Diseñador Industrial

Orientador: Maria Rosa Rodrigues Martins de Carmargo / Banca: Débora Mazza / Banca: Leila Maria Ferreira Salles / Resumo: O trabalho busca compreender algumas noções de constituição do sujeito, particularizando um grupo de mulheres que se reúnem em torno de objetivos comuns - serem capacitadas para exercer uma atividade produtiva buscando, dessa maneira, possibilidades de reinserção social. São mulheres de baixa renda, pouca escolaridade, desempregadas, na faixa etária de 40 anos que fazem parte da recém-formada cooperativa Usina do Trabalho, em Rio Claro, SP. Trata-se do projeto social da empresa Multibrás, proprietária das marcas de eletrodomésticos Cônsul e Brastemp, cujo objetivo é atender às pessoas que estão às margens da sociedade "produtiva", ou seja, pessoas que não possuem escolarização básica e estão fora do mercado de trabalho. É no âmbito das práticas educativas, que acontecem no interior da cooperativa por parte do PEJA - Projeto de Educação de Jovens e Adultos, da Universidade Estadual Paulista, de Rio Claro, que a pesquisadora realizou a pesquisa-participante, de caráter qualitativo, com os seguintes objetivos: apontar, no âmbito das práticas educativas, mobilizadas na Cooperativa do Trabalho, elementos que contribuam para a compreensão da constituição dos sujeitos, no momento histórico atual; apontar, no âmbito das práticas educativas, mobilizadas na Cooperativa do Trabalho, elementos que contribuam para a compreensão da constituição dos sujeitos, apontados por eles mesmos; buscar compreender, com base nas noções teóricas levantadas, como os sujeitos se constituem, particularizando este grupo de mulheres, e tomando como eixo norteador a reconstituição da trajetória desses sujeitos, na relação com o processo de aprendizagem escolar, compreendendo o espaço que os abriga, a Usina do Trabalho. Foram utilizados como dados materiais para nossa análise o material produzido por meio dos registros em diário de campo, que deram origem aos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The project seeks to understand some of the notions of the individual's constitution, focusing on a group of women who have objectives in common - to be able to develop a productive activity, and in this way searching for possibilities of social reintegration. These women belong to an economically poor social group, with a low level of education, unemployed, at around the age of 40 and that are part of a freshly formed cooperative 'Usina do Trabalho', in Rio Claro, SP. This is about the social project of the company 'Multibrás', which is the owner of trademarks such as 'Cônsul' and 'Brastemp' household appliances, having the objective of giving support to the people at the edge of the "productive" society, that means people that do not have basic education and are out of the professional market. It is in the scope of the educational practice that happens inside the cooperative, run by 'PEJA - Projeto de Educação de Jovens e Adultos '(Project of Young and Adult Education), from São Paulo State University, in Rio Claro, that the researcher carried through the research-participant, in a qualitative character, with the objective to seek to understand how the individuals constitute themselves, focusing on a group of women who had participated of the 'Usina de Trabalho' between the years of 2004 and 2005, choosing as the analysis material their speech, and the reconstitution of the steps of these individuals in relation to the learning process as the leading guideline. Data for our analysis has been taken from the register in the filed diary, which has given the researcher the origin to the stories, the involved individuals' verbal depositions as well as the recorded interviews that were transcribed later on. To this material I have fundamentally based myself on reading authors such as Morin, Bakhtin, and Vygotsky. / Mestre

Orientadora: Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / The present study introduces the subject âEducation and maroon community: EJAâs relationship with customs and African traditions in the maroon Communities Ãfrica and Laranjituba in Moju/PAâ, conducted in the CaetÃâs Maroon Territory. Antonio Olintoâs work, Alma da Ãfrica trilogy, a literary text that introduces an Africa with its customs and traditions, political, human and cultural issues since the independence of the ancient colonies grounds the customs and African traditions. The main goal is to research if the EJAâs educative process considers the customs and African traditions of Larajituba and Ãfrica communities. EJAâs study starts during the process of industrialization and concentration at downtown, nearly 30âs, when the Brazilian system of education gets finally consolided. The first stage of the research was realized with a great bibliographical review, by examining written