Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2014-09-22T18:48:40Z No. of bitstreams: 3 Cristiane de Jesus da Cunha Luna_Dissertação (1).pdf: 4126188 bytes, checksum: ac3a46e3ca6be40db5d7a4fc54bb1830 (MD5) Cristiane de Jesus da Cunha Luna_Produto da Dissertação.pdf: 636397 bytes, checksum: 95bb602e339fb1e19be3a119c4133cc5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-22T18:48:40Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Cristiane de Jesus da Cunha Luna_Dissertação (1).pdf: 4126188 bytes, checksum: ac3a46e3ca6be40db5d7a4fc54bb1830 (MD5) Cristiane de Jesus da Cunha Luna_Produto da Dissertação.pdf: 636397 bytes, checksum: 95bb602e339fb1e19be3a119c4133cc5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-03-26 / Sem bolsa / Esta dissertação refere-se à utilização das tecnologias digitais, mais especificamente ao uso de vídeos na educação em Ciências. A pesquisa foi realizada com alunos de uma escola pública municipal da cidade de Pelotas, em dois momentos: na aplicação de um projeto piloto, no âmbito do projeto Mais Educação (2012), e em um projeto de intervenção com turmas regulares de 8ª série (2013), visando analisar o perfil desses estudantes e a sua relação com as tecnologias, e suas aprendizagens ao assistirem ou produzirem vídeos em atividades de ensino. A pesquisa, com aproximações em pressupostos da pesquisa-ação, procura analisar os discursos que instituem práticas envolvendo os estudantes em suas relações com a escola e com o mundo, a partir de pressupostos teóricos de Foucault, Veen e Vrakking, e Hall, entre outros. Constituíram o corpus de análise os documentos oficiais, as respostas dos questionários (impressos e online) aplicados aos alunos, as postagens e as interações realizadas nos grupos criados no Facebook intitulados 18A/2013 e 18B/2013, e dados do diário de bordo com registros das atividades desenvolvidas pelos estudantes nos projetos realizados. Entre as ações planejadas nos projetos de intervenção, os alunos assistiram a filmes, documentários e vídeos curtos sobre temas diversos e, concomitante a isso, produziram 14 vídeos de curta duração, também envolvendo temas diversos associados à área de Ciências. A realização do estudo mostrou que a exibição e a produção de vídeos podem ser uma boa estratégia para o ensino de Ciências, com desenvolvimento de aprendizagens–conceituais, procedimentais e atitudinais – por jovens que têm habilidades para lidar com as mídias e que fazem isso com bastante motivação e autonomia. Nesse sentido, o trabalho com vídeos na escola mostrou-se uma prática que pode contribuir para o envolvimento dos alunos no objeto de estudo, auxiliando-os a serem sujeitos ativos de suas aprendizagens. / This dissertation refers to the digital technology usage, more specifically the video usage in Science education. The research was conducted with students from a local public school in Pelotas city, in two moments: the implementation of a pilot project, under the project “More Education (2012)”, and in an intervention project with regular classes in 8th grade (2013), aiming to analyze the students profile, their relationship with technologies, and their learning while watching or producing videos in teaching activities. The research, with approximations on assumptions of action research and seeks to analyze the speeches that establish practices involving students in their relationships with the school and with the world, from theoretical assumptions of Foucault, Veen, Vrakking, and Hall, among others. It was constituted the analysis “corpus” by official documents, answers questionnaire (printed and online) applied to the students, posts, interactions performed in groups created on Facebook titled 18A/2013 and 18B/2013, and data from the logbook, activities records by the students in performed projects. Among the planned actions in intervention projects, students watched movies, documentaries and short videos about several topics and, in the concomitant of these, they produced fourteen short videos, also involving several topics related to the Science field. The study doing showed us that the video show and video production can be a good strategy for teaching Science, with the apprenticeships development - conceptual, procedural and attitudinal - for young people who has skills to deal with the medias and do it with enough motivation and autonomy. In this way, the work with videos in school showed a practice that can contribute in the student involvement with the study subject, helping them to be active individuals in their own learning