Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos / A partir de los antecedentes teóricos- empíricos vinculados con la experiencia de la ficción que nos señalan que esta puede influenciar a los lectores en sus juicios de valor y conocimientos de mundo, nace la presente investigación, la que propone que son los buenos lectores de textos literarios los que mayor impacto reciben de la lectura, en comparación con los buenos lectores de textos no literarios o no lectores. Los resultados obtenidos señalan que, efectivamente, un mayor porcentaje de lectores literarios modifican o actualizan conocimientos previos al leer información en textos literarios y que en el caso de sus juicios de valor o valoraciones sobre determinados temas, se ven influenciados de igual manera que los lectores de textos no literarios y no lectores, pero en temáticas de carácter más controversial, asumen una postura más crítica frente al texto, radicalizando posturas contrarias a las ideas presentada por los textos.

Objetivo: EL presente estudio investigó el efecto de la memoria fonológica a corto plazo (MFCP) sobre varios aspectos del desempeño lingüístico (DL) de los niños con Trastorno específico del lenguaje (TEL). Método: 120 niños chilenos con TEL, entre 5 años y 5 años 11 meses, participaron en el estudio. A cada uno de ellos se les aplicó tres pruebas para medir la MFCP (prueba de repetición de serie de dígitos, prueba de repetición de series logotomas y prueba de repetición de series de palabras) y cuatro pruebas destinadas a evaluar su desarrollo lingüístico (Test de vocabulario en imágenes, TEVI-R; Subprueba de comprensión auditiva del I.T.P.A.; subprueba de integración gramatical del I.T.P.A, y subprueba de integración auditiva del I.T.P.A).Un modelo de Ecuación Estructural fue implementado para analizar la naturaleza de la asociación entre la MFCP y el DL. Resultados: de acuerdo con los resultados obtenidos en este estudio, las pruebas utilizadas para medir la MFCP y el DL son buenos indicadores de los constructos antes señalados. El análisis de los resultados mostró una correlación significativa entre la MFCP y el DL, de naturaleza causal. Sin embargo, tal y como lo indican los índices Chi square y RMSEA, el ajuste del modelo propuesto no es el óptimo. Conclusiones: aunque las relaciones observadas parecen ser razonables y están en el sentido de lo hipotetizado, el modelo propuesto no puede considerarse como un modelo que permita explicar de buena manera el desempeño lingüístico. Es decir, la MFCP parece no ser suficiente para dar cuenta del desempeño lingüístico de los niños con TEL. Palabras clave: Memoria Operativa (MO), Memoria Fonológica a corto plazo (MFCP), Memoria Fonológica Funcional (MFF), TEL.

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos / Los principios centrales del Racionalismo siempre han gozado de un apoyo amplio dentro de la Ciencia Cognitiva. Durante los últimos veinte años, sin embargo, el consenso racionalista ha comenzado a deshacerse. Aunque este proceso de desintegración del paradigma ha sido acompañado por una gama diversa de nuevas teorías y modelos que están en última instancia fundados en principios a los cuales no asienten los racionalistas, no ha surgido una arquitectura cognitiva alternativa que sea lo suficientemente coherente y abarcadora como para convenir e integrar a científicos que trabajan en distintas disciplinas. Esta tendencia es especialmente patente en el caso de los modelos empiristas. Aunque los modelos empiristas están lentamente pero constantemente convirtiéndose en el pan de cada día de la Ciencia Cognitiva, estos todavía no han generado un nuevo consenso en buena medida debido a la especificidad de los dominios que intentan explicar y los problemas que surgen cuando se extrapolan sus conclusiones hacia otros dominios. Como resultado, nadie sabe en realidad, más allá de algunas intuiciones ambiguas que se puedan tener sobre el tema, cómo sería una arquitectura cognitiva empirista y conexionista como una teoría general de la cognición humana. La presente investigación delinea a grandes rasgos cómo sería una arquitectura cognitiva empirista dado lo que se sabe actualmente sobre los procesos cognitivos humanos y la estructura y actividad de las redes neuronales. En contraste con la visión que dominaba anteriormente la investigación científica, que postula una mente innatamente organizada de manera jerárquica y piramidal, esta tesis explora la posibilidad de una mente como una red funcional descentralizada que se modulariza mediante el aprendizaje y la auto-organización de las representaciones mentales modales. Al llevar a cabo esta exploración, la sugerencia recurrente que emerge es que las teorías tradicionales, tanto racionalistas como empiristas, han amueblado innecesariamente a la mente con herramientas y tecnologías que agentes cognitivos como nosotros pueden obtener por otros medios.

