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Das Praktikum im BA-Studiengang Erziehungswissenschaft an der Universität PotsdamLehmann, Uta January 2011 (has links)
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Das Berufspraktikum im universitären Studium an der Landwirtschaftlich- Gärtnerischen Fakultät der HU Berlin: Anforderungen und HerausforderungenKummerow, Udo January 2011 (has links)
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Der Praxisbezug im Studium – Eine Analyse von Potsdamer StudierendenBastian, Laura, Kamm, Caroline, Niproschke, Saskia, Sochadse, Lascha January 2011 (has links)
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Praktikum – ein Bericht vom Workshop „Nach Bologna: Praktika im Studium – Pflicht oder Kür“Kotzur, Katharina January 2011 (has links)
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Erfahrungsbericht zu Praktika innerhalb meines UniversitätsstudiumsHebert, Sebastian January 2011 (has links)
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Zum Verhältnis von Theorie und Praxis im LehramtsstudiumVoigt, Frank January 2011 (has links)
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Vom Erkenntnisgewinn eines ExpertInnen-Workshops für die HochschulpraxisKopp, Andrea, Schubarth, Wilfried, Speck, Karsten, Seidel, Andreas, Kleinfeld, Merle, Sarrar, Lea January 2011 (has links)
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LehrerbildungJanuary 2007 (has links)
Im vorliegenden Band der LLF-Berichte geht es um einen Beitrag zur Lösung
von Grundfragen einer Verbesserung der Lehrerbildung. Dies wird am Beispiel
der Lehrerbildung in der ersten und zweiten Phase im Land Brandenburg behandelt.(aus dem Vorwort)
Inhalt:
Kersten Speck, Wilfried Schubarth, Andreas Seidel:
Theorie-Praxis-Verhältnis in der zweiten Phase der Lehrerbildung. Empirische Befunde und theoretische Implikationen
Hartmut Giest:
Lehrerbildung zwischen Berufs- und Professionsorientierung – eine vergleichende empirische Untersuchung
Mirko Wendland:
Studierbarkeit im Einstiegsbereich des Lehramtsstudiums der Universität Potsdam
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Qualitätssicherung und Reformansätze in der Lehrerbildung : Tagungsband zu den Tagen der Lehrerbildung 2006 an der Universität PotsdamZentrum für Lehrerbildung January 2006 (has links)
Inhalt:
Einführung (W. Schubarth & M. Wendland)
Qualitätssicherung in der Lehrerausbildung
- Studierbarkeit im Einstiegsbereich des Lehramtsstudiums (M. Wendland)
- Studienwechsel und Studienabbruch in den Lehramtsstudiengängen an der Universität Potsdam (M.Horstkemper, J. Nicht & M. Wahren)
- Das berufsbezogene Selbstkonzept von Lehramtsstudierenden der Primarstufe – Ergebnisse einer schriftlichen Befragung im Ein-Gruppen-Pretest-Posttest-
Design (St. Mücke, K. Becher, A. Felger-Pärsch, R. Heusinger, B. Wegner, & A. Schründer-Lenzen)
- Lehrerbildung zwischen Berufs- und Professionsorientierung - eine vergleichende empirische Untersuchung (H. Giest)
- Die 2. Phase der Lehrerbildung: Ergebnisse der Potsdamer Lehramtskandidaten- und Seminarleiter-Studie zum Theorie-Praxis-Verständnis (W. Schubarth, K. Speck, & A. Seidel)
Reformansätze in der Lehrerbildung
- Wissensdurst und Lebenshunger (O. Enderlein)
- Vernetzung von Forschung, Lehre und regionaler Schulentwicklung in dem Projekt: „Förderung der Exzellenz und sprachlich-kulturellen Integration von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund“ (Ch. Schäfer, & A. Schründer-Lenzen)
- Praxisanteile im Lehrerstudium - Einige kritische Bemerkungen zur Lehrerbildung (M. Meri)
- Ein früher Praxisbezug kann für angehende Lehrkräfte nur sinnvoll sein - Anregungen zu freiwilligen Praktika (Minister H. Rupprecht)
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Umweltbildung und Schulgarten : eine Handreichung zur praktischen Umweltbildung unter besonderer Berücksichtigung des SchulgartensJanuary 2010 (has links)
In der Handreichung geben Experten (Wissenschaftler und Praktiker) theoretische Orientierungen und praktische Anregungen und Hinweise zur Umwelterziehung und Erziehung zur Naturverbundenheit innerhalb und außerhalb von Schule. Einen Schwerpunkt bilden hierbei der Schulgarten und Schulgartenunterricht. Weitere Themen sind Lernen mit allen Sinnen, Erfahrungen im Grünen Klassenzimmer, praktische Umweltprojekte und Naturerziehung konkret, Nutzung moderner Medien in der Umweltbildung u.a. Adressaten der Handreichung sind Förderer, Träger, Betreiber und Nutzer schulischer und außerschulischer Umweltbildungseinrichtungen und des Schulgartens sowie auf dem Gebiet arbeitende und forschende Wissenschaftler.
Insbesondere richtet sich die Handreichung an im Schulgarten tätige Lehrerinnen und Lehrer, denen Möglichkeiten aufgezeigt werden sollen, wie die nicht explizit in der Stundentafel der Schule verankerte Arbeit im Schulgarten
zu einem festen Bestandteil pädagogischer Bemühungen um die Umwelterziehung (auch über Schulgrenzen hinaus) gemacht und der Schulgartenbewegung neue Impulse verliehen werden kann.
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