• Refine Query
  • Source
  • Publication year
  • to
  • Language
  • 1
  • Tagged with
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • 1
  • About
  • The Global ETD Search service is a free service for researchers to find electronic theses and dissertations. This service is provided by the Networked Digital Library of Theses and Dissertations.
    Our metadata is collected from universities around the world. If you manage a university/consortium/country archive and want to be added, details can be found on the NDLTD website.
1

Att förklara läsförståelse hos förstaklassare : En studie om vilka kognitiva förmågor som förklarar läsförståelse hos barn i årskurs ett / To Explain the Reading Ability of First Graders : A study of the cognitive skills that explain reading comprehension in children during the first year of school

Eriksson, Malin, Moritz, Sara January 2014 (has links)
Fonologisk medvetenhet, ordavkodningsförmåga, bokstavskunskap och arbetsminneskapacitet har visats predicera den tidiga läsförmågan. Syftet med föreliggande studie var att undersöka hur dessa olika kognitiva förmågor tillsammans förklarar läsförståelse hos barn i första klass. Läsförståelse, ordavkodning, fonologisk medvetenhet, bokstavskunskap samt arbetsminne undersöktes hos 36 elever i årskurs ett med normal hörsel och svenska som modersmål. Resultatet visar att ordavkodning och fonologisk medvetenhet tillsammans förklarar 62 % av variansen i läsförståelsen hos deltagarna. Slutsatsen är därmed att ordavkodning och fonologisk medvetenhet tillsammans predicerar läsförståelse i årskurs ett. / Phonological awareness, decoding skills, letter knowledge and working memory capacity predict early reading skills. The aim of the present study was to examine how these different basic cognitive abilities together can explain reading comprehension in children during first year of school. Reading comprehension, decoding, phonological awareness, letter knowledge and working memory were studied in 36 children in first grade with normal hearing and had Swedish as their native language. The results show that decoding and phonological awareness together explain 62 % of the variance in reading comprehension among the participants. The conclusion from the present study is that decoding and phonological awareness predict reading comprehension during first grade.

Page generated in 0.1618 seconds