Detta arbete syftar till att ta reda på hur förskollärare arbetar med fysik tillsammans med barn mellan ett och tre år samt förskollärares tankar om detta arbete. Dessutom studeras vad förskollärarna anser att de har för möjligheter, fördelar, hinder och nackdelar i arbetet med fysik med de yngsta barnen. Utöver det berörs vilket material och vilka miljöer som är lämpade vid detta arbete. Vid fyra intervjuer har sex förskollärare bidragit med empiri till detta. Resultatet visar att förskollärare arbetar med fysik utan att riktigt tänka på att det är det de arbetar med tillsammans med barnen. Ibland belyses inte alls vad det är barnen berör när de arbetar kring fysik och i vissa fall belyser förskollärarna det som naturvetenskap. Resultatet visar även att förskollärare anser att det är av högre vikt att barnen får undersöka kravlöst med hjälp utav sina sinnen samt med glädje experimentera kring hypoteser än att de får ”rätt” svar från de vuxna. Förskollärarna är oense kring om barnen ska få arbeta med naturvetenskapliga begrepp eller inte. I studien lyfts också Piaget och Vygotskijs teorier upp. Diskussionen synliggör tankar om förskollärare bör dela upp naturvetenskapens olika ämnen, om de bör arbeta med olika verktyg, vad vidareutbildning kan leda till, vad som händer om barn får stöd i sin kunskapsutveckling samt vad material och tilltro till barnens förmåga kan leda till. Därtill skrivs en metoddiskussion, förslag till framtida forskning samt pedagogiska implikationer.