Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3212075 bytes, checksum: 892726a71d4fd27b59d29f7f173f15d9 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Since the promulgation of the Universal Declaration of Human Rights, the subject of rights became part of a fertile field of researches and debates. Some empirical studies have signaled that the concept of human rights depends on the progress of the decision- process perspective of the other, however, such studies didn t focus to verify systematically the existence of this relationship. This thesis aimed to determine the evolution of the conception of HR during human development and if this conception is related to the decision- process perspective. The theoretical approaches adopted were Doise s social psychological perspective on Human Rights plus Piaget and Robert Selman s theories about the decision-process perspective. To accomplish the goal, six studies were proposed during this research. The first study was provided to create items from the Scale of Understanding about Human Rights-SUHR according to four levels of hierarchical conceptions about HR. The second one aimed the psychometric validation of the SUHR and analysis of socio-demographic factors on this scale based on the study about 300 students, divided into 3 age groups: GI=8years old, GII=12 years old and GIII=16 years old, equally distributed according to their sex and the type of their school. The instrument used was the SUHR, a Likert type 5-point scale, in which students pointed out if they understood each of the proposed items, as well as the degree of agreement about them. In SPSS (version 21), descriptive statistics, factor analysis and internal consistency (Cronbach's alpha) were computed. Considering Bartlett's sphericity test, and Kaiser and Cattell s criteria and Parallel Analysis, it was observed that the SUHR presented a factorial organization composed by three dimensions: Guiding principles of humanity, Governing principles of the society and Basic concrete rights revealed the relationship item-factor and the indicators of internal consistency accepted by the statistical literature. Differences were found in the scores of medium scores of age and school integration on levels of understanding of HR. In the third study, were performed a confirmatory factor analysis of SUHR through new data collection in which attended 240 students with similar characteristics to the previous socio- demographic research. In AMOS GRAFICS program, carried out a confirmatory factor analysis; was adopted the ML estimator (MaximumLikelihood) and it was compared to alternative structural models (one factor, two factors and three factors, this one was the expected model) which confirmed the existence of SUHR s three factors which were positively interrelated. The fourth study aimed to develop items related to the stages of social perspective taking to the Scale of Social Decision-Process Perspective-SSDPP. A number of 149 students, aged between 5 and 26 years (Medium age=12,10 years old, SD = 6, 17 %), with 67.3 % of public institutions and 32.7 % of private institutions participated of this study. We used the Dilemma of Olga and the dilemma of the Landless. The answers to the dilemmas were categorized according to the levels of decision-social perspective proposed by Selman. The analysis of the frequencies of responses to the dilemma of Olga revealed significant differences in the age variable, no differences were found for the variables school type and gender. However, the analysis of the frequencies of responses to the plight of landless revealed significant differences in the age and type of school. Based on these analyzes, it was possible to prepare the items for all the stages of making social perspective that made up the instrument. The fifth study, the same students participated in the study and the instrument used was 3 ETPS-scale type Likertde 5 points, in which the students pointed understood if each proposed item, as well as the degree of agreement regarding each. The data collected with the ETPS related to Olga's Dilemma and Dilemma of Landless underwent an AFE following the same criteria used in the analysis of ECDH, however, the factor structure proved confusing and poorly interpreted. Thus, we chose to carry a measure by theory, starting from the theoretical perspective of Selman to assess the structural quality of the scale in question. Regarding the Dilemma of Olga, the AFC indicators revealed that both confirmed Selman's theory about the stages of social perspective taking as the guarantee of a scale capable of measuring these stages. However, the results of the analyses performed with the dilemma of Landless revealed indicators of confirmatory factor analysis under those considered acceptable by the relevant literature. Differences were found in scores of mean scores of age and school integration on levels of decision- process perspective. Finally, in the sixth study, was performed the verification of the desired theoretical model (association between stages of perspective taking to the levels of conceptions of DH). In AMOS 21.0 program, was generated what has been satisfactorily corroborated hypothesized theoretical model. The data were discussed according to theoretical and empirical studies. / Desde