Orientador: Aurea Maria de Oliveira / Banca: Luciene Regina Paulino Tognetta / Banca: Rita Melissa Lepre / Resumo: No contexto brasileiro atual há diversas manifestações desastrosas de ações impulsivas, violência e injustiça. Diante de todo esse quadro, o que fazer? Na tentativa de responder a tal indagação, direcionamo-nos aos valores subjacentes em determinados contextos. Partindo do pressuposto de que os valores morais são construídos e não ensinados, salientamos a relevância de práticas educativas, as quais busquem mediar a questão da moralidade, bem como, investigar o que está implícito às tomadas de decisão. É evidente que a escola não é o único ambiente formador, todavia, trata-se de um espaço enriquecedor e marcante na vida de toda criança ou adolescente. Tendo em vista a relevância da educação escolar, faz-se urgente e necessário direcionar um trabalho, o qual denote oportunidades, gerando reflexão em sala de aula e que, dessa forma, propicie meios para o processo de construção da autonomia dos alunos, evidenciando um direcionamento coerente aos meandros de uma formação cidadã, expressa nos documentos oficiais da educação. Sob a referida lógica, este estudo foi elaborado, buscando investigar os valores dos adolescentes perante a sociedade atual e ao mesmo tempo, verificar se a técnica de heterônimo - inspirada nas obras do poeta português Fernando Pessoa (1888-1935) -, com fundamentação teórica de Piaget (1896-1980) e Kohlberg (1927-1987), possibilita o trabalho com a discussão moral e a construção de princípios éticos. Os participantes são alunos de uma escola pública, na faixa etária de 14/15 anos, cursando o último ano do Ensino Fundamental. Com tal abordagem, os sujeitos tiveram oportunidade de criar o seu heterônimo, isto é, um "outro eu". Os resultados inferem que os adolescentes, do estudo em questão, ao construir um perfil (heterônimo), respaldaram-se... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In the Brazilian current context there are several disastrous manifestations of impulsive actions, violence and injustice. Facing this whole picture, what is there to do? In the attempt of answering such inquiry, we directed into the underlying values inside some determined contexts. Starting from the assumption that the moral values are built and not taught, we stress the relevance of educational practices, which aim not only to mediate the morality question but also to investigate what is implicit in the making decision process. It is evident that the school is not the only educational environment, however, it is an enriching and remarkable place in the life of every child or teenage. Considering the relevance of the school education, it is urgent and necessary to create a kind of work which denotes opportunities generating reflection inside the classroom and, this way, it could propitiate means for the process of building the students' autonomy, highlighting a coherent guide to the meanders of a citizenship formation expressed in the official documents of education. Under the referred logic, this study was elaborated trying to investigate the teenage values before the current society and, at the same time, to verify if the technique of heteronym - inspired by the works of the Portuguese poet Fernando Pessoa (1888- 1935) and under the theoretical fundaments from Piaget (1896-1980) and Kohlberg (1927-1987) enables the work with moral discussion and the construction of ethical principles. The participants are students of a public school aging 14/15 years old and studying in the last grade of elementary school. Based on this approach the subjects had the chance of creating their own heteronym, that is, "another me", experiencing a new perspective, which means another view of a hypothetical situation... (Complete abstract click electronic acess below) / Mestre

Orientador: Isabel Maria Frederico Rodrigues Loureiro / Banca: Marcos Barbosa de Oliveira / Banca: Maria Eunice Quilici Gonzalez / Resumo: Este trabalho apresenta a contribuição de Hugh Lacey para a tradição analítica na filosofia da ciência no que tange ao processo racional de escolha entre teorias rivais de uma perspectiva que envolve os valores, e fornece as bases para uma nova forma de ciência voltada para a resolução dos problemas sociais. Para o autor, a ciência se desenvolve de acordo com "estratégias de restrição e seleção" cujo papel é restringir as teorias a serem consideradas e selecionar os dados empíricos relevantes para o teste de teorias. A partir daí, dentro de cada estratégia, a seleção de teorias se dá em função dos valores cognitivos, tais como adequação