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos / Dentro de las teorías que intentan explicar la cooperación humana, la reciprocidad ocupa un lugar especialmente importante. Las investigaciones que intentan desentrañar su mecanismo presentan dificultades asociadas a las restricciones propias de sus teorías, metodologías y epistemologías. Estas aproximaciones pueden clasificarse en los enfoques naturalistas y experimentales. Sin embargo, las interacciones entre ambos enfoques son limitadas. La presente investigación explora las posibilidades de diálogo entre investigaciones sobre reciprocidad de ambos enfoques, poniendo énfasis en la economía conductual, la psicología cognitiva y la neurociencia como exponentes principales de la metodología experimental, y en los estudios antropológicos desde la vertiente observacional. Para ello, se realiza un análisis bibliográfico de los desarrollos de ambas aproximaciones, identificando sus fortalezas y limitaciones, rescatando sus avances y discusiones más importantes. Los modelos explicativos mecanicistas de la reciprocidad se segmentan en normativos, estratégicos y emotivos. Las disciplinas han puesto un énfasis diferenciado en cada una de estas aproximaciones. Comparar estos énfasis permite visibilizar las limitaciones de cada aproximación. Los resultados muestran que la aproximación naturalista puede enriquecerse especialmente de los estudios enfocados en los aspectos emotivos de la reciprocidad. La experimental, en tanto, puede enriquecerse de la naturalista para ubicar la reciprocidad como un mecanismo de sostenimiento social, y definir con mejor claridad sus límites. Finalmente, se revisan las limitantes que ambas aproximaciones debiesen superar para lograr generar marcos teóricos integrados.

El tema general de esta tesis son los enfoques externalistas del razonamiento basado en modelos (RBM) y el rol que este tipo de razonamiento pueda cumplir en las investigaciones que lo sitúan al centro de la generación de hipótesis y el razonamiento creativo. Específicamente, en este trabajo se llevó a cabo un escrutinio crítico y clarificador de los planteamientos centrales de aquellas investigaciones conjuntas realizadas por filósofos y cientistas cognitivos que conciben la actividad científica como un complejo proceso cognitivo susceptible de descripción y explicación. Una característica de los enfoques de RBM externalista es que asumen - con un grado variable de compromiso metodológico - aproximaciones experimentales que orientan la explicación hacia las prácticas científicas que ocurren en ambiente real. En este sentido, se ha intentado determinar criterios para constreñimientos de un RBM, probablemente complementarios a los de una inferencia de orden proposicional, que sirvan para establecer las condiciones de una posible teoría sistemática de la generación de hipótesis. En conformidad a lo anterior, se planteó una hipótesis que evalúa el posible carácter de sistema inferencial distribuido del RBM, y la viabilidad de la noción de agente epistémico autónomo, en tanto re/presentación artefactual, que actúe como una concepción modélica unificadora del RBM externalista. El supuesto que sirve al autor como referente organizador de la investigación es que muchas de las confusiones vinculadas a una probable teoría del RBM son el resultado de una inversión pragmatista de nociones metodológicas, entendida como un efecto nocivo de la interacción entre ciencia cognitiva y filosofía de la ciencia.

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos / La presente investigación es el desarrollo de una relectura pluralista explicativa de la relación interteórica entre simbolismo y conexionismo, y se organiza en dos partes bien diferenciadas. La primera parte corresponde a la presentación ortodoxa de los contenidos de la polémica entre el simbolismo y el conexionismo a fines de la década de los 80’, una exposición sucinta de la evolución de algunos de tales contenidos y, finalmente, la estructuración del punto de partida teórico que contiene, por un lado, tanto supuestos básicos sobre algunos de los problemas de la polémica, como por otro lado, las reflexiones y preguntas que servirán como metas de la investigación en la segunda parte de la tesis. La segunda parte, partiendo de una búsqueda frustrada para hallar algún terreno común o acuerdo transversal en ciencias cognitivas, desembocará en la defensa y exposición del pluralismo, postura filosófica de las ciencias que servirá como trasfondo para la creación de un medio conceptual descriptivo que funcione como soporte abstracto para explicitar y detallar cualquier relación interteórica posible. Este medio conceptual, que intenta ir en línea con una epistemología y filosofía de las ciencias actualizada, será denominado como “la tesis de los Instrumentos Conceptuales” y servirá como un modo plausible, no sólo de lidiar con un caso concreto de relación entre modelos en ciencias cognitivas, sino que, específicamente, para re-comprender y reorganizar

