Neste trabalho, focamos nossa atenção na solução das equações SN em uma placa por um método não espectral. Para este fim, depois de escrevermos as equações SN em sua forma matricial, decompomos a matriz resultante da equação matricial diferencial linear ordinária de primeira ordem como a soma de sua diagonal principal mais seu complemento. Este procedimento nos permite a construção de um sistema de equações matriciais diferenciais, os quais possuem uma fonte desconhecida, a qual corrige o fluxo com informação contida na matriz complementar. Devemos observar que a primeira equação deste sistema recursivo é escolhida sem termo fonte, e por consequência sua solução é conhecida, como a exponencial da matriz diagonal. Para as equações restantes, nós avaliamos o termo fonte desconhecido através da solução da equação anterior do sistema recursivo. Nós também assumimos que as condições iniciais satisfazem as condições de contorno do problema original enquanto as equações restantes devem satisfazer condições de contorno homogêneas. O número de equações no sistema recursivo é escolhido de forma a obter uma precisão preescrita. / In this work we focus our attention to the solution of the SN equations in multilayered slab by a non-spectral method. For such, after casting the Sn equations in matrix form, we decompose the matrix of the resulting rst order linear matrix di erential equation as sum of a diagonal matrix with its complement. This procedure allows the construction of a system of matrix di erential equation with an unknown source that carries the information of the complement matrix. We must observe that the rst equation of the recursion system has no source and as consequence a known solution, we mean the exponential of diagonal matrix. For remaining equations, we evaluate the source considering the solution of the previous equation of the recursive system. We also assume that the initial equation satis es the boundary conditions of the original problem meanwhile the remaining equations must ful ll the homogeneous boundary conditions. The number of equations in the recursive system is choice in order to obtain a prescribe accuracy. For Illustration we present numerical simulations for selected problems.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / The present work is the result of reflections on the social representation that both Spanish as foreign language pre-service teachers and instructors have about assessment. The main goal consists of investigate how the assessment is an instrument of social representation of multiple dimensions (cognitive, discourse, linguistics, and social). The analysis of the organizational semantics of the lexicon, which is embedded in discourse manifestations, allows for the understanding of assessment as content knowledge. The study addresses the following questions: (1) How do instructors and pre-service teachers view assessment in the pre-service context? (2) Which social representation of assessment emerges in the discourse of instructors and pre-service teachers when asked about assessment? (3) What are the key lexical items of social representation constructed by the participants involved? The analysis is based on the Theory of Social Representation, especially that of Moscovici (1976, 2009) and Jodelet (2001), on the Critical Discourse Studies proposed by Van Dijk (2003, 2008), and on the studies of Coracini (2003), Moita Lopes (2007) and BordÃn (2004) in Applied Linguistics. Data were generated by semi-structured interviews and free word association techniques. The methodology employed for data analysis was content analysis, based onBardinâs (2010) propositions. Two teaching environments were considered: face-to-face and distance education. Results indicate that the participants have two perspectives of assessment: (1) as predominantly a verification of learning, based on instruments such as exams, seminars and portfolios; and (2) as a fundamental part of teaching and learning that serves as a âregulatorâ of the process. However, in the discourse of the participants, the evaluation process is not considered an important mechanism of control and exclusion, which indicates a lack of critical understanding of the sociological and ideological aspects involved in assessment. In broad terms, results indicate that assessment needs to be considered as an important issue in the preparation of pre-service teachers, and new alternatives of assessment should be discussed, studied and implemented. Furthermore, this study contributes to other studies that investigate how language and social representation mutually shape and affect each other. / Este trabalho resultou de nossas indagaÃÃes a respeito da representaÃÃo social de professores e tutores sobre a avaliaÃÃo em um contexto de formaÃÃo de professores de espanhol como lÃngua estrangeira. O principal objetivo consistiu em investigar como a avaliaÃÃo constitui-se um objeto de representaÃÃo social considerando-se suas mÃltiplas dimensÃes (cognitiva, discursiva, linguÃstica e social) e como, por meio da anÃlise da organizaÃÃo semÃntica do lÃxico, presente nas manifestaÃÃes discursivas dos sujeitos ao se posicionarem sobre o tema, pode-se mapear o significado construÃdo para a avaliaÃÃo enquanto objeto de conhecimento. Entre os questionamentos suscitados, visamos responder Ãs seguintes questÃes: 1. De que forma os professores se posicionam acerca da avaliaÃÃo num contexto de formaÃÃo de professores de lÃngua estrangeira? 2. Que representaÃÃo social sobre a avaliaÃÃo està presente nas manifestaÃÃes discursivas dos professores ao se posicionarem sobre o tema? 3. Que itens lexicais, produzidos pelos sujeitos, podem ser tomados como vetores da representaÃÃo social construÃda? Para o alcance dos objetivos propostos, baseamo-nos numa articulaÃÃo entre a Teoria das RepresentaÃÃes Sociais, particularmente os postulados de Moscovici (1976, 2009) e Jodelet (2001); os Estudos CrÃticos do Discurso propostos por van Dijk (2003, 2008), e, ainda, a LinguÃstica Aplicada, com os trabalhos Moita Lopes (2007) e BordÃn (2004). Os dados foram gerados por meio da tÃcnica de associaÃÃo livre de palavras e por entrevistas semiestruturadas. Para a anÃlise dos dados foi empregada a metodologia da anÃlise de conteÃdo, de acordo com as proposiÃÃes de Bardin (2010), considerando-se o exame dos posicionamentos presentes no discurso docente em torno da avaliaÃÃo, tanto na modalidade presencial quanto na semipresencial de ensino. As anÃlises realizadas evidenciaram que os sujeitos concebem a avaliaÃÃo em duas direÃÃes: 1.como predominantemente circunscrita a uma concepÃÃo de avaliaÃÃo como mera verificaÃÃo da aprendizagem, centrada na aplicaÃÃo de instrumentos como provas, seminÃrios e portfÃlios e 2. como parte fundamental e inerente ao processo de ensino e aprendizagem, cuja funÃÃo à âregularâ esse processo. No entanto, o funcionamento do processo avaliativo como mecanismo de controle e de exclusÃo nÃo aparece como uma questÃo importante nos discursos dos sujeitos, ficando ao largo uma compreensÃo crÃtica dos fatores ideolÃgicos e sociolÃgicos que perpassam tanto o discurso sobre a avaliaÃÃo, como as condiÃÃes em que essa à produzida. Em linhas gerais, o presente estudo oferece relevantes elementos para se pensar alternativas e caminhos para eventuais transformaÃÃes das prÃticas de avaliaÃÃo e sobre sua relevÃncia na formaÃÃo de futuros professores de lÃnguas, alÃm de fazer avanÃar a contribuiÃÃo dos estudos que investigam a relaÃÃo entre linguagem e representaÃÃo social, tendo em vista a forma como estas se afetam mutuamente.