empírica, simplicidade, poder explicativo, etc., de maneira tal que não permite interpretações relativistas. Uma estratégia é adotada pela comunidade científica com base em valores morais e sociais e a sua função é sintetizar as possibilidades dos fenômenos a fim de atender às perspectivas de alguma estrutura de valor. Segundo Lacey, a ciência moderna adota uma única estratégia, a estratégia materialista, responsável pela produção de teorias que representam o mundo em termos de leis, estruturas e processos subjacentes, sem levar em conta os contextos social, cultural e ambiental, isto é, gerando teorias pretensamente neutras que informam práticas tecnológicas, aplicáveis em princípio a quaisquer estruturas de valor. Esse ideal de racionalidade concebe a ciência como um empreendimento livre de valores morais e sociais, sendo aceito pela tradição analítica na filosofia da ciência como uma forma universalmente válida de produção científica. Porém, para Lacey, a ciência moderna não está livre de valores, uma vez que a estratégia materialista mantém uma relação de reforço mútuo com a supervalorização do controle da natureza (um valor social), dando origem... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work presents Hugh Lacey's contribution to the analytical tradition in the philosophy of science as regards the process of rational choice between rival theories from a perspective which involves values, and provides the bases for a new form of science concerned with the solution of social problems. In the author's view, science develops according to "constraint and selection strategies", whose role is to constrain the theories to be considered and select the empirical data relevant for the testing of theories. Then, inside each strategy, the choice of theories is made according to cognitive values, such as empirical adequacy, simplicity, explanatory power, etc., in a way that prevents relativistic interpretations. A strategy is adopted by the scientific community on the basis of moral and social values, and its function is to synthesise the possibilities of phenomena to satisfy the perspectives of some value structure. According to Lacey, modern science adopts only one strategy, the materialist strategy, responsible for the production of theories which represent the world in terms of underlying laws, structures and processes, without regard to social, cultural and environmental contexts, that is, generating supposedly neutral theories which inform technological practices, applicable in principle to any value structure. This ideal of rationality conceives science as an enterprise free from moral and social values, being accepted by the analytical tradition in the philosophy of science as a universally valid form of scientific production. However, for Lacey, modern science is not value free, since the materialist strategy has a mutually reinforcing relationship with the overestimation of the control of nature (a social value), giving rise to theories which are successful in technological practices...(Complete abstract, access undermentioned electronic address) / Mestre

Resumo: O objetivo deste estudo foi determinar o perfil bioquímico sérico e o proteinograma de vacas da raça Nelore e mestiças Girolanda clinicamente sadias criadas no Estado do Maranhão e compará-los aos de vacas sororreagentes à brucelose e leptospirose. No experimento 1, avaliou-se a influência da raça sobre os parâmetros estudados em vacas Nelore e Girolanda não reagentes aos testes de brucelose e leptospirose; no experimento 2 três grupos experimentais (vacas negativas aos testes de brucelose e leptospirose, sororreagentes ao teste de brucelose e sororreagentes ao teste de leptospirose) foram avaliados. As atividades das enzimas AST, ALP, GGT e CK e os teores de uréia, creatinina, triglicérides, colesterol, Ca2+, P, Mg2+, Na+, K+ e cálcio ionizado, bilirrubinas, proteína total (PT) e suas frações foram avaliadas em amostras de soro sanguíneo. No experimento 1, as atividades de AST, GGT e ALP e dos teores de PT, albumina, uréia, bilirrubina direta, Ca2+, P e Mg2+ não diferiram entre as raças, enquanto teores de CK, bilirrubina indireta e total e creatinina foram superiores em vacas Nelore (87,5±56,3 U/L, 0,28±0,16 mg/dL, 0,19±0,15 mg/dL, 1,61±0,41 mg/dL, respectivamente) quando comparadas às vacas Girolanda (68,6±43,4 U/L, 0,23±0,08 mg/dL, 0,14±0,09 mg/dL, 1,47±0,32 mg/dL, respectivamente). No experimento 2, a atividade de AST nos grupos sororreagentes à brucelose (51,9±14,5 U/L Nelore; 56,6±12,1 U/L Girolanda) e à leptospirose (53,3±12,4 U/L Girolanda), foi inferior à dos animais sadios. As atividades