Denna studie handlar om synliggörandet av matematik i förskolan. Då läroplanen föreskriver att alla barn skall utmanas och utvecklas i sitt matematiska tänkande och lärande så är syftet med undersökningen att få mer kunskap om hur och vad det är för matematik som synliggörs i förskolan. Vi ville också ta reda på hur pedagogerna ser på sin roll och kompetens i arbetet med små barn och matematik. Genom vår litteraturstudie har vi fått många idéer och kunskap om hur man kan arbeta med matematik i förskolan och förskoleklass. Vi genomförde en kvalitativ studie där vi använde oss av enkäter med öppna frågor. Dessa enkäter riktade sig till hela arbetslaget, detta för att vi ville få igång en diskussion i arbetslaget om hur de arbetar kring matematiken. Sammanfattningsvis visar resultatet att pedagogerna har en medvetenhet om vad matematik är och hur den ska synliggöras för förskolebarnen. Genom vårt arbete har vi insett, vilken stor betydelse vi pedagoger har för att matematiken ska bli synlig för barnen i förskolan. Vi hoppas att detta arbete kan inspirera andra pedagoger att få in mer matematik i den dagliga verksamheten i förskolan.

<p>Denna studie handlar om synliggörandet av matematik i förskolan. Då läroplanen föreskriver att alla barn skall utmanas och utvecklas i sitt matematiska tänkande och lärande så är syftet med undersökningen att få mer kunskap om hur och vad det är för matematik som synliggörs i förskolan. Vi ville också ta reda på hur pedagogerna ser på sin roll och kompetens i arbetet med små barn och matematik. Genom vår litteraturstudie har vi fått många idéer och kunskap om hur man kan arbeta med matematik i förskolan och förskoleklass. Vi genomförde en kvalitativ studie där vi använde oss av enkäter med öppna frågor. Dessa enkäter riktade sig till hela arbetslaget, detta för att vi ville få igång en diskussion i arbetslaget om hur de arbetar kring matematiken. Sammanfattningsvis visar resultatet att pedagogerna har en medvetenhet om vad matematik är och hur den ska synliggöras för förskolebarnen. Genom vårt arbete har vi insett, vilken stor betydelse vi pedagoger har för att matematiken ska bli synlig för barnen i förskolan. Vi hoppas att detta arbete kan inspirera andra pedagoger att få in mer matematik i den dagliga verksamheten i förskolan.</p>

<p>Syftet med denna uppsats har varit att empiriskt undersöka om barn har erfarenheter av stress i samband med matematik och i så fall varför denna stress yttrar sig. Den empiriska undersökningen grundar sig på elva elever i år 2 och 3 egnas erfarenheter och uppfattningar om stress i samband med matematik. Jag har bedrivit ostrukturerade och ostandaliserade gruppintervjuer. </p><p>Min teoretiska del består av två delar, den första behandlar definitioner av två centrala begrepp, stress och stressor. Den andra sammanställer relevant forskning om barns stress. Tidigare forskning visade att det förekommer stress bland elever i skolan och att det finns många olika faktorer som framkallar stress hos barn. </p><p>Resultatet av min empiriska undersökning visar att det förekommer stress i samband med matematik hos yngre skolbarn. Symptomen som uppkommer är av psykisk eller fysisk karaktär i form av tankar som kretsar kring stress och huvudvärk. De psysiska symptomen var de vanligaste förekommande. Som framkommer i den teoretiska delen finns det olika faktorer som kan frambringa stress, vilket även syns i mitt resultat. Eleverna uppgav att de blev stressade i samband med att tiden inte räcker till, konkurrens i form av tävling i läroboken, för stora utmaningar i form av för svåra tal samt för hög ljudvolym. Jag ville undersöka om det fanns ett samband mellan krav och stress. Ingen elev uttalade detta explicit, men av samband kunde jag urskilja att detta samband fanns.</p>

Syftet med denna uppsats har varit att empiriskt undersöka om barn har erfarenheter av stress i samband med matematik och i så fall varför denna stress yttrar sig. Den empiriska undersökningen grundar sig på elva elever i år 2 och 3 egnas erfarenheter och uppfattningar om stress i samband med matematik. Jag har bedrivit ostrukturerade och ostandaliserade gruppintervjuer. Min teoretiska del består av två delar, den första behandlar definitioner av två centrala begrepp, stress och stressor. Den andra sammanställer relevant forskning om barns stress. Tidigare forskning visade att det förekommer stress bland elever i skolan och att det finns många olika faktorer som framkallar stress hos barn. Resultatet av min empiriska undersökning visar att det förekommer stress i samband med matematik hos yngre skolbarn. Symptomen som uppkommer är av psykisk eller fysisk karaktär i form av tankar som kretsar kring stress och huvudvärk. De psysiska symptomen var de vanligaste förekommande. Som framkommer i den teoretiska delen finns det olika faktorer som kan frambringa stress, vilket även syns i mitt resultat. Eleverna uppgav att de blev stressade i samband med att tiden inte räcker till, konkurrens i form av tävling i läroboken, för stora utmaningar i form av för svåra tal samt för hög ljudvolym. Jag ville undersöka om det fanns ett samband mellan krav och stress. Ingen elev uttalade detta explicit, men av samband kunde jag urskilja att detta samband fanns.