a promulgação da Declaração Universal dos Direitos Humanos, a temática dos direitos passou a integrar um campo fértil de debates e pesquisas. Alguns estudos empíricos sinalizaram que as concepções acerca dos direitos humanos dependem do avanço do processo de tomada de perspectiva do outro, contudo, tais estudos não se detiveram a verificar sistematicamente a existência desta relação. Diante desta lacuna, esta tese objetivou verificar como evolui a concepção acerca dos DH durante o desenvolvimento humano e se esta concepção está relacionada ao processo de tomada de perspectiva. Os enfoques teóricos adotados foram a perspectiva psicossociológica de Doise sobre os Direitos Humanos e as teorias de Piaget e de Robert Selman sobre a tomada de perspectiva. Para alcançar este objetivo, foram propostos seis estudos. O primeiro estudo se prestou a construir os itens da Escala de compreensão acerca dos direitos humanos- ECDH de acordo com quatro níveis hierárquicos de concepções acerca dos DH. O segundo estudo teve como objetivo a validação psicométrica da ECDH e a análise das variáveis sóciodemográficas sobre os fatores da escala e contou com a participação de 300 estudantes, divididos em 3 grupos de idade: GI= 8anos, GII=12 anos e GIII= 16 anos, distribuídos, igualmente quanto ao sexo e ao tipo de escola. O Instrumento utilizado foi a ECDH, uma escala tipo Likert de 5 pontos, em que os estudantes assinalaram se compreenderam cada item proposto bem como o grau de concordância em relação aos mesmos. No SPSS (versão 21), foram computadas estatísticas descritivas, análise fatorial e índices de consistência interna (Alfa de Cronbach). Considerando o teste de esfericidade de Bartlett, os critérios de Kaiser e Cattell e a Análise Paralela, observou-se que a ECDH apresentou uma organização fatorial composta três dimensões: Princípios orientadores da humanidade, Princípios reguladores da sociedade e Direitos básicos concretos que revelaram tanto a relação itemfator quanto indicadores de consistência interna aceitáveis pela literatura estatística. Foram encontradas diferenças nas pontuações dos escores médios da idade e da inserção escolar sobre os níveis de compreensão dos DH. No terceiro estudo, realizou-se a análise fatorial confirmatória da ECDH, mediante nova coleta de dados da qual participaram 240 estudantes com características sócio-demográficas semelhantes aos do estudo anterior. No programa AMOS GRAFICS, realizou-se uma análise fatorial confirmatória; adotando-se o estimador ML (Maximum Likelihood) e comparando aos modelos estruturais alternativos (um fator, dois fatores e três fatores, este último, o modelo esperado) que confirmou a existência dos três fatores da ECDH os quais estiveram interrelacionados positivamente. O quarto estudo teve o objetivo de elaborar itens referentes aos estágios de tomada de perspectiva social para a Escala de Tomada de Perspectiva Social ETPS. Participaram 149 estudantes com idades variando entre 5 e 26 anos (Média= 12, 10 anos e DP= 6, 17%), sendo 67,3% de instituições públicas e 32,7% de instituições privadas. Utilizou-se o Dilema de Olga e o dilema dos Sem-terra. As respostas dadas aos dilemas foram categorizadas conforme os níveis de tomada de perspectiva social propostos por Selman. A análise das freqüências de respostas dadas ao dilema de Olga revelou diferenças significativas em relação à variável idade; não foram encontradas diferenças quanto às variáveis tipo de escola e gênero. Já a análise das freqüências de respostas dadas ao dilema dos sem terra revelou diferenças significativas quanto à idade e o tipo de escola. Com base nestas análises, foi possível elaborar os itens relativos a todos os estágios de tomada de perspectiva social que compuseram o instrumento. Do quinto estudo, participaram os mesmos estudantes do estudo 3 e o instrumento utilizado foi a ETPS - escala tipo Likert de 5 pontos, em que os estudantes assinalaram se compreenderam cada item proposto, bem como, o grau de concordância em relação cada um deles. Os dados coletados com a ETPS referentes ao Dilema de Olga e Dilema dos Sem-terra foram submetidos a uma AFE seguindo os mesmos critérios adotados na análise da ECDH, contudo, a estrutura fatorial mostrou-se confusa e pouco interpretável. Assim, optou-se realizar uma medida por teoria, partindo-se da perspectiva teórica de Selman para avaliar a qualidade estrutural da escala em questão. No que tange ao Dilema de Olga, a AFC revelou indicadores que tanto confirmaram a teoria de Selman sobre os estágios de tomada de perspectiva social quanto a garantia de uma escala capaz de mensurar esses estágios. Contudo, os resultados das análises realizadas com o Dilema dos Sem-terra revelaram indicadores da análise fatorial confirmatória aquém daqueles considerados aceitáveis pela literatura pertinente. Foram encontradas diferenças nas pontuações dos escores médios da idade e da inserção escolar sobre os níveis de tomada de perspectiva. Por fim, no sexto estudo, efetuou-se a verificação do modelo teórico pretendido (associação dos estágios de tomada de perspectiva com os níveis de concepções acerca dos DH). No programa AMOS 21.0, gerou-se o modelo teórico hipotetizado que foi satisfatoriamente corroborado. Os dados foram discutidos à luz da literatura pertinente e de estudos empíricos.