séricas de ALP, GGT, CK e dos teores séricos de PT, creatinina, bilirrubina total, bilirrubina indireta, Ca2+, P, K+ e Na+ não diferiram entre os grupos, enquanto as concentrações de uréia, bilirrubina direta, triglicérides, colesterol, cálcio ionizado e P diferiram. / Abstract: The aim of this study was to determine the biochemical profile and proteinogram of clinically healthy Nellore and Girolanda cows raised in the state of Maranhão, and compare them to the biochemical profiles of brucellosis and leptospirosis seropositive cows. In experiment 1, the breed influence on the biochemical parameters was evaluated in brucelosis and leptospirosis seronegative Nelore and Girolanda cows; in experiment 2, three experimental groups (seronegative cows, brucellosis seropositive and leptospirosis seropositive cows) were evaluated. The activities of the enzymes AST, ALP, GGT, CK and the levels of urea, creatinine, triglicerides, cholesterol, Ca2+, P, Mg2+, Na+, K+ e ionized calcium, bilirrubins, total protein (TP) and its fractions were evaluated in blood serum samples. In experiment 1, the activities of AST, GGT and ALP and the levels of TP, albumin, urea, direct bilirrubin, Ca2+, P and Mg2+ did not differ between breeds, while CK, indirect and total bilirrubin, creatinine were higher in Nellore cows (87,5±56,3 U/L, 0,28±0,16 mg/dL, 0,19±0,15 mg/dL, 1,61±0,41 mg/dL, respectively) when compared to Girolando cows (68,6±43,4 U/L, 0,23±0,08 mg/dL, 0,14±0,09 mg/dL, 1,47±0,32 mg/dL, respectively). In experiment 2, AST activity in the brucelosis seropositive cows (51,9±14,5 U/L Nelore; 56,6±12,1 U/L Girolanda) and leptospirosis seropositive cows (53,3±12,4 U/L Girolando), were lower than in healthy animals. The serum activities of ALP, GGT, CK and serum levels of TP, creatinine, total and indirect bilirrubin, Ca2+, P, K+ and Na+ did not differ between groups, while serum concentrations of urea, direct bilirrubin, triglicerides, cholesterol, ionized calcium and P were different. / Orientador: José Jurandir Fagliari / Coorientador: Luís Antônio Mathias / Banca: Roberto Calderon Gonçalves / Banca: Raimundo Alves Barreto Júnior / Banca: Mário Roberto Hatayde / Banca: Daniela Gomes da Silva / Doutor

Orientador: Clélia Aparecida Martins / Banca: Adrian Oscar Dongo Montóia / Banca: Ângela Pereira Teixeira Victória Palma / Resumo: A proposta deste trabalho é apresentar algumas reflexões sobre a ética e a moralidade na formação do indivíduo visando o desenvolvimento moral das crianças em fase pré-escolar. Em vista da globalização e da crise ética que a acompanha, hoje se faz necessário repensar na necessidade do estudo da ética e da moral em sala de aula. Para isto é preciso considerar o caminho percorrido pela ética desde a Antigüidade até a Contemporaneidade, observando os conceitos de Aristóteles, Kant, Piaget e outros. Deve-se também observar as diretrizes determinadas para o ensino da ética nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Tendo em relevo o fato de que o desenvolvimento moral do indivíduo se dá desde a infância, faz-se necessário oportunizar o trabalho com educação moral e ética desde a pré-escola. Para isto recorre-se a alguns teóricos da educação, dentre eles, Piaget e Kohlberg. Discute-se a proposta de um ambiente sócio-moral para o desenvolvimento da autonomia e da identidade da criança pré-escolar pautado no papel do professor frente aos desafios, considerando a ética e o desenvolvimento moral fundamentais para a construção do indivíduo na promoção de uma vida justa e feliz. Os objetivos deste trabalho são: mostrar a necessidade de uma ética que tanto possa ser relacionada com valores, direitos e deveres mundialmente reconhecidos quanto com reformas institucionais e comportamentos morais individuais; e, explicar os fundamentos teóricos que apóiam um modelo construtivista do raciocínio moral, visto que o cognitivismo estimula a construção autônoma de valores. Com isto, espera-se trazer possíveis encaminhamentos para o processo de formação ética e moral na pré-escola, mostrando a necessidade de preparo dos professores para que possam proceder efetivamente e intencionalmente na construção de valores... