Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Ceilândia, Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologia em Saúde, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2015-01-27T15:54:15Z No. of bitstreams: 1 2014_RuthGeraldaGermanaMartins_Parcial.pdf: 802992 bytes, checksum: cceec2a158903c5310e5b105324c472a (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2015-02-02T14:12:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_RuthGeraldaGermanaMartins_Parcial.pdf: 802992 bytes, checksum: cceec2a158903c5310e5b105324c472a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-02T14:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_RuthGeraldaGermanaMartins_Parcial.pdf: 802992 bytes, checksum: cceec2a158903c5310e5b105324c472a (MD5) / Considerando que a Atenção Primária a Saúde possui a função de reorganizar, reordenar e recombinar os serviços de saúde a fim de atrelar os recursos disponíveis as mais diversas necessidades da população e que uma das formas de avaliar a efetividade da assistência prestada consiste em relacionar à diminuição das internações evitáveis a assistência oportuna e adequada na atenção primária, o indicador de Internações por Condições Sensíveis a Atenção Primária (ICSAP) toma destaque. Objetivo: analisar as ICSAP identificadas no Hospital Regional de Ceilândia/DF, de 2009 a 2012. Metodologia: estudo ecológico exploratório. Os dados para a elaboração do panorama, tendo como variáveis a idade e grupos de diagnósticos, foram obtidos com base na Lista Brasileira de Internações por Condições Sensíveis à Atenção Primária. Na análise, utilizou-se estatística descritiva com os dados do Sistema de Informação Hospitalar do Sistema Único de Saúde (SIH-SUS). Resultados: As ICSAP apresentam tendência significante de diminuição, sendo as pneumonias bacterianas as que mais internaram no período; maior frequência para as faixas etárias de menores de 10 anos e 65 anos de idade e mais. Doenças que acometem a fase adulta e idosa, hipertensão e diabetes, se mostram significativas e em acessão. As doenças que acometem a infância e adolescência se mostram com alta prevalência nessas faixas etárias, apresentando cerca de 30% das causas de internações. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Whereas the Primary Care Health has the function to rearrange , reorder and remix health services in order to harness the available resources the diverse needs of the population and that one way to evaluate the effectiveness of the assistance is to relate the decrease preventable timely and appropriate assistance in primary care admissions, indicator Sensitive Conditions hospitalizations by Primary care (ICSAP) takes prominence. Objective: To analyze the ICSAP identified in / DF Regional Hospital Ceilândia from 2009 to 2012 Methodology : an ecological study. The data for the preparation of the panorama , with the variables age and diagnostic groups , were obtained from the Brazilian List of Hospitalizations by Primary Care Sensitive Conditions . The analysis used descriptive statistics to data from the Hospital Information System of the Unified Health System ( SIH - SUS ) . Results: The ICSAP show significant downward trend , with the bacterial pneumonia that hospitalized over the period ; greater frequency for the age groups under 10 years and 65 years of age and over . Diseases affecting adulthood and elderly , hypertension and diabetes , appear significant and accession . Diseases that affect children and adolescents are shown with high prevalence in these age groups , with about 30 % of the causes of admissions .

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2006. / Submitted by mariana castro (nanacastro0107@hotmail.com) on 2009-11-17T17:46:16Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao VALERIA NUNES COSTA.pdf: 1006776 bytes, checksum: 850979648bf8eea67156f52c02522712 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2009-11-17T20:06:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao VALERIA NUNES COSTA.pdf: 1006776 bytes, checksum: 850979648bf8eea67156f52c02522712 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-11-17T20:06:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao VALERIA NUNES COSTA.pdf: 1006776 bytes, checksum: 850979648bf8eea67156f52c02522712 (MD5) Previous issue date: 2006-05 / Nesta pesquisa trago para discussão junto aos diversos autores lidos a modalidade Educação de Jovens e Adultos como forma de sobrepujar pela construção da história de cada um a opressão e exclusão por eles sofrida. Para tanto discuto a educação como ação cultural, valorizando a heterogeneidade dos diversos grupos sociais que fazem parte desse país, perpassando a discussão sobre a superação da dicotomia teoria/prática, transformando-as em práxis de forma que essa seja reconhecida como a origem do trabalho e o trabalho seja reconhecido como produção de vida. Aqui abordo a educação como possibilidade concreta a partir de uma diferente formação de professores, analisando a dialogia como prática educativa, identificando o aluno como sujeito de seu próprio conhecimento pelas relações sociais, como processos de constituição, por ele desenvolvidos. Nessa caminhada textual, abordo a concepção de liberdade na construção do movimento histórico de uma nova ordem mundial, partindo do desenvolvimento de dimensões político-epistemológica-amorosas, fazendo da educação um dos meios da superação da exclusão social, com o pressuposto de que uma educação transformadora é possível e não apenas um sonho utópico. Autores que li, e que são base teórica do texto como Freire, Vygotsky e Reis, aproximam-se