texts about the black people in Parà and EJA searching out about if the educative process really considers those customs and African traditions. The second stage adopted a Collaborative Research, developed in reunions with 28 participants, among teachers, students and parents, who acted in a mutual supportive, with shared goals and agreed by the group involved. The study concluded that in spite of the effort in provide a curricular proposal for EJA, realized by the Mojuâs department of education, with a specific methodology for those remaining maroons, thereâs still such a lot of efforts so that the educational process in the Laranjituba e Ãfrica maroon communities practice the specific methodology of the curricular proposal. The research brings a relevant contribution to the EJAâs guidelines of Mojuâs county, as well as to the Enhancement and Specialization courses offered by IFPA training that develops in the county of Moju. / O estudo âEDUCAÃÃO E COMUNIDADES QUILOMBOLAS LARANJITUBA E ÃFRICA â MUNICÃPIO DE MOJU/PA: relaÃÃo da EJA com costumes e tradiÃÃes de base africanaâ foi realizado no TerritÃrio Quilombola do CaetÃ. A obra de Antonio Olinto, trilogia Alma da Ãfrica, texto literÃrio que apresenta a Ãfrica com seus costumes e tradiÃÃes, problemas polÃticos, humanos, culturais desde a independÃncia das antigas colÃnias na Ãfrica, fundamenta os costumes e tradiÃÃes africanos. O objetivo à investigar se o processo educativo da EJA considera os costumes e tradiÃÃes africanas das comunidades Laranjituba e Ãfrica. O estudo sobre a EJA comeÃa no processo de industrializaÃÃo e concentraÃÃo nos centros urbanos, ocorridos a partir da dÃcada de 30, quando hà consolidaÃÃo de um sistema de educaÃÃo no Brasil. Na primeira fase da pesquisa, foi realizada ampla revisÃo bibliogrÃfica e documental, com anÃlise de textos escritos sobre o negro no Parà e a EJA em busca do entendimento sobre o processo educativo para verificar se ele considera costumes e tradiÃÃes africanas. Na segunda fase, foi adotada a Pesquisa Colaborativa, desenvolvida em reuniÃes com 28 participantes entre professores, alunos e pais que trabalharam conjuntamente em apoio mÃtuo, com objetivos comuns e pactuados pelo grupo envolvido. O estudo concluiu que, apesar de jà existir esforÃo da secretaria de educaÃÃo do municÃpio de Moju em construir uma proposta curricular para a EJA, elaborada pelos professores, com metodologia especÃfica para remanescentes de quilombos, ainda faltam muitos outros esforÃos a fim de que o processo de ensino nas escolas das comunidades quilombolas Laranjituba e Ãfrica de fato coloquem em prÃtica as metodologias especÃficas da proposta curricular. Assim, a pesquisa traz relevante contribuiÃÃo Ãs Diretrizes da EJA do municÃpio de Moju, bem como aos cursos de AperfeiÃoamento e EspecializaÃÃo ofertados pelo IFPA que desenvolve formaÃÃo no municÃpio de Moju.

nÃo hà / Este trabalho investigou a influÃncia das Novas Tecnologias de InformaÃÃo e ComunicaÃÃo na educaÃÃo de adultos, e a forma como essas tecnologias podem contribuir para melhorar a qualidade de vida dessas pessoas. Foram abordados dois tipos de pÃblico. Em primeiro lugar foi analisado o pÃblico alvo dos cursos de licenciatura de QuÃmica e FÃsica na modalidade semipresencial, ofertados pela Universidade Federal do CearÃ. Neste grupo foram encontrados alunos com idades compreendidas entre 25 a 50 anos. O segundo pÃblico à formado somente por pessoa na terceira idade, grupo esse que apresenta uma faixa etÃria acima dos sessenta anos. SÃo alunos de turmas do ensino fundamental e mÃdio de uma escola pÃblica no municÃpio de CrateÃs. Esses alunos estÃo trabalhando as tecnologias digitais como uma das disciplinas cursadas no ensino fundamental e mÃdio para assim concluir seus estudos. Os grupos de idosos foram contactados e observado seu desempenho diante das novas tecnologias assim como a importÃncia das mesmas na qualidade de vida dessas pessoas. AlÃm dos dois grupos pesquisados foram observados os participantes do NÃcleo de Longevidade desenvolvido pela Faculdade de Direito da Universidade Federal do CearÃ. As novas tecnologias informacionais para as pessoas da terceira idade que se desenvolvem no cenÃrio da educaÃÃo, sÃo aplicadas com o objetivo de inseri-las na sociedade, utilizando esses recursos midiÃticos como auxÃlio nÃo sà na educaÃÃo, mas tambÃm nas vidas diÃrias dos alunos da terceira idade. / This study investigated the influence of New Information Technologies and Communication in adult education, and how these technologies can contribute to improve the quality of their lives. Two different types of audiences were considered. First we analyzed chemistry and physics teacher's training courses in blended mode, offered by the Federal University of CearÃ. This group is composed by students aged 25 to 50 years. The second audience is composed