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos / En el presente estudio se desarrolla un análisis teórico respecto del problema de la incidencia de la percepción del tiempo en las distintas etapas del proceso de investigación historiográfica, a la luz de aportes desde la teoría de la historia, la filosofía fenomenológica y los estudios cognitivos. La teoría de la historia hegemónica no hace referencia a las disciplinas que problematizan la temporalidad, sus definiciones respecto de tiempo se basan en construcciones propias sobre la duración, en donde la percepción, como fenómeno no tiene cabida. A pesar de esto, a partir de la incidencia del giro lingüístico y del aporte del análisis narrativo, se profundiza en los aspectos prefigurativos y poéticos de la representación de la temporalidad y la confrontación de éstos con la pretensión realista propia del relato histórico. Estas reflexiones van a empujar el análisis teórico y la crítica de las nociones hermenéuticas que no consideran el componente de presencia en la representación y que rescatan la acepción de acumulación de vivencias en la conformación conceptual de la experiencia, por sobre la de experiencia vivida alejando el componente de inmediatez, propio de la percepción. La percepción entendida como fenómeno cognitivo que remite a la captación de la realidad en la cual vivimos o que nos rodea, requiere de la noción de temporalidad. Esta referencia mutua (entre percepción y la noción de experiencia del tiempo vivido) representa uno de los ejes fundamentales en la construcción del problema de investigación en el presente trabajo, en tanto percepción, temporalidad y realidad son elementos que se unen en la acción misma de existencia de los sujetos en el mundo, abriendo la posibilidad de dotar de contenido nociones como la de agencia, uno de los conceptos fundamentales en la construcción del objeto de estudio en las ciencias sociales.

Facultad de Filosofía y Humanidades / Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos / When discussing the lexical aspect of verbs, it is noticeable that anomalous sentences can be found in normal speech. These sentences are awkward in terms of their compatibility with the rest of that sentence‟s components. Given that speakers seem to use these awkward sentences fairly usually, there must be a process solving the incompatibility; that process has been called coercion. At first, academics seemed to agree on it being a semantic process; until alternative views began claiming that pragmatics may have an important role in such process as well. The present study was conceived from the different views on the issue with the aim of shedding some new light onto the discussion; testing the role that context plays in the coercive process. Qualitative and quantitative methodology was used to obtain data from a group of 80 college students. A battery of questionnaires was applied. The subjects had to decide on the meaning of an anomalous sentence needing coercion in three different settings: first without any context, second with a context leading to one possible coerced meaning, and third one leading to another possible meaning. The results show that context does influence both the willingness of the subjects to use coercion and the choice between two possible resulting meanings. The presence of context increased the number of coerced-meaning answers and changed the selection form one meaning to another when the context changed. In light of these results, this work will propose that the solving of coercion is mainly pragmatic, but that there is semantic component present in it that cannot be denied; Thus giving a dual nature to the whole coercive understanding of a given sentence.

Two female samples from high (HS) and low (LS) social-economic level were evaluated in Assertiveness (General GA, Defensive DA and Expansive EA) and in Cognitive Styles (Field Depedence-Independence FD-FI). Both samples differed on cognitive styles, being HS more field independent; both samples did not differed cuantitatively on GA but it could be noted some difference in the kind of assertiveness items to which they responded diferently. No difference was observed on EA but significant differences were found on DA, being HS more assertive. / Universitarias de nivel socio-económico alto y bajo fueron comparadas en su asertividad (general, AG, defensiva, AD; y expansiva, AE) y en su estilo cognitivo (dependencia-independencia de campo DC-IC). Las de nivel alto tuvieron mayor independencia de campo no difirieron de las de nivel bajo en AG aunque respondían diferencialmente a ciertos ítems. No difirieron en AE pero si en AD, siendo las de nivel alto más asertivas. Los estilos cognitivos y la AD correlacionaban, siendo más asertivas las mujeres con independencia de campo.

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos