Despite rapidly burgeoning diversity in the Canadian workforce, and demonstrable gains to be made as a result of increasing inclusion, organizations still struggle to create meaningfully inclusive workplaces. The traditional diversity management model has largely failed to fix this longstanding problem. A variety of research has identified successful strategies for increasing inclusion across disciplines such as social psychology, critical management studies, systems theory, and universal design. However, these overlapping strategies, as well as the commonalities of underlying structure, go unseen due to ideological and disciplinary siloing. Working from a foundation of theoretical pluralism, I present two linked ideas in this paper. First, I propose and justify a shift in language from the counter-productive <italic>diversity management</italic> towards <italic>meaningful inclusion</italic>. Second, using multi-disciplinary research I identify successful, broadly-applicable strategies for enhancing meaningful inclusion in the workplace, and describe an <italic>inclusion matrix</italic> of best practices that creates a practical road map organizations can use to enhance meaningful inclusion.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-05T11:42:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertaçao - Rone Clei da Silva Santos - 2017.pdf: 1600327 bytes, checksum: 93796edca4f9ba83d05f57a9e0618fb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-05T11:43:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertaçao - Rone Clei da Silva Santos - 2017.pdf: 1600327 bytes, checksum: 93796edca4f9ba83d05f57a9e0618fb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T11:43:31Z (GMT). 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For this, it was taken as a basis: the way of social production and its contradictions, as well as possible mediation and determination on the production of society, as theoretical elements that subsidize understanding of the production of knowledge; The historical development of thought in society, mainly regarding the transformations of the material base of existence for the development of the theory as a universal system of science; The theoretical perspectives- epistemological present in the work within the specified temporal clipping, and the conceptions that align the tendency to incorporate theoretical bases and epistemological linked to the so-called “theoretical pluralism”. As for methodological procedures, it was a bibliographical/documentary research of epistemological-critical, as it aimed at identifying and critical analysis of the production of knowledge. Through exploratory study, all the work presented in this GTT was raised during the specified period. Without considering the distinction of the form of submission of work, both articles originating from oral and posters published in the Annals, totaling 160 works, of which 59 (36.9%) of the work were classified the theoretical approaches that are not They base the truth on the basis of the precepts of modern reason (in which science and philosophy interact through critical theory in the quest for real comprehension). We have opted to combine these theoretical approaches within the class understood as “theoretical pluralism”, agglutining: Hermeneutics; Structuralist and genetic structuralism; Pragmatism and neopragmatism; Cultural approach; Symbolic theory or civilization; Biological-cultural approach; and romantic. As a result, it was noted that the production of knowledge in physical education and sports sciences have closed their eyes to the contradictions of society, since there is a tendency in work to spray the interests, valuesand beliefs of the society as far as They prioritize the comprehension of the diverse cultural contexts, and secundarizam the determinants that emerge from the concrete reality. The contribution of this research was to offer elements to understand the dynamic process of knowledge and society, as well as new elements for understanding the concepts and the sense of knowledge in scientific production in physical education. However, it is hoped that the understanding of the sense of the production of knowledge in physical education constitutes a form of resistance to the ideology of instrumental rationality in the area, and to make notes on the influence of these Knowledge in the production and reproduction of culture in order to clarify the way of production of the society that insists on preserving the relationships of dehumanization. / Compreender o sentido do conhecimento nos trabalhos veiculados no âmbito do Grupo de Trabalho Temático (GTT) Epistemologia, divulgados nos anais do Congresso Brasileiro deCiências do Esporte (CONBRACE) nos anos de 2005 a 2015, foi o objetivo desse trabalho. Para tanto, tomou-se como base: o modo de produção social e suas contradições, além de possíveis mediações e determinações sobre a produção da sociedade, como elementos teóricos que subsidiam a compreensão da produção do conhecimento; o desenvolvimento histórico do pensamento na sociedade, principalmente no que tange às transformações da base material da existência para o desenvolvimento da teoria como sistema universal de ciência; as perspectivas teórico-epistemológicas presentes nos trabalhos dentro de recorte temporal especificado, e as concepções que se alinham a tendência de incorporar bases teóricas e epistemológicas ligadas ao denominado “pluralismo teórico”. Quanto aos procedimentos metodológicos, tratou-se de uma pesquisa bibliográfica/documental de cunho epistemológico-crítico, pois visou à identificação e análise crítica da produção do conhecimento. Por meio de estudo exploratório foram levantados todos os trabalhos apresentados nesse GTT no período especificado. Sem considerar distinção da forma de submissão dos trabalhos, foram analisados tanto artigos oriundos de comunicações orais quanto de pôsteres publicados nos anais, totalizando 160 trabalhos, dos quais 59 (36,9%) dos trabalhos foram classificados nas abordagens teóricas que não fundamentam a verdade com base nos preceitos da razão moderna (em que a ciência e a filosofia se interagem por meio da teoria crítica na busca da compreensão do real). Optou-se por agrupar essas abordagens teóricas dentro da classe entendida como “pluralismo teórico”, aglutinando: hermenêutica; pós-estruturalista e estruturalismo genético; pragmatismo e neopragmatismo; abordagem cultural; teoria simbólica ou da civilização; abordagem biológica-cultural; e romântica. Como resultado, observou-se que, a produção do conhecimento em Educação Física e Ciências do Esporte têm fechado os olhos para as contradições da sociedade, uma vez que há uma tendência nos trabalhos em pulverizar os interesses, valores e crenças da sociedade na medida em que priorizam a compreensão dos diversos contextos culturais, e secundarizam os determinantes que emergem da realidade concreta. A contribuição desta pesquisa foi em oferecer elementos para compreensão do processo dinâmico de produção conhecimento e da sociedade, bem como novos elementos para compreensão das concepções e o sentido desse conhecimento na produção científica em Educação Física. Espera-se, contudo, que a compreensão do sentido da produção do conhecimento em Educação Física constitua, no campo das possibilidades, uma forma de resistência à ideologia da racionalidade instrumental na área, e permita tecer apontamentos quanto à influência desses conhecimentos na produção e reprodução da cultura, de forma a explicitar o modo de produção da sociedade que insiste em preservar as relações de desumanização.