by elderly people from their sixties. They are students from elementary and secondary education at a public school in the city of CrateÃs. These students are working on digital technologies as one of the subjects studied in elementary and secondary education so as to complete their studies. The elderly groups had their performance observed while they were faced to the new technologies. It was also considered the importance of these new technologies in the quality of their lives. In addition to the two groups already mentioned, a group of participants from the Longevity Center, developed by the School of Law of the Federal University of CearÃ, was also observed. The new information technologies for older adults developed on the education scene, are applied in order to insert them into society, using these media resources to aid not only in education but also in the daily lives of students in third age. Key-words:

Orientador: Evaldo Amaro Vieira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:09:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_JoseLuisVieirade_M.pdf: 5019156 bytes, checksum: 0b8261c4ffb9122016e017791d55161e (MD5) Previous issue date: 1988 / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Roberto Romano / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:25:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dias_Romualdo_M.pdf: 10987481 bytes, checksum: 05bbbffca2b730bc1a49e844b878be8b (MD5) Previous issue date: 1986 / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Angela Kleiman / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-16T02:27:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tfouni, Leda Verdiani.pdf: 5050056 bytes, checksum: b6c9c8a0546b1216fc09f76620899652 (MD5) Previous issue date: 1986 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo tentar explicitar alguns aspectos do funcionamento cognitivo de um grupo de adultos brasileiros não-alfabetizados, através da observação de como usam a linguagem, em situação dialógica, diante de uma tarefa especifica: a compreensão de raciocinios lógico-verbais. Apesar de haverem sido testados em uma situação controlada experimentalmente, a análise das produções verbais dos sujeitos, no entanto, foi efetuada seguindo a metodologia de Análise do Discurso, o que permitiu que fossem considerados como relevantes dados emergentes durante o processo de enunciação, tais como a produção de sincretismos e o uso de modalidades. Apesar de não haver sido encontrada qualquer evidência da existência de raciocinio lógico em populações ágrafas, em estudos trans-culturais anteriores, esta pesquisa revelou alguns sujeitos que demonstraram ter adquirido os atributos cognitivos necessários para a compreensão dos silogismos¿Observação: O resumo, na íntegra poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract / Doutorado / Doutor em Ciências

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-01-15T19:20:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) tese - com DATA - Janayna Cavalcante - final impressão Atualizada.pdf: 2655743 bytes, checksum: 6e67f73ebf9dddeef4a4870702dc37d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-15T19:20:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) tese - com DATA - Janayna Cavalcante - final impressão Atualizada.pdf: 2655743 bytes, checksum: 6e67f73ebf9dddeef4a4870702dc37d8 (MD5) Previous issue date: 2015-07-17 / CAPES / A tese intitulada “A Educação no horizonte do provável: dispositivos biopolíticos na escolarização de pessoas jovens e adultas” tem como objeto as relações de poder que sustentam os dispositivos de governamentalidade desenvolvidos para a administração social das populações adultas no âmbito da escolarização. Tomando a Educação de Adultos como um discurso biopolítico, o estudo objetiva explicitar e discutir as linhas de visibilidade e enunciabilidade pelas quais esta modalidade educacional se produz enquanto fenômeno biopolítico no âmbito da educação escolar. Para proceder a este intento, analisa as estratégias enunciativas que se desdobram sobre os territórios discursivos dessa modalidade educacional, configurando os mecanismos que a fazem agir sobre sujeitos e populações. A partir das conceituações de biopolítica e governamentalidade em Foucault, o estudo enfoca os procedimentos do poder no processo de criação da população não alfabetizada como alvo das tecnologias do constrangimento e do abandono. Com o aporte das discussões de Giorgio Agamben sobre subjetivação e dessubjetivação, vida nua e estado de exceção é desenvolvida a análise sobre as posições de sujeitos presentes nos enunciados da metanoia e da vergonha como operadores do constrangimento, e da precariedade como operadora do abandono. O posicionamento metodológico da tese realiza-se numa síntese das abordagens genealógicas, dos estudos foucaultianos sobre o