da idéia de que a conscientização é um compromisso que se faz consigo e com o outro. Consciência que envolve a inserção de cada um – como sujeito/objeto por meio de suas teias de relações – de forma participativa e contributiva na história. Isso implica assumir o papel de sujeitos que fazem e refazem o mundo de acordo com sua realidade. É a busca da dialogia em ação unindo o fazer, pensar, saber e sentir na constituição de cada ser como sujeito político, epistemológico e amoroso por meio da produção da cultura. Cultura que leva a crer que a dignidade de cada um está relacionada com seu próprio esforço, sua ação, seu trabalho, de acordo com suas necessidades, e para o seu pleno desenvolvimento na transformação de si da natureza. Cultura que, nessa dissertação, é trabalhada como produção social da vida que busca responder as condições de existência e sobrevivência do ser humano como agente transformador dos mecanismos das políticas sociais que compensam todo e qualquer tipo de exclusão. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In this research I bring up, with the aid of many well known authors, the Education for Youngsters and Adults as a way to overcome the opression and exclusion suffered by these people through each one’s construction of history. Thus, I take education as cultural act, valorizing the heterogeneity of many different social groups which are part of this country, passing by the discussion about overcoming the dicotomy between theory and practice, transforming both into praxis in order to recognize it as the work’s origin and that work be recognized as life’s production. Here education is discussed as a real possibility from a different teathers´ background, analyzing the students as subjects of their own knowledge by social relationships like a process of building up developed by them. In this textual path, I broach the conception of freedom in the construction of a historic movement within the new word order, beginning from the development of politic, epistemologyc and loving dimensions, making education one of the means to get social exclusion over with the pretext that a transforming education is possible and it is not only utopic. Authors that I have read are the theoric basis of this text like: Freire, Vygotsky and Reis who come near to the idea that awareness is a commitment which is done with anyone’s self and the other. Then, awareness involves the insertion of each one as subject and object through their relationships in a participatory, contributory and reflexive way in history. That implies playing a role of subjects who do and redo the word according to their reality. It’s the search of a dialogy inaction, reuniting the doing, thinking, knowing and feeling in the construction of each person as a politic, epistemologyc and loving subject through the means of cultural production. Culture that leads to believe that dignity of each one is related to their own efforts, action and work according to their necessities and also to their absolute development in themselves and in nature’s transformation. Culture that in this dissertation is worked out as social production of life which wants to answer to the existence and survival conditions of the human beng as a transforming agent.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-09-25T13:32:02Z No. of bitstreams: 1 2013_MarilliaPereiraGonçalves.pdf: 2280109 bytes, checksum: 33c08e18e335347549c17d54b862fbae (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-09-26T11:31:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MarilliaPereiraGonçalves.pdf: 2280109 bytes, checksum: 33c08e18e335347549c17d54b862fbae (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-26T11:31:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_MarilliaPereiraGonçalves.pdf: 2280109 bytes, checksum: 33c08e18e335347549c17d54b862fbae (MD5) / Nas últimas décadas, a sociedade civil negra brasileira se organizou para discutir, propor e realizar políticas públicas de educação, o que culminou na alteração dos artigos 26-A e 79 B da Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que traz como obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira no currículo da Educação Básica brasileira. A preposição da legislação educacional indica o reconhecimento da diversidade de identidades raciais e culturais baseada na afirmação da igualdade dos direitos humanos. Porém esse reconhecimento não basta apenas na forma da lei, é preciso que as novas políticas educacionais sejam efetivamente aplicadas. O seguinte trabalho tem como objetivo Identificar e analisar práticas pedagógicas de reconhecimento e valorização da cultura e história africana e afro-brasileira desenvolvidas por uma Escola Classe da Ceilândia, que atendam ao artigo 26 A da LDB. Para trabalhar com o referido objetivo, traçamos alguns caminhos iniciais que são: a) compreender como é feita a transposição dos conteúdos do artigo 26 A da LDB em prática educativa; e b) identificar como as práticas pedagógicas desenvolvidas pela escola a partir do artigo 26 A da LDB se refletem na comunidade. Para a realização, optamos por fazer uma pesquisa qualitativa, que se apoiou em um estudo de caso etnográfico na referida escola durante seis meses. Durante o período citado, foram realizadas entrevistas, observações, conversas informais e também a aplicação de questionários para compreender o campo no que diz respeito à implementação do artigo 26 A da LDB e o funcionamento da escola a partir do Projeto “Orgulho e Consciência Negra”. A educação para as relações raciais está longe de alcançar o ideal, no entanto foi percebido nessa escola que o trabalho já começou e é realizado de forma comprometida com os(as) alunos(as) e com toda a comunidade escolar. