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Processos de ensino de violão em escolas livres de música: um estudo de caso das práticas pedagógicas de dois professores / Processes of teaching guitar in schools free music: a case study of teaching practices of two teachersUller, Andrei Jan Hoffmann 12 March 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-03-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work has the goal to portray the guitar teaching processes of two teachers in two music schools of Blumenau city, Santa Catarina State. Also, tried to investigate how this teachers evaluate their own pedagogical action. The bibliography used was based on texts that cover music education through guitar teaching and as theoretical reference the conceptions of instrumental teacher and relations teacher-student proposed by Hallam (1998), Lehmann, Sloboda and Woody (2007). The methodology used for this work was qualitative by case study. The investigation was realized supported by the reflection on action purposed by Schön (2000). To identify the teaching processes of teachers Marcelo and Wallace were used research techniques in two stages. The first stage were realized questionaries to identify the teachers profiles and the context where they act. In the second stage were observed and recorded in vídeo six lessons. By these observations the researcher structured a script of semi-structured interview with the goal to identify how these two guitar teachers perceived their pedagogical practice by reflection after action. The analysis was structured in two sections. In first is the researcher's observation that highlights specific points of pedagogical practices of investigated teachers, indicating, mainly, how solve questions relative to guitar techniques, instrument practicing, situations of conflict, learning difficulties, and others. In the second section are the teacher's observations that guides the researcher to aspects considered important on lessons. From analysis apparently that each teacher used different ways to relate with their students. Watch the recorded videos allowed the teachers a reflection on action and a revise of some procedures used in pedagogical practices. Marcelo and Wallace by the observation of their own lessons, point to changes in planning, the way how they communicates with their students and also the approach in contents selection to be used in guitar lessons / Este trabalho teve como meta representar os processos de ensino de violão de dois professores em duas escolas livres de música no município de Blumenau, estado de Santa Catarina. Procurou-se, também, investigar como esses professores avaliam a sua própria atuação pedagógica. A bibliografia utilizada esteve embasada em textos que abrangem educação musical através do ensino do violão e, como referencial teórico, as concepções do professor de instrumento e relações professor-aluno a partir dos pressupostos de Hallam (1998), Lehmann, Sloboda e Woody (2007). A metodologia utilizada para este trabalho foi de caráter qualitativo através do estudo de caso. A investigação foi realizada com o apoio da reflexão sobre a ação proposta por Schön (2000). Para identificar os processos de ensino dos professores Marcelo e Wallace foram empregadas técnicas de pesquisa em duas etapas. Na primeira etapa, foram realizados questionários para identificar o perfil dos professores e o contexto onde atuam. Na segunda etapa, foram observadas e gravadas, em vídeo, seis aulas. A partir dessas observações, o pesquisador elaborou um roteiro de entrevista semi-estruturada com o objetivo de identificar como esses dois professores de violão percebem as suas práticas pedagógicas a partir da reflexão depois da ação. A análise foi estruturada em duas seções. Na primeira, é o olhar do pesquisador que destaca pontos específicos das práticas pedagógicas dos professores investigados, indicando, principalmente, como resolvem questões relativas às técnicas violonísticas, estudo do instrumento, situações de conflito, dificuldades de aprendizagem, entre outros. Na segunda seção, é o olhar dos professores que guia o pesquisador para os aspectos considerados importantes sobre as aulas. A partir da análise, observa-se que cada professor utiliza diferentes formas de se relacionar com seus alunos. Assistir aos vídeos gravados, possibilitou aos professores uma reflexão sobre a ação e a revisão de alguns procedimentos utilizados nas práticas pedagógicas. Marcelo e Wallace, com base na observação das próprias aulas, apontam para mudanças no planejamento, da forma como se comunicam com os alunos e também da abordagem e seleção dos conteúdos a serem adotados em aulas de violão
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O Cantador : a musica e violão de Dori Caymmi / Like a Lover : the music and the guitar of Dori CaymmiSmarçaro, Julio Cesar Caliman 23 February 2006 (has links)