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo). / Abstract: The purpose of this study is to analyze how ethics and morality are employed for forming a child's character during the preschool period. Because of the globalization and the ethics crisis, nowadays it is necessary to rethink the importance of the study of ethics and morality in the classroom. In order to this, it is important to consider the history of ethics from the ancient times to the contemporary times, analyzing the concepts of Aristophanes, Kant, Piaget and so on. It is also important to analyze the guidelines that are determined about the ethics teaching in the National Curricular Parameters - a national educational document. Since the moral development of an individual happens from the childhood, it is necessary to develop an educational process considering the ethics and morality concepts from the preschool period. In order to do this, it is important to understand the thinking of some theoreticians who study education, such as Piaget and Kohlberg. A propose of a social and moral environment is discussed. It is necessary to develop the autonomy and identity of a preschool child, so that a teacher who is able to consider that ethics and morality are fundamental aspects to build an individual whose life is happier and morally righter. The goals of this study is: to analyze how it is necessary to take in account ethics both it is related to values, rights and duties recognized worldwide and it is related to institutional reform and moral individual behaviors; to explain the theoretical assumptions based on a constructivist view about the moral thinking, since the cognitive theory believes in the autonomous building of values. By developing this study, the intention is to show possible new ways to develop the process of ethics and moral formation during the preschool period, considering the necessity of teacher preparation to... (Complete abstract, click electronic address below). / Mestre

Orientador: Maria da Graças Gomes Villa da Silva / Banca: Alcides Cardoso dos Santos / Banca: Nelson Viana / Resumo: Thomas Hardy é um autor cuja produção se assenta no período que compreende o final do século XIX e o começo do século XX, momento que marca não apenas o fim de uma era histórica e o recomeço de novos tempos, mas caracteriza também uma ocasião de mudança na concepção literária. No caso inglês, aquele período apontava para um declínio da literatura vitoriana - com seus temas baseados na moral austera da época, ancorada na figura íntegra da rainha Vitória - e revelava os primeiros indícios de uma tendência literária voltada para o retrato do homem cindido, imerso no processo de crise existencial e destituído de muitas de suas antigas certezas. Este trabalho apresenta uma análise do romance Tess of the d‟Urbervilles com vistas a flagrar, segundo o ponto de vista de Thomas Hardy, a crise de valores que se estabelece, quando o modo de produção capitalista avança sobre as antigas instituições feudais na Inglaterra daquele tempo e deflagra um processo de reconsideração dos papéis dos indivíduos na sociedade. O estopim desta efervescência foram os desdobramentos da Revolução Industrial e as inovações nos campos científico e cultural que convulsionaram os padrões de comportamento e colocaram em questionamento a própria conduta humana. Com ironia, a sociedade vitoriana é criticada e, seus costumes, em grande monta, são apresentados como hipócritas no romance de Hardy, que tem um desfecho fatalista e parece retratar a visão desencantada do homem daquele momento sobre o destino de sua própria espécie no mundo em ascendente ebulição. Publicado pela primeira vez em 1891 e concebido sob a forma realista, interessa à pesquisa o romance Tess of the d‟Urbervilles justamente pelo seu caráter duplo: pertence ao cânone da literatura vitoriana e, ao mesmo tempo, antecipa a temática modernista do colapso da solidez humana. Para apontar esta crise, adotamos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Thomas Hardy‟s works are set in a time comprehending the end of nineteenth century and the beginning of twentieth century, a period that not only highlights the end of a historical era and the beginning of a new time, but also characterizes an occasion of change in literary conception. That period in England was representative of the decay of Victorian literature - with moral-based themes inspired in Queen Victoria‟s integrity - and it showed up the first signs of a literary tendency of revealing the image of the divided man, sunk into the process of existential crisis and void of many of his previous certainties. This study presents an examination on Tess of the d‟Urbervilles in order to depict, according to Thomas Hardy‟s point of view, the crisis of values installed in the social order, when capitalism advances over the old feudal institutions in England at that time and sets forth a process of reconsideration of the roles of the individuals in society. The starting point of all this effervescence was the Industrial Revolution and its implications that brought