Sammanfattning: Syfte och frågeställningar: Syftet med denna studie är att ta reda på vad flickor respektive pojkar i årskurs 7-9 har föruppfattning om ämnet Idrott och hälsa, och i synnerhet tävlingsmoment inom undervisningen. Med uppfattning menas här elevernas känslor inför idrottsundervisningen ochtävlingsmoment i termer som negativt respektive positivt, samt vad eleverna har föruppfattning om varför man tävlar, och vad de tror att de lär sig genom att tävla. Frågeställningarna är följande: Hur uppfattar flickor respektive pojkar de tävlingsmoment som ingår i Idrott och Hälsaundervisningen? Varför tror eleverna att tävlingsmoment finns med i Idrott och hälsa undervisningen? Vad tror och tycker eleverna att de lär sig genom att tävla? Metod: Metoden som använts är webenkäter. Enkätfrågorna hade en hög grad av standardisering ochstrukturering i form av fasta svarsalternativ. En pilotstudie på tre högstadieungdomar gjordessom hjälpte till att forma den slutgiltiga enkäten. Missivbrev till lärarna på de berörda tvåskolorna skickades ut med information om studien samt upplysningar om att deltagandet iundersökningen var anonym. Datainsamlingen tog tre veckor. Resultat: Resultaten visar att merparten av eleverna som deltagit i studien har en positiv inställning tillämnet Idrott och hälsa. När det kommer till tävlingsmomentet så är de flesta av elevernapositiva även där, men få elever har svarat att de har en neutral inställning. De flesta elevertror att man tävlar i Idrott och hälsa för att det står med i läroplanen och för att det ska blilättare för läraren att sätta betyg. Nära samtliga elever tror att läraren bedömer det elevernapresterar under tävlingsmoment. Merparten av eleverna tycker att de lär sig något av att tävlaoch det som de flesta pojkar tyckte att de lärde sig var att göra bra ifrån sig under press,medan de flesta flickor tyckte att man mest lärde sig att samarbeta bättre. Slutsats: Enligt resultaten i denna studie så har merparten av de deltagande eleverna en positiv syn påIdrott och hälsa och tävlingsmoment inom ämnet. Svaren visar också på att eleverna i höggrad tror och tycker att tävlingsmoment är något som ska finnas med i undervisningen, ävenom detta inte står skrivet i läroplanen. / <p>Studiegång Idrott, fritidskultur och hälsa. Ht 2012</p>