Bendrosiose programose ir išsilavinimo standartuose (2003) nurodoma, kad svarbiausias pradinio meninio ugdymo tikslas - atskleisti ir išplėtoti moksleivių kūrybines galias, išugdyti pradinę meninę ir estetinę kompetenciją, kūrybos ir harmonijos pomėgį, suteikti dorinės brandos pradmenis, per meną padėti įsitraukti į kultūrinį bendruomenės ir visuomenės gyvenimą. Pradinio technologijų ugdymo srities tikslas - sudaryti moksleiviams prielaidas puoselėti vertybines nuostatas, tautos tradicijas, plėtoti bendruosius gebėjimus; suvokti buitinėje aplinkoje kylančias problemas, jų sprendimo principus; išmokti saugiai naudotis nesudėtinga technika; pažinti medžiagas; išmokti kurti nesudėtingus projektus, gaminius; ugdyti gebėjimus, padedančius kaip vartotojui orientuotis rinkoje. Integruotame dailės ir technologijų ugdymo procese svarbią vietą užima mokinių kūrybiškumo ugdymas. Kūrybos vyksmas bei jo psichologinis mechanizmas nėra pakankamai ištyrinėti, kad galima būtų pateikti vienareikšmiškas rekomendacijas kūry����bingumui ugdyti. Todėl kūrybiškumo ugdymas dailės ir technologijų pamokose pradinėse klasėse yra aktuali problema. Šiame darbe siekiama ištirti kūrybiškumo ugdymo galimybes naudojant netradicines medžiagas dailės ir technologijų pamokose. Todėl stengiamasi išanalizuoti mokslinėje literatūroje randamą kūrybiškumo ugdymo sampratą, apibūdinti netradicinių medžiagų naudojimo svarbą kūrybiškumo ugdymui dailės ir technologijų pamokose. Taip pat buvo siekiama praktiškai... [toliau žr. visą tekstą] / In the common programs and education standards (2003) the main aim of primary education – to reveal and develop creative powers of the schoolchildren, to develop primary artistic and aesthetic competency, taste of creation and harmony, to give principles of moral maturity and help involving into cultural life of society and community via art. The aim of primary education on technologies – to give preconditions for the schoolchildren to foster value attitude, nation traditions, to develop common abilities; to understand the problems arising in daily setting, the principles of solving the aforementioned problems; to learn using unsophisticated technique safely; to recognize materials; to learn creation of simple projects, products; to develop abilities serving for orientation in the environment. In the integrated education process of art and technologies education of schoolchildren creativity is very important. The creation process and its psychological mechanism are not explored enough to present recommendations for creativity education. Therefore, the creativity education is an actual problem in the lessons of art and technologies of primary school. The present work explores possibilities of creativity education when using untraditional materials in the lessons of art and technologies of primary school. Therefore, the conception of creativity development is analyzed and the importance of the usage of untraditional materials in the lessons of art and technologies is... [to full text]