innovation to scientific and cultural realms, disrupting old standards of behaviour and putting human conduct in check. The Victorian society is criticized with irony and many of its habits are taken as hypocrisies in Hardy‟s novel, which ends fatalistically, seeming to portrait man‟s disappointed view about his own destiny in the disturbed world in that time. Tess of the d‟Urbervilles, written under the realist form, was published for the first time in 1891 and it is important to this research because of its double character: it belongs to the canon of Victorian literature and, at the same time, anticipates the modernist theme of the collapse of human solidity. To point out this crisis, we take Raymond Williams‟s position that considers Hardy not simply a regionalist writer exclusively worried with... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Flávia Medeiros Sarti / Banca: Greice Kelly de Oliveira / Resumo: Investigar quais são os valores a serem abordados pela Educação Física na escola pode contribuir para o enriquecimento da área, melhorando a qualidade dos conteúdos e aproximando a disciplina de seu objeto de estudo, a cultura corporal de movimento. Partindo do pressuposto de que toda tendência da Educação Física é pautada em uma concepção de valor que se atribui ao ensino, fica clara a necessidade de conhecermos quais valores são aqueles essenciais à área, a fim de tornar clara sua especificidade e seus objetivos. Este estudo teve como objetivo investigar quais valores e atitudes os professores tratam em suas aulas de Educação Física escolar e como são trabalhados. A metodologia possuiu um caráter qualitativo e descritivo, e pode ser descrita em três fases: seleção dos professores observados; observação e entrevista intensiva nas aulas desses professores; análise dos dados obtidos via observação e entrevista, relacionando-a com a análise dos artigos publicados entre os anos de 1998 e 2007 em periódicos científicos da área de Educação Física realizada anteriormente nesta pesquisa. Foram observadas as aulas do último bimestre de dois professores de nono ano (oitava série) do Ensino Fundamental. Os resultados foram categorizados nos temas transversais sugeridos pelos PCNs, por se tratar de um documento nacional. Entre os valores e atitudes encontrados estavam: solidariedade, inclusão, cuidar do meio-ambiente, co-educação, corporeidade, voluntariedade, ludicidade, competição, cooperação, valorização do trabalho, reciprocidade, respeito, justiça e diálogo. As aulas de Educação Física demonstraram ser excelentes momentos para a reflexão sobre valores e atitudes. O tratamento desses se deu em maior parte em situações-problema, e poucas vezes foram planejadas. Os artigos que tratam desse tema nos periódicos científicos da área não estão... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Research about the values taught in Physical Education classes can contribute to the area enrichment, improving contents quality and approaching the subject of its object of study, the body movement culture. Assuming that whole trend of physical education is based on a conception of value that is assigned to education, is a clear need to know what those values are essential to the area in order to clarify its specificity and its goals. This study aims to investigate values and attitudes that teachers broach in their physical education classes and how these contends are worked, through observation and interviews on teachers practice in elementary schools. The methodology has a descriptive and qualitative nature, and can be described in three phases: observed teachers selection; teachers observation and intensive interviews; obtained data analysis, linking it to the articles analysis of scientific journals Physical Education area, already studied by this research. There were observed the two last months of the eighth grade classes of two teachers in elementary school. The results were categorized in the topics suggested by PCNs (a national document). Between values and attitudes were found: solidarity, inclusion, environment care, co-education, voluntary, leisure, competition, cooperation, work appreciation, reciprocity, respect, justice and dialogue. The Physical Education classes showed to be an excellent place for reflection about values and attitudes. The treatment of these usually happened with problems situations rise, and rarely was planned by the teachers. The papers do not contain the fundamental questions that could serve of theoretical support to the teacher work, with the values dimension. / Mestre

