Syftet är att undersöka hur NO-lärare arbetar med det naturvetenskapliga språket i grundskolans årskurs 9. Studien försöker även ta reda på hur många begrepp en lärare använder under en observation för att synliggöra innehållet. Studien analyserar lärarens språk genom att använda epistemologiska riktningsgivare som analysverktyg. Studien har genomförts genom att tre NO-lärares undervisning har spelats in under 45 minuter och att ljudfilen transkriberats och analyserats på epistemologiska markörer och naturvetenskapliga begrepp. Tillsammans med ett observationsprotokoll utgjorde transkriptionen hela datamaterialet för studien. Studien kunde visa att alla tre lärare i olika utsträckning använde sig av naturvetenskapliga begrepp och synliggjorde dessa för eleverna med epistemologiska riktningsgivare. Resultatet visar att lärare använde epistemologiska riktningsgivare för att beskriva hur begreppet skulle användas och sedan för att vägleda elever vidare i undervisningen. / The purpose of this study is to investigate how teachers use the scientific language in secondary school. It also aims to quantify the amount of scientific expressions a teacher uses when teaching science. The analysis was conducted by observing and sound recording three teachers during 45 minutes’ periods. The recording was then transcribed into a text file which was analyzed for scientific language and epistemological markers. The results showed that epistemological markers were used by all participants. The study also show that all participants presented the students to scientific language and that the teachers did so by the use of epistemological markers.