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In the last decades, the Brazilian black civil society was organized to discuss, propose and implement public education policies, which culminated changes in the articles 26-A and 79 B of the Law n. 9.394/96, Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB), that brings as compulsory the teaching of History and African Culture and Afro-Brazilian in Brazilian Basic Education curriculum. The preposition of educational legislation indicates recognition of the diversity of cultural and racial identities, based on the affirmation of the equality of human rights. But this recognition is not enough under the law requires. The new educational policies must be effectively implemented in the schools. The following study aims to identify and analyze teaching practices of recognition and appreciation history and culture of African and Afro-Brazilian, developed by a School Class in Ceilândia, that meets the Article 26 A of the LDB. To achieve the goal we draw some initial ways: a) to understand how it is done to implement the contents of Article 26 of the LDB in educational practice and; b) identify how pedagogical practices developed by the school, from the Article 26 A LDB, reflects in the community. To make it happen, we decided to make a qualitative research that relied on an ethnographic case study in that school, for six months. During the mentioned period, it included interviews, observations, informal conversations and also the application of questionnaires to understand the field, as regards the implementation of Article 26 of the LDB and operation of the school from Project Pride and Black Consciousness. The Education related to race issues is far from achieving the ideal. However, it was noticed that in this school the work has begun and it is engaged with the students and the entire school community.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento Rural, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-12-12T15:04:02Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Ester.pdf: 7753303 bytes, checksum: 5a2d0b77448ae7bb1d892a79473fe282 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-12-12T15:40:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Ester.pdf: 7753303 bytes, checksum: 5a2d0b77448ae7bb1d892a79473fe282 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-12T15:40:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Ester.pdf: 7753303 bytes, checksum: 5a2d0b77448ae7bb1d892a79473fe282 (MD5) / O presente trabalho versa sobre a dinâmica da paisagem e os impactos ambientais ocorridos nos remanescentes rurais situados na bacia hidrográfica do Córrego Grotão, Ceilândia – Distrito Federal. O diagnóstico ambiental realizado na área contemplou, em sua abordagem, o zoneamento e a legislação ambiental pertinentes, bem como a descrição da paisagem e o uso de agrotóxicos na agricultura. Como método de avaliação dos impactos foi realizado levantamento florístico por caminhamento e matriz de Leopold associada à sobreposição cartográfica. O processo de transição da paisagem agrícola para componentes urbanos na bacia hidrográfica do Córrego Grotão acarretaram mais em danos quantitativos ao ambiente que em benefício à sociedade. Constatou-se que, na fase de construção, as características físicas, químicas e as condições biológicas apresentam maior impacto negativo. Contudo, os fatores culturais despontaram como impacto positivo. Na fase de operação os impactos positivos relacionados aos fatores culturais apresentam maior expressividade e ultrapassam as características físicas, químicas, condições biológicas e relações ecológicas. Dentre os impactos observados destacam-se erosão, diminuição da disponibilidade hídrica, assoreamento e desmatamento. A manutenção dos fragmentos de vegetação em áreas agrícolas promove, mesmo que de forma retraída, o equilíbrio dos ecossistemas, absorvendo os impactos da ocupação urbana e reduzindo seus efeitos negativos. ___________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This paper deals with the dynamic landscape and environmental impacts occurring in rural remnants located in the watershed of the Córrego Grotão, at Ceilândia in the suburbs of Brasilia- Distrito Federal. The environmental analysis conducted in the study area included in its approach, zoning and relevant environmental legislation as well as the description of the landscape and the use of pesticides. As a method of assessing the impacts of floristic survey by traversal and Leopold interaction matrix associated with cartographic overlay tools were used. The transition from agricultural to urban landscape components in the watershed of the Córrego Grotão implies in quantitative damage to the environment than the benefit to society.It was found that, during the construction phase, the physical chemical characteristics and biological conditions present greater negative impact. However, cultural factors have emerged as a positive impact. at the beginning the positive impacts of cultural factors have greater expressiveness and beyond the physical, chemical, biological conditions and ecological relationships. Among the effects observed in the study area, include: erosion, loss of water availability, siltation and deforestation. The maintenance of fragments of vegetation and agriculture promotes, even if retracted form, the equilibrium of ecosystems, absorbing the impacts of urban occupation and reducing its negative effects.