Orientador: Dalva Maria Bianchini Bonotto / Banca: Rosa Maria Feiteiro Cavalari / Banca: Leandro Belinaso Guimarães / Resumo: Consideramos imprescindível questionar os atuais valores atribuídos aos animais não humanos por nossa sociedade, resultado de uma perspectiva utilitarista pela qual são valorizados predominantemente como recursos, sem reconhecimento e respeito pela "outridade" desses seres. Voltando-nos para o período histórico denominado Renascimento, refletimos sobre o momento em que o Humanismo ganhou força e influenciou de forma efetiva o modo como os seres humanos passariam a se relacionar com o meio ambiente e, consequentemente, com os animais não humanos. A partir dessa reflexão partimos em busca do tratamento dado ao tema dos animais não humanos nas escolas, buscando verificar as possibilidades, nesses espaços, de revisão desses valores, que possibilitem a construção de outras formas de relação entre humanos e não humanos. Este trabalho tem como objetivo investigar as valorações atribuídas aos animais não humanos por professores das séries iniciais do ensino fundamental ao trabalharem com a temática ambiental em que os mesmos são abordados, caracterizando as formas como essa valoração é materializada em suas práticas. Realizamos uma pesquisa de caráter qualitativo, investigando professoras envolvidas em um projeto extracurricular relativo ao tema Fauna, desenvolvido em uma escola de uma cidade do interior paulista no ano 2007. Os dados foram coletados a partir de questionários, entrevistas e documentos. A análise dos dados revelou a existência de duas grandes tendências: o antropocentrismo e o antropomorfismo. Dentre as professoras que apresentaram a tendência antropocêntrica, um grupo demonstrou uma perspectiva mais antropocêntrica, em que os seres humanos eram considerados superiores aos seres não humanos, e outro grupo apresentou uma perspectiva menos antropocêntrica, em que a interdependência entre os seres foi enfatizada. A tendência antropomórfica... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: We consider it essential to question the current values assigned to non-human animals in our society, resulting from a utilitarian perspective in which they are valued primarily as resources, having no recognition and respect for the "otherness" of these beings. Turning to the historical period called the Renaissance, we reflect on the humanism that has gained strength and has influenced effectively the way humans would relate to the environment and, therefore, to the non-human animals. From this discussion, we started out in search of the treatment of the subject about non-human animals in schools, trying to verify the possibilities of reviewing these values in these areas, which allow the construction of new forms of relationship between human and non-human. This study aims to investigate the valuations assigned to non-human animals by teachers in the early grades of primary education by working with the environment into which they are addressed, characterizing the ways in which this valuation is embodied in their practices. We conducted a qualitative study investigating teachers involved in an extracurricular project on the theme Fauna, developed in a school in the countryside of São Paulo state in 2007. Data were collected from questionnaires, interviews and documents. The data analysis revealed two major trends: anthropocentrism and anthropomorphism. Among the teachers who presented the anthropocentric tendency, one group demonstrated being more anthropocentric in that humans were considered superior to non-human beings, and another group showed a less anthropocentric tendency, in which the interdependence between these beings was emphasized. The anthropomorphic tendency, which conceives and values non-human animals from human characteristics given to them, was observed in both teachers who have submitted a more detailed argument on the subject and the anthropomorphism was not very... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Lígia Ebner Melchiori / Banca: Maria Auxiliadora da Silva Campos Dessen / Banca: Tania Gracy Martins do Valle / Resumo: A Psicologia Familiar é um campo que necessita ser extensamente explorado. O presente trabalho teve por objetivo caracterizar as famílias em relação à divisão das tarefas domésticas, cuidados dispensados às crianças, atividades de lazer e rede social de apoio; como também, investigar as concepções maternas e paternas sobre o desenvolvimento infantil e as relações afetivas, pois, os genitores são parte importante do contexto que a criança se desenvolve. Participaram deste estudo oito casais, que moravam juntos, com filho de um ano de idade. Os dados