Thesis (Ph.D.)--University of Melbourne, Dept. of Agriculture and Food Systems, Institute of Land and Food Resources, 2006. / Typescript. Includes bibliographical references (leaves 219-238).

Thesis (M. Sc.)--University of Hong Kong, 1999. / Includes bibliographical references (leaves 48-65).

Thesis (M. Sc.)--University of Hong Kong, 2000. / Includes bibliographical references (leaves 63-69).

Thesis (M.Sc.)--University of Hong Kong, 2000. / Includes bibliographical references (leaves 63-69) Also available in print.

Thesis (MPhil.)--University of Melbourne, Melbourne School of Land and Environment, 2010. / Typescript. Includes bibliographical references (p.149-195)

Thesis (Ph.D.) - University of Queensland, 2003. / Includes bibliography.

Thesis (Ph. D.)--University of Oregon, 2000. / Typescript. Includes vita and abstract. Includes bibliographical references (leaves 132-150). Also available for download via the World Wide Web; free to University of Oregon users.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-09-29Bitstream added on 2014-06-13T19:11:35Z : No. of bitstreams: 1 tychanowicz_sd_me_bauru.pdf: 711956 bytes, checksum: 6a7e626a2ad49388eac50d26568554dd (MD5) / Conceituar fenômenos estudados em sala de aula aparentemente é um tema simples, mas afirmar que foi reconhecido ou se foram estabelecidas relações deste fenômeno com o sujeito que o vivencia, é a principal discussão que apresenta esta pesquisa. Visamos examinar as possibilidades e contribuições de uma Metodologia de Ensino como instrumento auxiliar ao planejamento e desenvolvimento do processo de compreensão de fenômenos da natureza. Para isso, serão descritos os instrumentos utilizados no desenvolvimento da metodologia sobre o tema “Efeito Estufa”, que foi realizada junto a alunos/as de 1ª série do Ensino Médio. O modelo proposto procura estabelecer patamares pedagógicos concebidos a partir das tríades sucessivas que marcam a evolução do conhecimento: perceber/relacionar/conhecer, dentro de uma perspectiva interdisciplinar. A avaliação dos resultados do trabalho, a partir da análise dos materiais escritos produzidos pelos estudantes ao longo do processo, nos leva refletir a complexidade da aprendizagem humana. / Conceptualizing phenomena in the class room is apparently a simple matter, but the assertion on whether its acknowledgement occurs and whether the relationships established between the phenomenon and the subject who experiences it takes place – this is the main discussion of this research. Here we aim to examine the possibilities and contributions of a Teaching Methodology as an auxiliary tool in planning and developing the process of understanding nature phenomena. Thus, the tools used in methodology development using the theme “Greenhouse Effect” performed with first grade students of highschool level are described. The proposed model aims to establish pedagogical paths conceived from successive trinities that benchmark knowledge evolution: perception/relationship/knowledge, from a multidisciplinary perspective. Result evaluation from the analysis of written material produced by the students throughout the process invite us to reflect about the complexity of the human learning process.

Submitted by MARCELO HENRIQUE CORREA ASSUNÇÃO null (marcelohassuncao@yahoo.com.br) on 2017-06-20T02:54:52Z No. of bitstreams: 1 tese_marceloassuncao_final.pdf: 1226336 bytes, checksum: f3c615d93eada896ca7e57893d573911 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-06-21T13:27:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 assuncao_mhc_dr_jabo.pdf: 1226336 bytes, checksum: f3c615d93eada896ca7e57893d573911 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-21T13:27:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 assuncao_mhc_dr_jabo.pdf: 1226336 bytes, checksum: f3c615d93eada896ca7e57893d573911 (MD5) Previous issue date: 2017-05-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O objetivo deste estudo foi investigar o fluxo de gases do efeito estufa (GEE) em viveiros de criação de organismos aquáticos. Nós testamos se o uso de sistemas multitróficos e multiespaciais (IMTA), povoados com lambari-do-rabo-amarelo (Astyanax lacustris) e camarão-da-amazônia (Macrobrachium amazonicum) numa região tropical, altera o fluxo de gases do efeito estufa em comparação com um sistema de monocultivo de A. lacustris. Nós desenvolvemos um experimento em viveiros de fundo natural com três tratamentos e quatro réplicas: monocultivo (Tetra), IMTA livre (Free IMTA) e IMTA tanque rede (Cage IMTA). O experimento durou 68 dias, entre os meses de novembro e janeiro de 2016. Nós mensuramos os fluxos de dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) e óxido nitroso (N2O) por meio das metodologias difusiva e dissolvida. A média dos fluxos na metodologia difusiva foi de -8.93 mg.m-2.h-1 para o CO2, -0.88 mg.m-2.h-1 para o CH4 e 1.78 mg.m-2.h-1 para o N2O. A concentração de CO2 variou de 0.0481 a 0.6668 mg.L-1, CH4 de 0.0003 a 0.0053 mg.L-1 e N2O de 0.0789 a 0.1177 mg.L-1. Nossos resultados indicam variação ao longo do tempo, com maior fluxo de GEE no início do experimento, diminuição ao longo do período de cultivo e tendência de neutralidade com relação a emissão de GEE no final do período experimental. / CNPq: 147409/2013-6 / CNPq: 473199/2011-4 / CNPq: 306361/2014-0 / FAPESP: 2012/18593-5

published_or_final_version / Urban Planning / Master / Master of Science in Urban Planning