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Gestión del aprendizaje desde el enfoque ambiental: plan de acciónParraguez Ubillus, Carlos Giovanni January 2018 (has links)
El presente informe de plan de acción tiene como propósito presentar una propuesta de solución que responda a la problemática de la gestión del aprendizaje desde el enfoque ambiental en la I.E. “Manuel Antonio Mesones Muro” de la ciudad de Ferreñafe a partir del fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes, el monitoreo y acompañamiento centrado en los aprendizajes y la implementación del trabajo colegiado entre docentes. En tal sentido, el objetivo general de esta investigación es precisamente promover una gestión de aprendizaje desde el enfoque ambiental; por lo que, los objetivos específicos son: Desarrollar procesos de planificación y ejecución curricular orientados al enfoque ambiental, implementar el uso de estrategias metodológicas para desarrollar el referido enfoque, implementar un plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico, y fortalecer las relaciones interpersonales entre docentes para el trabajo de la planificación curricular y el desarrollo de proyectos ambientales.
La presente investigación se sustenta en el enfoque ambiental, orientado a la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social. Así mismo, esta investigación se fundamenta en el enfoque territorial. La educación debe formar parte de una propuesta de desarrollo territorial; para que exista una educación realmente pertinente, es necesario que esta responda a las características y demandas del territorio, a la visión de futuro y de desarrollo que tengan sus actores. Por ello, una educación “contextualizada” plantea el desafío de desarrollar pedagogías efectivas
para los diferentes territorios. La actual construcción del Marco Curricular Nacional constituye una oportunidad para fortalecer la vinculación entre territorio y currículo.
En este sentido, es indispensable desarrollar en la escuela una gestión escolar estratégica con liderazgo transformacional que promueva la movilización de aprendizajes significativos.
La ejecución de la propuesta de solución planteada permite revertir el problema existente porque es viable en la realidad educativa que nos compete. Sensibilizar, capacitar, monitorear y acompañar el trabajo pedagógico, implementar el enfoque ambiental como eje transversal en la planificación de las áreas curriculares, establecer alianzas estratégicas, entre otras permitirán la solución del problema planteado, lo cual contribuirá a la mejora de los aprendizajes y la calidad educativa. / Trabajo académico
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Procesos pedagógicos en el área de comunicación: plan de acciónPolar Cordova, Alberto Sigifredo January 2018 (has links)
Este Plan de acción presenta una solución a la problemática de formación y desempeño del docente en servicio en el área de comunicación, a partir de una intervención educativa mediada por el acompañamiento pedagógico formativo promotor de relaciones interpersonales positivas que refuercen el trabajo colegiado expresado en comunidades profesionales de aprendizaje. El objetivo general es fortalecer las capacidades de los docentes en el dominio y aplicación de los procesos pedagógicos del área de comunicación en la I.E. 10106 “Juan Manuel Iturregui” de la ciudad de Lambayeque, el que se desarrolla mediante el incremento de habilidades docentes en el manejo de los procesos pedagógicos en el área de comunicación, promoviendo el uso de estrategias y recursos didácticos para desarrollar la competencia comunicativa, potenciando el monitoreo y acompañamiento pedagógico con énfasis en el manejo de los procesos pedagógicos del área de comunicación y fortaleciendo las relaciones interpersonales entre docentes para mejorar el trabajo colegiado. El marco teórico está basado en los aportes de Vivian Robinson con su teoría del liderazgo pedagógico; Fancy Castro y Graciela Krichesky con sus aportes acerca de las Comunidades profesionales de aprendizaje; Murillo quien destaca la importancia del Monitoreo y Acompañamiento de la práctica pedagógica; teorías que sustentan las alternativas de solución y contribuyen con el logro de los objetivos del plan. La conclusión a la que se arriba con este Plan de Acción es que la mejora de la práctica pedagógica se alcanza con colaboración mutua, autoevaluación profesional y formación contínua. / Trabajo académico
