenery of the ongoing formation of teachers from the childlike education. The proposition consists of an aesthetic formation group constituted by educators of a childlike school of Porto Alegre (Rio Grande do Sul), the objective of which was that of creating a space of experimentation from practices of photographing and of looking at photographies in order to favor the exercise of viewing and of thinking of oneself, of others and the school. The theoretical discussions privilege the studies of Michel Foucault relative to the care of the self as defined in the ancient philosophy, and of Roland Barthes, in his analysis about the photography. The meetings of the formation group got organized in exercises that consisted of photographing and of visualizing the photographies, as well as of the reception of photographic images of professional photographers and of contemporary visual artists such as Henri Cartier-Bresson, Juarez Silva, Joan Fontcuberta and Vik Muniz, in a space of conversation and of intensification of the social relations. The empirical body of the work is composed of the photographies produced by the educators, as well as of the talks and writings that happened in 10 meetings carried out between 2010 and 2011. The analysis of the materials happens from relations woven in three axles linked to the capacities of the photographic images, namely: the register of the visible and for the visible, possibility of strangeness and act of creation. In this work, we place the practice itself of photographing and of looking at photographies as a way of practising the care of the self and the group of aesthetic formation like space of experimentation that intends to favor the strangeness and to mobilize the creation of other ways of thinking and of acting in the childlike education.

Esta pesquisa inscreve-se no cenário da formação continuada de docentes da educação infantil. Trata-se da proposição de um grupo de formação estética com educadoras de uma escola infantil de Porto Alegre (RS), cujo objetivo foi o de criar um espaço de experimentação a partir de práticas de fotografar e de olhar fotografias que favorecessem o exercício de ver e de pensar acerca de si mesmo, dos outros e da escola. As interlocuções teóricas privilegiam os estudos de Michel Foucault, relativos ao cuidado de si da filosofia antiga, e de Roland Barthes, em sua análise acerca da fotografia. As propostas dos encontros de formação se organizaram a partir de exercícios de fotografar e de olhar essas fotografias, como também da recepção de imagens fotográficas de fotógrafos profissionais e de artistas visuais contemporâneos, tais como Henri Cartier- Bresson, Juarez Silva, Joan Fontcuberta e Vik Muniz, em um espaço de conversa e de intensificação das relações sociais. O corpo empírico do trabalho compõe-se das fotografias produzidas pelas educadoras, como também das falas e das escritas que se deram em 10 encontros realizados entre 2010 e 2011. A análise dos materiais se dá a partir de relações tecidas em três eixos vinculados às capacidades das imagens fotográficas, a saber: registro do visível e para o visível, possibilidade de estranhamento e ato de criação. Neste trabalho, situa-se a prática de fotografar e de olhar fotografias na proximidade do cuidado de si e o grupo de formação estética como espaço de experimentação que pretende favorecer estranhamentos e mobilizar a criação de outros modos de pensar e de atuar na educação infantil. / This research is inscribed in the scenery of the ongoing formation of teachers from the childlike education. The proposition consists of an aesthetic formation group constituted by educators of a childlike school of Porto Alegre (Rio Grande do Sul), the objective of which was that of creating a space of experimentation from practices of photographing and of looking at photographies in order to favor the exercise of viewing and of thinking of oneself, of others and the school. The theoretical discussions privilege the studies of Michel Foucault relative to the care of the self as defined in the ancient philosophy, and of Roland Barthes, in his analysis about the photography. The meetings of the formation group got organized in exercises that consisted of photographing and of visualizing the photographies, as well as of the reception of photographic images of professional photographers and of contemporary visual artists such as Henri Cartier-Bresson, Juarez Silva, Joan Fontcuberta and Vik Muniz, in a space of conversation and of intensification of the social relations. The empirical body of the work is composed of the photographies produced by the educators, as well as of the talks and writings that happened in 10 meetings carried out between 2010 and 2011. The analysis of the materials happens from relations woven in three axles linked to the capacities of the photographic images, namely: the register of the visible and for the visible, possibility of strangeness and act of creation. In this work, we place the practice itself of photographing and of looking at photographies as a way of practising the care of the self and the group of aesthetic formation like space of experimentation that intends to favor the strangeness and to mobilize the creation of other ways of thinking and of acting in the childlike education.