Submitted by Lima Silva Maria (c1da@hotmail.com) on 2013-12-03T17:00:00Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO MESTRADO PERMANENCIA E PÓS-PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 5938520 bytes, checksum: 9c4355f782cb16a7ec2ff621e7518b59 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2013-12-10T20:11:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO MESTRADO PERMANENCIA E PÓS-PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 5938520 bytes, checksum: 9c4355f782cb16a7ec2ff621e7518b59 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-10T20:11:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO MESTRADO PERMANENCIA E PÓS-PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR.pdf: 5938520 bytes, checksum: 9c4355f782cb16a7ec2ff621e7518b59 (MD5) / O objetivo da pesquisa é analisar a permanência de jovens estudantes de origem popular na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB, no contexto da expansão universitária, da interiorização do ensino superior e da implantação de políticas de inclusão social. A UFRB, desde o seu nascimento, em 2006, recebe uma grande maioria de estudantes egressos do ensino médio de escola pública em função da política institucional de seleção, que se autodeclaram pretos ou pardos, garantindo assim, principalmente, o acesso ao ensino superior da população do Recôncavo da Bahia. Os estudantes da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia que integraram o Programa Conexões de Saberes durante o período de 2007 a 2011 são os protagonistas, acompanhados em seus percursos de formação no decorrer da trajetória acadêmica, enfatizando as suas experiências como sujeitos sociais/acadêmicos. Com enfoque nas histórias de vida e formação, o instrumento aplicado (entrevistas) possibilitou o diálogo entre os atores da pesquisa e, através das opiniões e atitudes, foi estabelecida uma interface entre os fatos vivenciados e a formação acadêmica. Os resultados encontrados na pesquisa empírica mostraram que os estudantes de origem popular enfrentam dificuldades para o ingresso e a permanência na UFRB, tendo em vista as deficiências da escola pública no ensino básico e a necessidade de políticas públicas e institucionais que possibilitem aos estudantes novos conhecimentos e garantia da sua cidadania.

Submitted by Maria Suelma Costa de Sousa (msuelmacosta@gmail.com) on 2016-12-15T02:45:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 2833607 bytes, checksum: c5509821a45e56beedb6e3d65830e0c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2017-01-24T17:59:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 2833607 bytes, checksum: c5509821a45e56beedb6e3d65830e0c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-24T17:59:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 2833607 bytes, checksum: c5509821a45e56beedb6e3d65830e0c3 (MD5) / Fapesb / A presente pesquisa teve por objetivo compreender como se dão experiências formativas vivenciadas por sujeitos culturais estudantes no BICULT/UFRB, nas suas itinerâncias e em encontros com sujeitos culturais mestres das tradições do Recôncavo, para contribuir com o currículo e a formação dos estudantes. Considerando a natureza do objeto de estudo optou-se pela abordagem qualitativa, por meio da etnopesquisa-formação que, inspirada na etnometodologia, se realiza com os sujeitos culturais colaboradores, tendo como centralidade seus etnométodos. O estudo evidenciou marcas importantes da formação no BICULT nas compreensões que os estudantes têm desenvolvido sobre suas identidades culturais e sobre suas condições de sujeitos de pertencimento, desvelando suas referências culturais e pondo em evidência suas experiências e itinerâncias nos seus lugares de origem e em Santo Amaro da Purificação. Nas experiências formativas com mestres das tradições do Recôncavo ficou evidente também o valor que os estudantes atribuem às vivências das tradições locais como formativas. / This research aimed to understand how to give formative experiences lived by subjects cultural students in BICULT / UFRB in their itinerancies and meetings with cultural subjects masters of the Reconcavo traditions, to contribute to the curriculum and formation of students. Considering the nature of the object of study, it was decided for the qualitative approach, through etnopesquisa-formation, that inspired by ethnomethodology is made with the subject cultural contributors, having as centrality their etnometodos. The study showed significant marks of the formation in BICULT on the understanding that students have developed about their cultural identities and their membership subject conditions, unveiling their cultural references and highlighting their experiences and itinerancies in their places of origin and in Santo Amaro da Purificação. In the formative experiences with masters of traditions of the Reconcavo, it was evident also the value that students attribute to the experiences of local traditions as formative.

Submitted by Ana Reis (anaclaudia@ufrb.edu.br) on 2014-10-24T16:49:31Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de 26 agosto.pdf: 3891716 bytes, checksum: f6d95340aa2f315d4bd44f769d4fa6d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-10-27T22:14:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de 26 agosto.pdf: 3891716 bytes, checksum: f6d95340aa2f315d4bd44f769d4fa6d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-27T22:14:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de 26 agosto.pdf: 3891716 bytes, checksum: f6d95340aa2f315d4bd44f769d4fa6d1 (MD5) / Analisamos nesta dissertação a experiência da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) para a implantação, implementação e execução da Política de Ações Afirmativas na educação superior: a política de reserva de vagas - sistema de cotas. Para isso foi necessário entendermos as correlações entre a gestão pública, a interiorização da educação superior e a política institucional de acesso e permanência estudantil da UFRB, no período de 2006 a 2012. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa com dados quantitativos, desenvolvido em três fases: na primeira, aberta ou exploratória, realizamos o exame da bibliografia para uma maior apropriação das categorias teóricas que sustentam a pesquisa. Na segunda, procedemos à análise documental que legitima esta política afirmativa, buscando identificar como foi pensada e executada, no contexto da UFRB. Na terceira fase, analisamos os planos de ações e os relatórios anuais da Pró-Reitoria de Políticas Afirmativas e Assuntos Estudantis (PROPAAE) de 2006 a 2012, e o perfil socioeconômico dos estudantes matriculados na instituição em 2010. Verificamos que a Política de Ações Afirmativa, sob o viés da Assistência Estudantil apresenta, em 2010, limites em sua execução em função do perfil socioeconômico dos novos estudantes ingressantes na instituição e da necessidade de adequação desta nova demanda à política estabelecida no Plano Nacional de Assistência Estudantil – PNAES, em 2010. Assim sendo, a Política de Ações Afirmativas na educação superior, cotas para acesso às universidades públicas, requer, neste novo cenário, a ampliação das ações governamentais numa perspectiva de direito que garanta a permanência dos estudantes cotistas na instituição, diminuindo assim, o risco de evasão, repetência e abandono de curso. O tripé “ensino, pesquisa e extensão”, neste momento, se completa com a atenção aos assuntos estudantis, e as políticas afirmativas.