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This study investigated the relationship between bilingualism and cognitive skills. It shows how 10 to 12 year old bilingual learners apply cognitive aptitudes on mathematic tests compared to monolingual speakers. The study took place in Mexico and compared monolingual Spanish speakers with bilingual Spanish ? German speakers regarding their cognitive aptitudes. The cognitive skills that were being investigated were velocity in spatial speed, short-term memory, logical thinking and abstract reasoning. This study is especially addressed to teachers and parents because it shows the cognitive impact on a child who is learning content in a second language. The results demonstrate that bilingual education in the group tested increases the positive use of cognitive skills on tasks such as mathematics. The study also indicates a difference between gender in which boys outperformed girls in the tests. Finally, this study has been conducted to encourage bilingual education in Mexico and to show parents that this kind of education does not overwhelm their children, on the contrary, it augments their ability to use their cognitive skills.

La enseñanza de inglés como lengua extranjera en México se ha caracterizado por enfatizar los aspectos gramaticales, la traducción y la mala planeación nacional por las instancias educativas pertinentes. En el año 2008 la Secretaría de Educación Pública emitió una Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS) cuyo propósito general es que los alumnos desarrollen competencias generales (para la vida) y específicas (disciplinares). En la asignatura de lengua extranjera se propone como competencia específica el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés. Esto ha llevado a las diferentes modalidades de bachillerato a proponer programas para desarrollar la competencia comunicativa. Sin embargo existe un aspecto dentro de toda la planeación que hasta ahora no se ha investigado con sustento teórico: la idoneidad del libro de texto que puede coadyuvar al desarrollo de los objetivos propuestos. / (cont.) El desarrollo de la competencia pragmática, como parte de la competencia comunicativa, será lo que permitirá que el nuevo programa nacional de lengua extranjera logre ir un paso delante de lo que tradicionalmente ha sido la enseñanza de inglés en nuestro país. La presente investigación reporta el análisis de contenido y calidad de actos de habla de tres libros de texto que se están utilizando actualmente en bachillerato, con el propósito de saber si ofrecen el input adecuado y necesario para que los aprendices puedan desenvolverse en eventos comunicativos de forma exitosa.

