Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-10-20T18:21:50Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rogério Silva de Mesquita - 2017.pdf: 2364621 bytes, checksum: 4efac27f7971a69e6720c63e3a0b1251 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-23T10:10:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rogério Silva de Mesquita - 2017.pdf: 2364621 bytes, checksum: 4efac27f7971a69e6720c63e3a0b1251 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T10:10:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rogério Silva de Mesquita - 2017.pdf: 2364621 bytes, checksum: 4efac27f7971a69e6720c63e3a0b1251 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-07-11 / This study aims to identify and analyze the understanding of the students of the EJA on the issues of racial quota and the teaching of history. For this, a dialogue was sought with the academic production that discusses the EJA issue in Brazil, as well as the contributions of the didactics of history and the concept of historical consciousness of Rüsen, in another moment it was realized a reading on how the Brazilian historiography works with the history of the slavery in the country until the Law Aurea and with the black movements of the post liberation. In this study, students from the 4th CEJA-Catalão-Goiás period were involved, involving 24 students during the year 2016. As a working methodology it was used the Investigative Thematic Unit in the perspective of Historical Education. Thus, a questionnaire was used with questions (closed and open) as well as interviews and narratives of the students in the classroom. From the answers obtained was elaborated the categorization of the previous concepts, soon after were held workshops classes, working with various pedagogical procedures to help students about the problems of work, at the closing of the workshops classes was taken questionnaire to analyze the results of the workshops classes and we perceive change in the conception of the students as the racial quotas. This work has importance in two crucial aspects: first it contributes to studies in the EJA area, because still research on this modality of teaching is scarce compared to other phases of teaching; the second point it enriches teaching learning in the area of history and ends up contributing to the historians with a new methodology and pedagogical practice in the classes of history, besides treating a current theme and much discussed in society. / Este estudo tem como objetivo identificar e analisar a compreensão dos discentes da EJA sobre as questões da cota racial e o ensino de história. Para tanto, buscou um diálogo com a produção acadêmica que discute a questão da EJA no Brasil, bem como as contribuições advinda sobre a didática da história e o conceito de consciência histórica de Rüsen, em outro momento realizou uma leitura sobre como a historiografia brasileira trabalha com a história da escravidão no país até a Lei Aurea e com os movimentos negros do pós libertação. Neste trabalho foram envolvidos discentes do 4º período do CEJA-Catalão-Goiás, envolvendo 24 estudantes durante o ano de 2016. Como metodologia de trabalho utilizou a Unidade Temática Investigativa na perspectiva da Educação Histórica. Assim, foi utilizado um questionário com perguntas (fechadas e abertas) como também entrevistas e narrativas dos discentes em sala de aula. A partir das respostas obtidas foi elaborada a categorização dos conceitos prévios, logo após foram realizadas as aulas oficinas, trabalhando com várias procedimentos pedagógicos para auxiliar os discentes quanto a problemática do trabalho, no encerramento das aulas oficinas foi levado questionário para analisar o resultado das aulas oficinas e percebemos mudança na concepção dos discentes quanto as cotas raciais. Este trabalho tem importância em dois aspectos cruciais: primeira ele contribui para estudos na área da EJA, pois ainda são escassas as pesquisas sobre essa modalidade de ensino se comparada a outras fases do ensino; o segundo ponto ele enriquece o ensino aprendizado na área da história e acaba contribuindo para os historiadores com uma nova metodologia e prática pedagógica nas aulas de história, além de tratar um tema atual e muito discutido na sociedade.