discurso e de suas análises biopolíticas, priorizando os processos de compreensão sobre a atualidade das relações de poder nos dispositivos analisados. São focalizados enunciados advindos do discurso parlamentar, do audiovisual e das campanhas de alfabetização, além do campo reflexivo da pedagogia, os quais participam da produção de diferentes modos de veridição da relação do sujeito com o projeto social da escolarização. Também são enfocados os enunciados presentes em históricos escolares, pelos quais são discutidas as temporalidades divergentes e os deslocamentos produzidos pela população não alfabetizada presente ao espaço complexo da escola e inserida no processo ambíguo da escolarização. A análise problematiza categorias estáveis a respeito dos benefícios da Educação Escolar para populações adultas, o valor da escrita na vida dessas populações, além das formulações subjetivantes encarregadas pela interpelação dos sujeitos a inserirem-se na ordem do discurso escolar.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-24T21:11:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 265972.pdf: 3665362 bytes, checksum: 89bf135a9e05b38a579457f1ad5987dc (MD5) / Investigaram-se, a partir da perspectiva histórico-cultural, as leituras feitas pelos alfabetizandos da educação de jovens e adultos (EJA), visando a esclarecer como o aprendizado da leitura tem contribuído para a inserção desses alunos em um maior número de práticas letradas. Para atingir esse objetivo desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, caracterizada como estudo de caso, de cunho etnográfico, com os alunos e o professor de uma turma do primeiro segmento (classe de alfabetização) da EJA da Prefeitura Municipal de Florianópolis, no ano de 2007. Dentre os vinte e três alfabetizandos que faziam parte da turma pesquisada foram selecionados cinco alunos como sujeitos da pesquisa, por serem aqueles que já estavam mais avançados no processo de leitura. Para a seleção desses sujeitos foi efetuado um exame, baseado no teste do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF). Após a seleção dos cinco alunos, realizaram-se entrevistas compreensivas com eles e com o professor. Por fim, efetuaram-se observações participativas em sala de aula. Dentre as principais referências teóricas utilizadas destacam-se Ribeiro (1999, 2001, 2003), Tfouni (2006), Kleiman (2004), Soares M., (1998, 2002), Mortatti, (2004), Barton (1994), Gee (2005), Dionísio (2007) e Vóvio (2007). Os resultados demonstraram a existência de confronto entre práticas novas e anteriores no discurso dos sujeitos pesquisados e nas interlocuções observadas, evidenciando que mudanças no processo de ensino-aprendizagem da leitura na EJA não são simples, porque envolvem fatores pessoais, sociais, metodológicos, organizacionais e estruturais e os conflitos revelaram o momento de transição pelo qual se está passando. Contudo, muito ainda tem de ser feito para que as leituras realizadas na EJA efetivamente contribuam para ampliar as práticas de letramento dos jovens e adultos que frequentam essa instituição. Efforts have been made from the historical-cultural perspective, the readings made by learners in adult and youth education (EJA) to clarify how the learning of reading has helped for the inclusion of these students in a larger number of practice letters. To achieve this goal, it was developed a qualitative research, characterized as a case study of ethnographic type, with the students and the teacher of a class of the first segment (class of literacy) of the Municipal EJA of Florianópolis capital city, in 2007. Among the twenty-three learners who were part of the class studied five students were selected as research subjects, because those who were more advanced in the process of reading. For the selection of subjects was made an examination, based on the National Indicator test of functional literacy (INAF). After the selection of five students, a comprehensive interview with them and with the teacher. Finally, participatory observations are made in classroom. Among the main theoretical references used are Ribeiro (1999, 2001, 2003), Tfouni (2006), Kleiman (2004), Soares M., (1998, 2002), Mortatti, (2004), Barton (1994), Gee (2005), Dionísio (2007) and Vóvio (2007). The results demonstrated the existence of conflict between new and previous practices in the discourse of the subjects studied and inter locutions observed, suggesting that changes in the teaching-learning process of reading in the EJA is not simple, because factors involving personal, social, methodological, organizational and Structural and conflicts revealed by the moment of transition which is going through. However, much remains to be done so that the readings taken in EJA contribute effectively to expand the literacy practices of young people and adults attending this institution.