foram coletados através de dois instrumentos: (a) Questionário de Caracterização do Sistema Familiar, que forneceu dados sociodemográficos, divisão de tarefas domésticas, cuidados com a criança e rede social de apoio; (b) Roteiro de Entrevista sobre Valores e Práticas Parentais, a respeito do desenvolvimento infantil e das relações afetivas. O Questionário de Caracterização do Sistema Familiar foi aplicado somente às mães e os resultados gerais indicaram que tanto nas famílias nucleares como nas extensivas, a responsabilidade pelos cuidados referentes à casa e os filhos, é principalmente das mães, mesmo elas exercendo atividades remuneradas, e a participação paterna é bem maior nas famílias nucleares, comparadas às extensivas. Ambos os tipos de famílias contam com uma rede de apoio social familiar e extra-familiar. O Roteiro de Entrevistas foi aplicado primeiramente com as mães, seguidos dos pais, individualmente. Os dados apontaram que as mães apresentam uma concepção predominantemente ambientalista de desenvolvimento, e os pais, a inatista. Para ambos os genitores, a fase de 0 a 2 da criança é considerada como sendo importante para o seu desenvolvimento posterior, embora mais enfatizado pelas mães. Eles também julgam fundamental proporcionar um bom relacionamento familiar, através das interações... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Psychology of the family is a new research field that must be widely explored. The present study aimed to rank the families in relation to the division of domestic households, children care, leisure activities and social support group, as well as to investigate the maternal and paternal concepts about the infantile development and the affective relationships, because the parents are very important in the envivorment in which the child is raised. Eight couples took part in this research. They had one-year-old kids and both father and mother lived in the same house. The data were collected by two evaluation instruments: (a) Characterization Questionnaire of Family System, which provides social and demographic data, household chores division, children care and social support group; (b) Interview Guidelines about Values and Parental Behaviors concerning the infantile development and the affective practices. The Characterization Questionnaire of Family System was applied only to the mothers and the general outcomes indicated that even in the nuclear families as for the bigger ones, the responsibility for the house and the children belongs to the mother, although they also work outside their homes. The paternal participation is more intense in the nuclear families than in the bigger ones. Both types of families have a social support group from the family and from outer family relationships. The sequence of interviews was initially applied to the mothers and then the fathers. The data indicated that for the mothers, the environmental concept of the development was prevalent and for the fathers the innate concept was prevalent. For both parents, the period from 0 to 2 years is considered as very important for his/her future development, although the mothers are more concerned about that. They also consider as fundamental to have a good familiar relationship through everyday interaction, although... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Sonia Aparecida Ignacio Silva / Banca: Sonia Maria Ribeiro de Souza / Banca: Maria Helena Bittencourt Granjo / Banca: Paula Ramos de Oliveira / Banca: Sueli Aparecida Itman Monteiro / Resumo: O presente trabalho resulta de pesquisa realizada para fins de doutoramento, no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da UNESP de Araraquara. Trata-se de investigação teórico-bibliográfica e empírica que buscou discutir o processo de formação ética do jovem educando e a construção de sua identidade. Foi efetuada na intenção de contribuir para a formação ética do educando tendo como ponto de partida uma reflexão sobre a ética e os valores significativos, tal como são recebidos e compreendidos por eles através do processo educacional. A investigação empírica realizada com jovens do Ensino Fundamental possibilitou confrontar os dados obtidos com a revisão bibliográfica concernente ao tema, a fim de verificar quais valores as escolas deveriam trabalhar para concorrer com a realidade extra-escolar e quais atitudes, habilidades, competências devem ser almejadas no processo educacional diante da crise de valores éticos que a sociedade globalizada vem sofrendo no limiar do século XXI. / Abstract: The following work is the result of a doctorate research carried out at the Post