Ved å se på vårt samfunns høye forventninger og fokuset omkring ledelse, spesielt den personlige driven av ledelse, og alle kurs og foredrag som man forventer at alle ledere skal ta plass i. Vil jeg med denne undersøkelsen bekrefte eller avkrefte, myter om at god ledese oppnås ved et singelt kurs med opphold på et hotellrom i de fjerne fjell i alpene, kan lære deg i å oppdage din form for ekte lederskap. Noe som kan gjøres ved å ta en affære med deg selv, inne på kontoret, på stua hjemme eller hvor som helst, bare du kjenner din egen historie. Jeg skal snakke om våre styrker, de som kommer innenfra. Med å intervjue fire informanter har jeg erfart ved med mine intervjuer og observasjoner, at ledere kan opptre ekte i forhold til sine historier og det de har erfart i sitt liv. Med dette vil jeg ta et dypere dykk, til å oppdage en ekte leders personlige sterke sider, som vil føre frem til suksess i et ledelses perspektiv. Teori og litteratur fokuserer på områder som: Positiv Psykologi (positiv tenkning), Autentisk lederskap og Mind fulness-Based Sress reduction (MBSR). Dette med og andre suppleringer som jeg finner nødvendig å ta med i betraktning i denne undersøkelsens for å se sammenheng mellom mine antagelser.

Dialogen mellan barn och pedagoger på två förskolor

Pettersson, Emma och Svensson, Sara (2009) Vad sker i dialogen mellan pedagog och barn? En observationsstudie vid en förskola. Examensarbete 15 hp, Barndoms- och ungdomsvetenskap, Lärarutbildningen, Malmö högskolaDenna studies syfte var att få en fördjupad kunskap om vad som sker i dialogen mellan pedagog och barn på en avdelning vid en förskola i en mindre stad i Sverige. Studiens frågor var; Hur ser dialogen mellan pedagog och barn ut? Hur ser pedagogen på dialogens betydelse? För att få svar på frågorna observerades en avdelning under en vecka med stöd av videokamera, även intervjuer med tre pedagoger på avdelningen genomfördes. Varje dag, efter avslutad observation, transkriberades, reflekterades och analyserades materialet. Tidigare forskning har studerats för att en fördjupad kunskap i relevanta begrepp och teorier kring dialogens betydelse, utvecklingsteori och pedagogens roll. Den tidigare forskningen kopplades och jämfördes sedan med det empiriska materialet. Resultatet av den empiriska studien visade på att det sker ett lärande i dialogen mellan pedagog och barn. Men även att dagarna på förskolan kantades av olika sorters dialog, allt från en envägskommunikation där pedagogen hade en tydlig maktposition till dialoger där barnen förde samtalet och pedagogen lyssnade intresserat. Slutsatsen av studien är att pedagogerna använder sig av dialogen för att bl.a. vägleda barnen mot ett pedagogiskt mål som är fastställt i förväg åt barnens vägnar.