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Competencias docentes para aplicar los procesos didácticos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en la I.E. “Augusto Salazar Bondy”: plan de acciónHurtado Sipion, Otonar Enrique January 2018 (has links)
Actualmente la función directiva exige tener una formación acorde con las demandas del siglo XXI con el uso de recursos y estrategias que permitan realizar un diagnóstico objetivo para identificar problemas, priorizarlos y tomar las decisiones adecuadas para solucionarlos. Precisamente, y asumiendo el rol de líder pedagógico, nos hemos planteado promover la adecuada aplicación de los procesos didácticos en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en la I.E. “Augusto Salazar Bondy”. Entendemos que en la enseñanza de esta área los docentes juegan el papel más importante, por lo que es necesario que manejen el enfoque del área en forma teórica y operativa, es decir tener una clara comprensión de lo que significa indagación y alfabetización científica y tecnológica, de esta manera la aplicación de los procesos didácticos generará aprendizajes significativos en los estudiantes; así como plantea el Currículo Nacional 2017, donde indica que indagar científicamente es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia para construir o reconstruir conocimientos, lo que significa que los estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos; movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les permitan obtener, registrar y analizar información, que luego comparan con sus explicaciones; y estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e hipótesis. Enfatiza además, que el enfoque de indagación científica y alfabetización científica y tecnológica conlleva a construir conocimientos científicos y tecnológicos a través de la indagación y comprensión de principios, leyes y teorías; promoviendo en el estudiante un aprendizaje autónomo y un pensamiento creativo y crítico. Finalmente el presente trabajo es va a permitir capacitar de manera pertinente y especializada a los docentes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, de tal manera que contribuya a la mejora de su desempeño, así como a su formación continua. / Trabajo académico
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Procesos pedagógicos y didácticos en las sesiones de aprendizaje: Plan de acción.Montalban Saavedra, Rosario January 2018 (has links)
Ante los problemas que se dan en la institución educativa N°108 de educación Inicial de Frías la directora como líder pedagógico debe valerse de estrategias y recursos pedagógicos que le ayuden a buscar soluciones desde la investigación como recurso y estrategias que ayuda a identificar necesidades y efectuar diagnóstico preciso para tomar decisiones acertadas desde promover criterios de aprendizaje en la institución educativa, el objetivo de investigación es elevar el nivel satisfactorio de aprendizaje a partir de sesiones de aprendizaje debidamente planificadas de acuerdo al enfoque de cada área con lo que se afianza la gestión descentralizada de la educación en donde establece que la apuesta central es que todos los estudiantes puedan ejercer su derecho a recibir una educación que tiene en cuenta la diversidad de su contexto territorial y las condiciones socio económico en las que se encuentran así mismo el PEN y el Currículo Nacional dan sostenimiento a la transversalidad a los enfoques de derecho y territorialidad. El método utilizado con el que se ha recogido información a través de instrumentos de recojo de in formación para luego realizar conclusiones preliminares y proponer la alternativa de solución. siendo la conclusión principal que las docentes respondan a un determinado tiempo y las características de los estudiantes / Trabajo académico
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Estudio de caso de un niño de 7 años con dificultades en los predictores y procesos léxicos de la lectura y escrituraValencia Astete, Olmer 03 February 2021 (has links)
En la actualidad la investigación psicoeducativa ha incrementado sus conocimientos sobre las dificultades
de aprendizaje, de modo que ahora estamos más dotados de información para comprender, evaluar e
intervenir dichas dificultades en los niños. Quiero poner de manifiesto que, para comprender mejor como
se enfoca actualmente el estudio de las dificultades de aprendizaje debemos tener en cuenta que las
dificultades de aprendizaje se consideran como no permanentes y por ende existe la posibilidad de mejora.