Graduation Program in Educação Escolar at UNESP of Araraquara. It consists of a theoretical-bibliographical and empirical investigation aimed at discussing the adolescent's process of ethical formation as well as the formation of his identity. Its overall intention was to contribute to the young learner's ethical formation from the starting point of a reflection of ethics and significant values, as they are received and understood by these young learners through the educational process. The empirical investigation carried out with Ensino Fundamental school young learners allowed us to confront the data collected with the bibliography on this theme, with the aim of pointing out both the values schools should work on to face the reality outside school and attitudes, abilities and competences that should be desirable in the educational process in the context of a crisis of ethical values that has been affecting globalized society in this early XXI century. / Doutor

Orientador: Iraíde Marques de Freitas Barreiro / Banca: Divino José da Silva / Banca: Carlos da Fonseca Brandão / Banca: Marcus Vinicius da Cunha / Banca: Raimundo Abou Gebran / Resumo: A discussão sobre apropriação/vivência de valores - se colocada em nível radical - necessita previamente passar pelo estudo acurado das concepções filosóficas subjacentes na Política Educacional brasileira atual que engendra os currículos vivenciados nas instituições escolares do país. Nesse sentido, estabeleceram-se como objetivos da pesquisa de campo identificar a percepção de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, sobre apropriação e vivência de valores e a metodologia que eles indicam usar, em sua prática pedagógica, quanto a esses conteúdos atitudinais. Identificar a influência do currículo oculto em sua práxis educativa. Identificar se a formação profissional das docentes contribui para educação com pluralidade ética. Pauta-se em Arendt (2000, 2003), asseverando que todos os aspectos da condição humana têm alguma relação com a política. Também em Sarabia (2000), quando assinala que os professores devem dar a mesma atenção aos conteúdos atitudinais, valores e normas que dispensam aos conteúdos factuais e conceituais. Cabe ao Estado responsabilizar-se pela efetivação dos direitos humanos, garantindo igualdade de oportunidades a todos os cidadãos. Para que os alunos tenham claros seus direitos, dentre outros aspectos, faz-se necessária sólida formação em valores, entendendo-os sob o ponto de vista da transvaloração dos valores como em Nietzsche (1988a) e do politeísmo de valores conforme postulado por Weber (1998). Supôs-se que a prática pedagógica dos professores, objeto desta pesquisa, favorecesse a apropriação/vivência de valores, atitudes e normas, contribuindo para educação emancipadora, visando aos interesses do coletivo da humanidade. / Abstract: The discussion about value/living appropriation - is in a radical level - it is necessary to go through the accurate study of philosophical conceptions which is subjacent in the Brazilian Political Education nowadays, therefore the questions in the roll. There were established as the field research objectives to identify the teacher's perception, especially those of the initial grades of the Fundamental Teaching, about the value conception and indicated methodology for the attitudinal content, values and rules so that students can perceive the social problems and, with critical sense, became participant and capable to think changes, looking for solutions. Mention in Arendt (2000, 2003), that all aspects of human conditions have a relation with politics. Also in Sarabia (2000), when is mentioned that the teachers should give the same attention to the attitudinal content, values and rules that are given to the factual and conceptual ones. It is up for the State's responsibility the human rights accomplishment, to guarantee equal opportunities for all citizens. So that the students have their rights clearly, beyond other aspects, it is necessary solid value development, knowing them through Nietzsche (1988a) e Weber (1998) polytheism point of view. Presumed the teacher's pedagogical practices, this research object, supported the value/living, attitudes and rules appropriation, contributing for the education emancipation, aiming the humanity collectives concerns. The following instruments were used: questionnaire, interviews and teacher's statement in the data collection; for the analyses and interpretation, the Sample theory and estimation statistics (BARBETTA, 1998), the Hermeneutic (ALVES, 1991) and, yet, synthesis amplified (SANCHEZ-GAMBOA, 1989). / Doutor