Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Cristina de Souza Eicardi.pdf: 4364254 bytes, checksum: adf861fabc930d10bae6d2b13ec337bf (MD5) Previous issue date: 2013-02-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation focuses on students of the Integrated Center for Youth and Adults (CIEJA), attending the module II in 2010, equivalent to 3rd and 4th year of the first cycle of Basic Education, compares the newsrooms of 2010-2012 and analyzes the interaction of writing and three subjects of the research, with the introduction of folk art in the history of life of students. Proposed specific objectives, analyzing gains: in writing activities, social interaction among the students, the purpose of rescuing the art and culture of origin for students to strengthen their self-concept and social valuation in the labor market. Reasons - if the legislation which supports adult learning, Curriculum Guidelines of EJA in authorities on adult education among which Freire (2011) and Gadotti Romao (2011), documents on the specificity of CIEJA in Curriculum Guidelines on art City Department of Education of Sao Paulo. Data collection was conducted through a questionnaire survey of student characteristics; recorded and transcribed interviews regarding artistic activities: presentation of singing in musical culture house, making object (quilt) that illustrates and portrays childhood students, and book that compiles their life stories; writing. The analysis of data pertaining to the interviews took place in several stages and analysis of essays focused on writing skills with sense and skill related to encoding and decoding of written symbols. The conclusion of the study proves that many points to be worked out with regard to spelling, the punctuation, the use case, the use of verbs, the use of singular and plural. There were reported gains in writing of 2012 compared to 2010. / Esta dissertação focaliza alunos do Centro Integrado de Jovens e Adultos (CIEJA), que cursavam em 2010 o módulo II, equivalente ao 3º e 4º ano do ciclo I do Ensino Fundamental, compara as redações de 2010-2012 e analisa a escrita e interação dos três sujeitos da pesquisa, com a introdução da arte popular da história de vida dos alunos. Propôs, como objetivos específicos, analisar ganhos: nas atividades de escrita; na interação social do grupo de alunos; nos efeitos do resgate da arte e da cultura de origem dos alunos para o fortalecimento da sua valoração social e autoconceito no mercado de trabalho. Fundamentou se na Legislação que respalda a aprendizagem do adulto, nas Diretrizes Curriculares da EJA, em autoridades sobre educação de adultos dentre os quais Freire (2011) Gadotti e Romão (2011), em documentos sobre a especificidade do CIEJA, nas Orientações Curriculares sobre Arte da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário de levantamento de características dos alunos; entrevistas gravadas e transcritas referentes às atividades artísticas: presentação de canto musical na casa de cultura; confecção de objeto (colcha de retalhos) que ilustra e retrata a infância dos alunos; e livro que compila suas histórias de vida; redação. A análise de dados referente às entrevistas foi realizada em várias etapas e a análise das redações focalizou a capacidade de expressão escrita com sentido e habilidade referentes à codificação e decodificação de símbolos escritos. A conclusão do estudo evidenciaram-se inúmeros pontos a serem trabalhados no que diz respeito à ortografia, à pontuação, ao uso de maiúsculas e minúsculas, à utilização de verbos, à utilização do singular e plural. Não foram assinalados ganhos na escrita de 2012 em relação à de 2010.