Avsikten med denna studie har varit att undersöka och söka svar till hur digitala gestaltande sömnadsinstruktioner, i form av filmer, kan utformas för att stötta och skapa självständighet åt samtliga elever, även de elever som har läs- och skrivsvårigheter samt elever med annat modersmål. Studien har också sökt svar om på vilka sätt elevernas uttryck för självständighet visar sig genom användandet av gestaltande sömnadsinstruktioner. Genom aktionsforskning tillsamman med fyra av mina elevgrupper i årskurs nio, med sammanlagt 35 elever, har studien genomförts utifrån ett fenomenologiskt perspektiv genom ett antal kvalitativa metoder. Metoderna har bestått av deltagande observationer, digitala lektioner med utvärdering av gestaltande sömnadsinstruktioner, kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sju stycken elever, gestaltning i förändring där elevernas utsagor har varit vägledning till förändring av de befintliga gestaltande sömnadsinstruktionerna och skapandet av nya instruktionsfilmer med andra applikationer. Studien har genomförts under perioden med pandemin Covid-19, vilket har begränsat studiens utformning. Elevernas sammantagna uttryck har visat att verktyg i form av digitala instruktioner kan öka självständigheten i slöjdarbetet när det gäller samtliga elever i undersökningsgrupperna. Eleverna är överlag positiva och de skapade digitala sömnadsinstruktionerna upplevdes som repeterbara digitala genomgångar och ett bra komplement i framtidens slöjdundervisning.