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T16:31:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_FrancismaraNevesde_D.pdf: 2908669 bytes, checksum: 03049cd69340736749d0f25cc3f1c9f5 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A presente pesquisa de abordagem qualitativa caracterizou-se como um estudo descritivo que objetivou estudar as condutas de escolares no jogo de regras Xadrez Simplificado relacionando-as à coordenação de perspectiva espacial e tomada de perspectiva social. Foram selecionados alunos de diferentes idades e diferentes séries de uma Escola Estadual de Londrina ¿ PR, organizados em 8 duplas sendo 2 da 1ª série, 2 da 3ª série, 2 da 5ª série e 2 da 7ª do ensino fundamental, totalizando 16 participantes. A coleta de dados foi realizada em sete sessões assim distribuídas: três sessões de aprendizagem do jogo Xadrez Simplificado; sessões avaliativas das condutas empregadas no jogo e em situações de jogo simuladas no tabuleiro e uma sessão para aplicação da prova piagetiana ¿O Relacionamento das Perspectivas¿ e uma sessão para aplicação de duas situações-problema propostas para verificar os níveis de Tomada de Perspectiva Social. Embasados no referencial teórico piagetiano e na compreensão de Selman sobre a perspectiva social, os dados foram analisados segundo categorias da dialética construtiva discutida por Piaget para avaliar as condutas apresentadas pelos participantes no jogo e nos níveis de Tomada de Perspectiva Social, analisados por Selman. Os resultados obtidos apontaram que o jogo Xadrez Simplificado permitiu compreender a interdependência entre as condutas apresentadas pelos participantes no jogo, o desenvolvimento da perspectiva espacial e os níveis de Tomada de Perspectiva Social em relações construtivas e integrativas. Indicaram também o jogo de regras Xadrez Simplificado como recurso possível para observar essas relações que revelam a operatoriedade crescente aplicada no jogo, indicando o desenvolvimento das condutas desde o egocentrismo e indiferenciação da perspectiva, até a reciprocidade mútua, tanto no que diz respeito à perspectiva espacial, quanto social, em escolares / Abstract: This descriptive qualitative research, has the object of studying the conduct of pupils in the game of Simplified Chess, relating it to the coordination of spacial coordination and to the Social Perspective Taking. The sixteen participants of different age from a state school in Londrina, Brazil were taken organized in eight pairs, being two from the first grade, two from the third grade, two from the fifth grade and two from the seventh grade of the elementary school. The data was collected in seven different sessions, as follows: three sessions for the learning of the Simplified Chess game; evaluation sessions of the conduct applied in the game and on-board simulated situations; and one session for the application of the Piagetian proof ¿The Relation of the Perspectives¿ and one session for the application of the two problem-solving situations aiming at verifying the levels of the Social Perspective Taking. Based on the Piagetian theoretical reference and on the comprehension of Selman about the Social Perspective, the data were analyzed according to constructive dialectics discussed by Piaget in order to evaluate the conducts presented by the participants in the game and in the levels of the Social Perspective Taking, analyzed by Selman. The results have shown that the Simplified Chess game allowed a comprehension of the interdependence among the conducts presented by the participants, the development of the spacial perspective and the levels of the Social Perspective Taking in constructive and integrative relations. Besides, they have also shown that the game of rules Simplified Chess can be used as a tool to observe these relations, revealing the growing operationality applied in the game and indicating the development of conducts from the egocentrism and nondifferentiation of the perspective to the mutual reciprocity, both in relation to the spacial and social perspective in pupils / Doutorado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Doutor em Educação