Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-01-10T11:33:02Z No. of bitstreams: 1 Ana Lúcia de Sant´Ana Ferrari Vieira.pdf: 720214 bytes, checksum: 56a8e2018f5ad4c7bea2524cb40b3d00 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-10T11:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Lúcia de Sant´Ana Ferrari Vieira.pdf: 720214 bytes, checksum: 56a8e2018f5ad4c7bea2524cb40b3d00 (MD5) Previous issue date: 2016-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present investigation focuses the teachers who are considered remarkable by their students. The proposed question for the study was: How did teachers considered remarkable by their students constitute themselves as educators? From the unfolding of such question, the following objective was shaped: identify the influences that contributed to constitute the teachers considered remarkable by their students. The data were collected from interviews with three teachers: two of them teach graduate courses and the other one is a high school teacher. The criteria for choosing those teachers were based on the students’ and former students’statements regarding those teachers as remarkable ones. We conducted a qualitative research and the individual semistructured interview was the instrument for data generation. The theoretical approach that supported the data analysis was Wallon Psychogenetics. For data analysis, the interviews were transcribed, the most relevant topics for the research question were identified, and finally, the interviews were retold from the researcher’s understanding and the theoretical approach in order to make it possible to build a discussed synthesis containing the most meaningful information. The interview analysis enabled us to realize that the constitution of the interviewed teachers as educators was deeply marked by social means and by the meaningful Others that took part in their paths / O foco desta investigação é o professor considerado marcante por seus alunos. A questão proposta para o estudo foi: Como os professores considerados marcantes por seus alunos se constituíram como docentes? A partir do desdobramento da questão foi delineado o seguinte objetivo: identificar quais influências contribuíram para a constituição dos professores considerados marcantes por seus alunos como docentes. Os dados foram coletados a partir de entrevistas com três professoras, sendo duas de Pós-graduação e uma de Ensino Fundamental. O critério utilizado para a escolha das professoras se baseou nas falas de alunos e/ou ex-alunos que denotavam perceberem as professoras como marcantes. Optamos pela realização de uma pesquisa de abordagem qualitativa e a entrevista individual semiestruturada foi o instrumento escolhido para a geração de dados. O referencial teórico que deu sustentação à análise dos dados foi a Psicogenética Walloniana. Para a análise dos dados as entrevistas foram transcritas, foram identificados os tópicos mais relevantes para a questão de pesquisa proposta e por fim foram recontadas a partir da compreensão da pesquisadora e do referencial teórico escolhido, de forma a possibilitar a construção de uma síntese comentada das informações consideradas mais significativas. A análise das entrevistas nos permitiu constatar que a constituição das entrevistadas como docentes foi profundamente marcada pelos meios sociais e pelos Outros significativos que fizeram parte de suas trajetórias