El objetivo del presente estudio de caso es diseñar un plan de evaluación que permita diagnosticar las
dificultades de aprendizaje que presenta en la lectura y escritura un niño de 7 años 5 meses; para luego
plantear y aplicar el plan de intervención que permitirá mejorar las dificultades que presente el niño en los
predictores y procesos léxicos de la lectura y escritura. El aprendizaje en la lectura y escritura se ve afectado
porque no hay un desarrollo adecuado de los procesos léxicos de la lectura y escritura (ruta fonológica y
ruta visual); evidenciando un perfil de aprendizaje por debajo de lo esperado para el grado y edad. Los
resultados de la intervención evidencian una mejora en los procesos de lectura y escritura con relación a
los componentes y capacidades programadas en las áreas de lectura y escritura; logros que se evidencian
en el uso correcto de la b-d, g-j; por la ruta visual y fonológica. En conclusión, el plan de intervención
planteado permitió al niño mejorar en lectura y escritura. / Nowadays, psychoeducational research has increased its knowledge about learning difficulties, so we are
now more equipped with information to understand, to evaluate and to intervene these difficulties in children.
I want to show that, in order to better understand how the study of learning difficulties is currently
approached, we must take into account that learning difficulties are considered non-permanent and therefore
there is the possibility of improvement. The objective of this case study is to design an evaluation plan to
diagnose the learning difficulties presented in reading and writing by a 7-year-old 5-month-old; then to
propose and implement the intervention plan that will improve the difficulties that the child presents in the
predictors and lexical processes of reading and writing. Learning in reading and writing is affected because
there is no an adequate development of reading and writing lexical processes (phonological and visual
routes); showing a below-expected learning profile for grade and age. The results of the intervention show
an improvement in reading and writing processes in relation to the components and capabilities programmed
in the reading and writing areas; achievements evident in the correct use of b-d, g-j; by the visual and
phonological route. In conclusion, the intervention plan proposed allowed the child to improve in reading and
writing.
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El aprendizaje significativo en Iberoamérica en las dos últimas décadas: estado del arteLópez Guerra, Rosa Antonia 09 May 2022 (has links)
El presente trabajo de investigación surge como respuesta ante un interés personal y
profesional propio en relación con la manera en que los estudiantes se encuentran
aprendiendo en la actualidad para reflexionar sobre aspectos condicionantes que
permitan lograr aprendizajes significativos. Asimismo, tiene como principal objetivo
brindar una mejor comprensión de todo lo que este implica, no solo en beneficio del
proceso de aprendizaje realizado por los estudiantes, sino también del proceso de
enseñanza guiado por los docentes. La información que a continuación se presenta
ha sido procesada mediante un estudio del tipo investigación documental, el cual
permite reforzar las habilidades en cuestión de criterios de búsqueda de información
y la presentación coherente, organizada y argumentada de lo que se ha encontrado.
Corresponde también mencionar que la recopilación que se presenta evidencia una
secuencia temporal, es decir, cada trabajo que se muestra ha sido organizado en
orden cronológico. Asimismo, solo se ha considerado aquellos trabajos publicados en
los últimos veintidós años en América Latina y España. Algunas reflexiones que
suscita esta investigación tienen relación con la forma en que la enseñanza se
presenta a los estudiantes y el uso de recursos para promover los aprendizajes, así
como el rol que estos deben asumir en su proceso formativo y la consideración de
otros elementos tales como la evaluación, principios o fases de este proceso, la
interacción, la innovación e inserción de las nuevas tecnologías, entre otros. Se
espera que este trabajo contribuya al repensar de la educación que se viene
realizando a fin de producir mejoras significativas. / The present research work arises as a response to a personal and professional interest
in the way students are currently learning in order to reflect on conditioning aspects
that allow them to achieve significant learning. Likewise, its main objective is to provide
a better understanding of all that this implies, not only for the benefit of the learning
process carried out by the students, but also for the teaching process guided by the
teachers. The information presented below has been processed through documentary
study/research, which allows for the reinforcement of skills in terms of information
search criteria and the coherent, organised and argued presentation of what has been
found. It is also worth mentioning that the collection presented shows a temporal
sequence, that is, each work shown has been organized in chronological order.