Se desarrolla un modelo teórico para estudiar la amplificación en fibras ópticas de sílice dopada con erbio. Las características principales de este modelo son su simplicidad, su dependencia de parámetros físicos realistas y su acuerdo aceptable con los resultados experimentales. Además, este modelo teórico proporciona soluciones analíticas que mejoran el análisis y el diseño de los amplificadores ópticos de fibra dopada con erbio, permitiendo el desarrollo de métodos de caracterización experimental. También se realiza un estudio experimental a partir de medidas de ganancia y de potencia de fluorescencia en tres fibras dopadas con erbio, las cuales son caracterizadas. Finalmente, se compara teoría y experimento, obteniendo un acuerdo razonable para la amplificación, aunque se detecta un desacuerdo para la potencia de fluorescencia.

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Neste trabalho, focamos nossa atenção na solução das equações SN em uma placa por um método não espectral. Para este fim, depois de escrevermos as equações SN em sua forma matricial, decompomos a matriz resultante da equação matricial diferencial linear ordinária de primeira ordem como a soma de sua diagonal principal mais seu complemento. Este procedimento nos permite a construção de um sistema de equações matriciais diferenciais, os quais possuem uma fonte desconhecida, a qual corrige o fluxo com informação contida na matriz complementar. Devemos observar que a primeira equação deste sistema recursivo é escolhida sem termo fonte, e por consequência sua solução é conhecida, como a exponencial da matriz diagonal. Para as equações restantes, nós avaliamos o termo fonte desconhecido através da solução da equação anterior do sistema recursivo. Nós também assumimos que as condições iniciais satisfazem as condições de contorno do problema original enquanto as equações restantes devem satisfazer condições de contorno homogêneas. O número de equações no sistema recursivo é escolhido de forma a obter uma precisão preescrita. / In this work we focus our attention to the solution of the SN equations in multilayered slab by a non-spectral method. For such, after casting the Sn equations in matrix form, we decompose the matrix of the resulting rst order linear matrix di erential equation as sum of a diagonal matrix with its complement. This procedure allows the construction of a system of matrix di erential equation with an unknown source that carries the information of the complement matrix. We must observe that the rst equation of the recursion system has no source and as consequence a known solution, we mean the exponential of diagonal matrix. For remaining equations, we evaluate the source considering the solution of the previous equation of the recursive system. We also assume that the initial equation satis es the boundary conditions of the original problem meanwhile the remaining equations must ful ll the homogeneous boundary conditions. The number of equations in the recursive system is choice in order to obtain a prescribe accuracy. For Illustration we present numerical simulations for selected problems.

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem. Programa de Linguística Aplicada / Made available in DSpace on 2012-10-19T05:29:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-04-20Bitstream added on 2014-06-13T18:28:56Z : No. of bitstreams: 1 yamaguchi_ps_me_rcla.pdf: 393761 bytes, checksum: 32c51c20516de7a2337aec6395868cd4 (MD5) / Apesar de ser um problema de grande interesse financeiro, a distribuição e o mecanismo da variação de preços da bolsa de valores não está bem compreendido. Os Profissionais da área geralmente usam distribuição normal sempre trocando parâmetros durante a distribuição apesar de muitas outras distribuições como lei de potência que foi observado em muitos outros casos. No presente trabalho, estudamos distribuição de variação diária percentual de preços do Ibovespa (índice da bolsa de valores de São Paulo, Brasil), no período de 1968 à 2002 com 8.562 dados e observamos que a distribuição é bem dada pela distribuição exponencial com um só parâmetro. Acreditamos que este trabalho pode ser atribuído ao resultado do efeito psicológico e econômico juntos. Para pequenos intervalos de tempo (@ 10 minutos) fatores emocionais são mais importantes dando distribuição Lei de Potência. Já para longo intervalo de tempo (@ 1 semana) da distribuição normal por causa de fatores econômicos. / Inspite of a problem of great financial interest, the distribution and mechanism of the variation of stock market price is not clear. Normally professional of the area use normal distribution varying parameters during the distribution, inspite of other distributions like power law is observed in many cases. In the present work, we study statistical distribution of daily percentage variation of São Paulo stock market (Ibovespa) for the period of 1968 to 2002 with 8.562 datas. We observed that distribution is well given through exponential distribution with only one parameter. We consider that this distribution is due to combined psicological (for in minutes time scale) and economical (for time scales in weeks) effects.