Orientador: Marcos Siqueira Cavalcante / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-07T06:48:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2006 / Resumo: A presente dissertação tem como propósito estudar a vida e a obra do músico Dori Caymmi. Neste trabalho sua discografia é divida em três fases distintas, representando cada uma delas um momento específico de sua carreira. Serão analisados neste estudo as composições de sua autoria, e seus respectivos arranjos, presentes quase em sua totalidade nas duas primeiras fases, que cobrem o período de 1972 a 1994. As análises vão buscar as características principais de sua música, com um enfoque mais aprofundado em seu violão / Abstract: This study encompasses the life and work of composer, arranger and guitar player Dori Caymmi. His discography is presented in three main periods, each representing a specific moment of his career. Most of his compositions and arrangements are analyzed in the two first periods, spanning from 1972 to 1994. This analysis aims at finding major characteristics of his music, focusing c1osely on his approach to the guitar / Mestrado / Mestre em Música
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"Transformar música" : o conhecimento pedagógico do conteúdo de um professor de violão / Transforming Music : the pedagogical content knowledge of a guitar teacherMoreira, Thiago Alves Marques 23 June 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-06-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research was to investigate how a guitar
teacher organizes, represents and adapts his musical and
instrumental knowledge in order to transform them into an
apprehensible and comprehensible content to his learners. It is
a case study of a teacher who for 29 years has been working at
a music school located in Santa Catarina state, Brazil. Data was
collected by observation of classes and also by a semistructured
and a stimulated recall interview. The theoretical
framework is mainly the conceptions of Shulman about the
pedagogical content knowledge and about the processes of
transformation, by which the personal repertory of a teacher s
own comprehensions becomes a content that others can
comprehend. The typology of contents adopted by Zabala and
Tardif s discussions related to the constitution of teachers
know how and know how to be were also relevant
theorical grounds in this research. The results showed that the
guitar pieces studied in the classroom constitutes at the same
time means and goals. The learning of these pieces is a goal but
at the same time they are used as pedagogical material for
student s musical and instrumental development. Through
them, the teacher approaches contents such as harmonic
functions, melody conducting with the instrument, and a
critical attitude towards the musical text. The representation of
these contents took place in various ways, as demonstrations,
explanations, analogies and metaphors. Adaptation to the
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learners was highly valued by the teacher in the interviews.
Teaching experience appeared as a main factor in the
estabilishment of his capacity to understand the characteristics
of the students and their difficulties. Experience also made
possible a critical evaluation of his knowledge received from
other sources, among which the guitarristic training stands out.
This background was obtained with guitar classes when the
teacher was a student. At that time, he learned a great deal of
the contents he now teaches and could experience, as a student,
the specific pedagogical practices that these contents involve. / O objetivo geral desta pesquisa foi investigar como um
professor de violão organiza, adapta e representa o seu
conhecimento musical e técnico-instrumental de modo a
transformá-lo num conteúdo apreensível e compreensível para
os seus alunos. Foi estudado o caso de um professor que atua
há 29 anos numa escola de música em Santa Catarina. Os
dados foram coletados mediante a observação de aulas e
também por meio de uma entrevista semiestruturada e de uma
entrevista de estimulação de recordação. A fundamentação
teórica está principalmente nas concepções de Shulman sobre o
conhecimento pedagógico do conteúdo e sobre os processos de
transformação, através dos quais o conteúdo deixa de ser um
elemento que compõe o repertório pessoal de conhecimentos
do professor para tornar-se algo compreensível por outros. A
tipologia dos conteúdos adotada por Zabala e as discussões de
Tardif relacionadas à constituição do saber-fazer e do saberser
dos professores foram também relevantes fundamentos
teóricos neste trabalho. Os resultados mostraram que as peças
violonísticas trabalhadas nas aulas constituem, ao mesmo
tempo, fim e meio. Há, por um lado, o objetivo de que elas
passem a compor o repertório aprendido pelo aluno e, por
outro, uma utilização das mesmas para o desenvolvimento
instrumental e musical do estudante. Por meio delas, foram
abordados conteúdos como funções harmônicas, condução de
vozes no instrumento e atitude crítica diante da partitura. A
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representação desses conteúdos se deu de várias formas, com
demonstrações, explanações, analogias e metáforas. O aspecto
da adaptação aos alunos foi bastante valorizado pelo sujeito nas
entrevistas. A experiência docente apareceu como um
importante fator de constituição da capacidade de compreender
as características dos estudantes e suas dificuldades, além de
possibilitar a avaliação crítica de saberes provenientes de
outras fontes, dentre as quais se destaca a formação
violonística. Esta última foi obtida em aulas de violão
vivenciadas na condição de aluno, onde o sujeito aprendeu
grande parte dos conteúdos que ensina e teve contato com
práticas pedagógicas específicas para esses conteúdos.
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