Likewise, only those works published in the last 22 years in Latin America and Spain
have been considered. Some reflections raised by this research are related to the way
in which teaching is presented to students and the use of resources to promote
learning, as well as the role that students should assume in their training process and
the consideration of other elements such as evaluation, principles or phases of this
process, interaction, innovation and insertion of new technologies, among others. It is
hoped that this work will contribute to the rethinking of education that is being carried
out in order to produce significant improvements.
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Indagación sobre la naturalización de las prácticasMontoby, Lucas Martín January 2009 (has links) (PDF)
Esta pequeña investigación que realicé sobre la práctica de enseñanza del Fútbol, tendrá como objetivo descubrir e interpretar por qué este deporte, tan popular por cierto y apasionante para toda la humanidad, se ha investigado haciendo hincapié en lo biológico y psicológico, apelando a modelos tecnocráticos que restringen y limitan la enseñanza a la transmisión de técnicas, dejando afuera los factores culturales y sociales que se encuentran en las prácticas. Por eso pienso que esta investigación aportará e implicará una (re)visión crítica sobre el problema de la enseñanza del fútbol mediante la recuperación de prácticas que permiten suponer, que diversos conceptos que se han naturalizado en las experiencias de los entrenadores y profesores en Educación Física sin los debidos análisis. Realizaré una indagación sobre los términos de enseñanza y aprendizaje, cómo son tomados cada uno en la práctica entendida en sentido amplio, cómo funcionan, qué importancia se les ha dado a cada uno de los conceptos, llevándonos a decir que se ha construido la enseñanza (descriptiva) en relación directa (causal) con las teorías del aprendizaje (prescriptiva). También abordaré tres textos que están vinculados a cada una de las formas de pensar que encontró el grupo de Investigación en Educación Corporal, realizando un análisis de tipo genealógico, tratando de interpretar la influencia de estos pensamientos en la enseñanza del fútbol, como en la construcción de los conceptos para decir que las prácticas discursivas son tomadas de otros campos para figurar y configurar una manera de enseñar y pensar el fútbol.
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Relación entre la autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAHh de 1º a 4º de secundaria de un colegio especializado del distrito de Santiago de SurcoBarrera Montañez, Ana Magaly, Marchinares Carbajal, Ana María, Villalobos Cardó, Karla Milagros 19 June 2018 (has links)
La investigación consistió en buscar la relación que existe entre la
autorregulación del aprendizaje y los procesos semánticos de la lectura en
estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH, para ello
se aplicó un cuestionario de autorregulación del aprendizaje, diseñado para la
muestra cuya finalidad es medir las dimensiones de un constructo del aprendizaje.
Se aplicó en el CEGNE Antares, colegio especializado en dificultades de
aprendizaje, la muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de 1° a 4° de
secundaria con dificultades específicas de aprendizaje con y sin TDAH. Los
resultados obtenidos en la investigación evidencian que no existe relación
estadísticamente significativa entre la autorregulación del aprendizaje y los
procesos semánticos de la lectura en los estudiantes con y sin TDAH. / Tesis
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Uso del entorno personal de aprendizaje (PLE) para el desarrollo de actitudes hacia la ciencia en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de una institución educativa pública de ArequipaMeza Coronado, Catherine Paola, Escobedo Del Carpio, Edwin Guillermo 25 April 2016 (has links)
En esta investigación se analiza el desarrollo de actitudes hacia la ciencia en
estudiantes del quinto grado de educación secundaria del área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de una institución educativa pública de Arequipa, a través
del uso de sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs). Para este análisis, se
realizó un estudio empírico de diseño cuasi-experimental, en la cual participaron
56 estudiantes de ambos sexos entre los 15 y 17 años; 27 del grupo control y 29
del grupo experimental. Se empleó el Cuestionario sobre Entornos Personales de
Aprendizaje orientado a Ciencias para determinar la homogeneidad de sus PLEs
antes de la aplicación del programa, instrumento validado por juicio de expertos y
con un alfa de Cronbach igual a 0.90. Además, se utilizó el Protocolo de actitudes
hacia la ciencia (PAC) para determinar el cambio de actitudes, instrumento
Colombiano de Rodríguez, Jiménez y Caicedo (2007). Los resultados con
respecto al Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) evidencian acceso a internet
diario, aprendizaje de sus habilidades a través de instituciones y un nivel de uso
medio, destacando las herramientas y actividades para la búsqueda de
información. En lo referente a las actitudes hacia la ciencia estas se muestran
indiferentes en ambos grupos, al inicio de la intervención; cambiando a favorables
en el grupo experimental y manteniéndose iguales en el grupo control. Se
concluyó que existen diferencias significativas en el desarrollo de actitudes hacia
la enseñanza de la ciencia, imagen de la ciencia, incidencia social de la ciencia y
características de la ciencia después del empleo del programa PLE. / In this research, it is analyzed attitudes to Science in Fifth grade students of
secondary education. In a public school of Arequipa, Science (Technology and
Environment) is analyzed through the use of Personal Learning Environments
(PLEs). For this analysis, It was done an empirical study of quasi-experimental
design, with the participation of 56 students of both sexes between 15 and 17
years, 27 in the control group and 29 in the experimental group. It was used a
questionnaire on Personal Learning Environments oriented to Sciences to
determine the homogeneity of their PLEs before implementing the program,
instrument validated by expert opinion and with a Cronbach's alpha equal to 0.90.
In addition, the Protocol of Attitudes to Science (PAC) was used to determine the
change in attitudes, Colombian instrument Rodriguez Jimenez and Caicedo
(2007). The results in relation to the Personal Learning Environment (PLE) show
daily internet access, learning skills through institutions and a medium level of use,
highlighting tools and activities for finding information. Regarding to attitudes
toward science these are indifferent in both groups at the start of the intervention;
changing favorably in the experimental group and keeping on equal conditions in
the control group. It was concluded that there are significant differences in the
development of attitudes to teaching Science, image science, social impact of
science and characteristics of Science after use of the PLE program. / Tesis
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Efectividad del programa Divertimati para el aprendizaje de los conceptos básicos matemáticos en niños de tres años de edad.Avanzini de Villena, Alexandra, Noriega Galarza, Jazmine Giorgina Corina 08 March 2016 (has links)
Esta investigación tuvo como finalidad evaluar la efectividad del programa
DIVERTIMATI para el aprendizaje de los conocimientos básicos de las matemáticas, en un
grupo de 36 niños de 3 años de edad de una institución educativa privada ubicada en el
distrito de Surco. Los niños seleccionados fueron distribuidos en dos grupos de 18 niños,
uno denominado control y, el otro, denominado grupo experimental.
El programa DIVERTIMATI consiste en actividades organizadas trabajadas en 33
sesiones dadas 3 veces por semana. Se midieron los resultados de aprendizaje mediante una
lista de cotejo de conceptos básicos matemáticos pre y post test. Al comparar los grupos se
encontró una diferencia estadísticamente significativa en el aprendizaje de los conceptos
básicos matemáticos a favor del grupo experimental.
Se concluye que el aprendizaje de conocimientos básicos en matemáticas luego de la
administración del programa educativo DIVERTIMATI se incrementa significativamente. / This research aimed to evaluate the effectiveness of DIVERTIMATI program for
learning the basics of mathematics, in a group of 36 children from 3 years of a private
educational institution located in the district of Surco. The selected children were divided
into two groups of 18 children, one called control, and the other, called the experimental
group.
The program is organized DIVERTIMATI activities worked in 33 sessions given 3
times per week. Learning outcomes were measured by a checklist of basic mathematical
concepts pre and post test. Comparing the group’s statistically significant difference in the
learning of basic mathematical concepts in favor of the experimental group.
It is concluded that learning basic skills in mathematics after administration
DIVERTIMATI educational program increases significantly. / Tesis
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